乌鸦喝水教学设计
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《乌鸦喝水》教学设计
同学们这节课由老师和大家共同学习，你们愿意吗？（生：愿意）这节是语文课，今天，老师给大家带来了一个动画短片，名字叫做《乌鸦喝水》你们想看吗？（生：想）不过看之前得答应老师一个要求，就是帮助短片中的小乌鸦想办法，让他喝到水。
你们能开动脑筋想办法吗？（生：能）师播放课件：（乌鸦喝水的故事，播到乌鸦想办法时停下）同学们你们想到办法让乌鸦喝到水了吗？师提问：生回答：
生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。
生2：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。
生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。
生5：用石块把瓶子打碎。
小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么
多的办法，下面我们来看看聪明的小乌鸦是如何就地取材最后喝到水的。
【继续播放课件】
过渡：同学们，这就是选自《伊索寓言》的一个小故事，你们喜欢吗？想不想把这个小故事讲给别人听？那我们就先来读一读书中的故事内容吧！（师板书14、乌鸦喝水生书空）
（二）初读课文（解决两个问题：一是认读生字。
二是把课文读通顺。
）
1、看拼音读文，读准字音。
2、出示课件识字。
3、再读课文。
标画自然段。
用一句完整的话说一说故事中的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？
（三）再读课文（解决两个问题：一是体会小乌鸦从“找水喝──
喝不着──想办法──喝着了”的一系列心情。
二是评价小乌鸦并试讲故事。
）
第一自然段：（方法：抓住“到处”理解心情）
让学生猜想:1、多长时间没喝到水了才“到处”找水。
2、找了哪些地方？
【通过让学生猜一猜的方法让学生体会出小乌鸦严重口渴的现象和极度想喝到水的心情。
】
第二自然段（方法：想象自己就是小乌鸦，真情诵读。
）
【有了第一自然段的铺垫，学生会很容易将自己想象成是文中的小乌鸦，并理解出：极度口渴后现水时的高兴心情和喝不到水的失落心情。
而这时教师应该做的就是让学生用真情的朗读来释放自己已有的情感体验。
教师必须为学生把关，可以示范朗读，并鼓励学生加入动作表情朗读，切记要读的充分、读的真实。
】
第三自然段：（方法：谈话法或者说是访谈法。
教育学生遇到困难不慌乱，积极努力寻求解决问题的方法。
）
话题：在生活中遇到困难时你怎么办？你当时的心情怎样？（学生可能会说出：遇到困难时有沮丧、失落随后会放弃，而这时我们自然会想起在困难面前不逃避、积极努力想办法的小乌鸦。
让学生谈自己对小乌鸦的敬佩之情，并朗读第三自然段。
）
第四自然段：（方法：动手实验，体会出小乌鸦通过自己不懈的努力最终解决问题的欣喜心情。
）
a.实验，突破难点
乌鸦多想马上喝到水呀，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里？
（困难又出现了，）
b.指名读。
（注意文中“一个一个地”）
（体会出这真是一只有耐心的乌鸦。
c.再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）
（谁能读得更好一点？）
d.齐读。
”
(2)水的变化
生1：瓶子里的水升高了。
生2：瓶子里的水慢慢升高了
师：谁来读读这一句。
a.指名读。
b.师评价：“慢慢”读得真好，
老师好像看见了水慢慢地升高了。
c.谁还想读一读？（指名读）
d.师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢
地升高，你读得真不错！
指导学生朗读感悟：“瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
放进瓶子里。
”
（3）、小组实验，突破难点
a.师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小
石子放进瓶子里，水是不是会升高？
每组组长做试验
要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。
生：水真的升高了。
b.水怎样升高？
学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量
沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。
（4）、师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？
（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。
）
【这一环节是根据一年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。
另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。
真正成为了学习的主人。
（四）总结。
