人教版三年级语文下《和时间赛跑》听课反思评课稿

《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《和时间赛跑》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《和时间赛跑》教学反思1《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。

但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。

这一课正是解决这一现象的良好的载体。

于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。

然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。

接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。

此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！本来，我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。

但根据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。

于是，一个个小名人就产生了。

为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。

这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一举两得！《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。

和时间赛跑评课稿和‎时间赛跑评课稿‎篇一：和‎时间赛跑评课稿和时‎间赛跑评课稿更新‎201X-06-28‎13:23:13 ‎论坛转帖听了李礼老‎师的《和时间赛跑》这‎堂课，谈几点自己的体‎会。

一‎、在教学中，李老师以‎朗读为主要方法，并力‎求让学生联系生活实际‎，通过自读、自悟、质‎疑、小组讨论的方式来‎训练学生的阅读能力。

‎李老师根据不同的句子‎所表达的思想感情，指‎导学生有感情地朗读，‎同时也在潜移默化中让‎学生积累了这些格言和‎好词佳句，提高了学生‎的语文素养。

‎二、新课程标准‎要求语文课要具有开放‎性和探究性，要扩大学‎生阅读面。

所以在这节‎课要结束时，老师出示‎关于时间的格言让学生‎朗读并记住，要求在生‎活中还要多去收集积累‎。

这不仅培养了学生的‎学习习惯得，又开拓了‎学生的视野。

‎三、在教学内容‎上不局限于文本的范围‎，而是引导学生联系生‎活实际，拓展教学内容‎，引导学生结合自己的‎行为，反思自己对待时‎间的态度。

最后以课文‎中的一个重点语句“假‎若你一直和时间赛跑，‎你就可以成功”去激励‎学生和时间赛跑，让学‎生获得真正的收获。

‎不过，我个人认为这节‎课老师导得太多，学生‎自主探讨的空间较少。

‎教师在学生的阅读过程‎中只需起到组织、引导‎、点拨的作用，而不是‎牵强附会的让学生根据‎教师的教案预设来完成‎教学任务，更多的是要‎注重对学生能力的培养‎。

本堂课给学生交流合‎作的时间太少了，教师‎还是没有很好的放开让‎学生自己交流学习，学‎生自主学习能力方面没‎有得到很好的体现。

‎李老师在让学生探究理‎解过程中，及时引导学‎生进行朗读体验，让学‎生联系生活经历理解时‎间的珍贵。

比如:‎（1）用悲痛‎的语调读第一自然段，‎体验作者的悲痛和时间‎的无情；（‎2）用稍慢、无奈与沉‎重的语气读第四自然段‎，体验时间的短暂与无‎情；（3）‎用稍快而又兴奋的语调‎，体验我跑赢时间后的‎兴奋和喜悦。

抓住重点‎语句的朗读，使学生明‎白了不珍惜时间就不会‎事业有成，和时间赛跑‎是人生中的最大乐趣，‎而且懂得了今后该如何‎珍惜时间，为培养学生‎珍惜时间的习惯奠定了‎基础。

小学三年级〈〈和时间赛跑》评课稿〈〈和时间赛跑》评课稿1:小语新课标指出:语文课程具有丰富的人文内涵。

在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。

”在这个教学案例中，我认为顾老师执教的这节课把这点融入了教学过程中，体现得很好。

一、课堂教学程序清晰，有条理。

教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂充满了激情。

二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子，采用不同的语气，不同的方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的情感，让学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。

三、板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。

在这节课中，我提出两点白己的看法和大家共同探讨。

一、课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。

例:1、师问：我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？3、看到太阳沉进山头，鸟儿飞过天空。

”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。

冈【J才我们同桌比一比，相互读6、7白然段，一个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在白然段与段的表述上有点含糊。

二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。

但学生用无奈”、惋惜”、忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点难度，教师可适当的进行范读。

〈〈和时间赛跑》评课稿2:徐时福老师所讲的〈〈和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。

作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。

本文主要讲的是我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，我”体会到怎样珍惜时间。

课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行白主的思考，启发学生的思维。

在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。

《和时间赛跑》评课稿（大全五篇）第一篇：《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿3篇《和时间赛跑》评课稿1《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。

这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。

作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。

语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。

但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。

今天，听了黄文菊老师的这一节课，在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感，方法可取。

（一）探索中解决问题小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。

以上课伊始，黄文菊老师就引导学生从“去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。

接着提问：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么？我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……在这个环节的设计中，黄老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。

（二）朗读中品味情感。

《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。

黄老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。

如，出示“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

”这一句后，黄老师请大家自己读读，谈谈你有什么感受？有学生说“忧伤”，黄老师就请学生带着忧伤的心情读；有学生说“可怕”，陈老师就请学生读出可怕的心情……黄老师就这样引导学生反复读书，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。

教学文档
（和时间赛跑）听课反思
（和时间赛跑）听课反思
红华中心学校陈丽容
听了陈少颜老师执教的（和时间赛跑）一课，总的说课堂气氛不错。

学生表现积极，都能做到致辞，有较高的学习热情。

在课文的讲解中让学生明白本课的道理，突出了重点，突破了难点。

整节课的设计环节紧凑，层层深刻，教师教态亲切、自然，让我获益良多。

陈老师在教学中紧抓课文的中心感情词汇、句子，通过朗读，让学生体验人物不同的心理活动,让学生在读中感想中,感受到时间的宝贵，一去不复返。

上课时，陈老师先引导学生理解爸爸的话，在此根底上引读6-7段，结合“我〞的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔〞真切地感受到时间的一去不复返。

在教学中，陈老师让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了。

通过学习“我〞和时间赛跑的事，让学生加强了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间〞和时间赛跑的积极的人生态度。

我觉得本课也存在着一些缺乏，教师安排的教学内容较多，面面俱到，真正让学生思考的时间少，时间是个抽象的概念，学生理解起来有肯定的困难。

在理解课文时，可提供一些发生在身边的关于时间的事例，更真实的体会时间的宝贵，这样的话，学生在小练笔时会有更多的话可说。

因此拓展延伸这局部能让学生练笔写一写自己的感想就好了，这样，就把听说读写训练落到了实处。

人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
.。

《和时间赛跑》教学反思(15篇)《和时间赛跑》教学反思1有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。

其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。

吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。

孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。

而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。

因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。

这位爸爸朗读得语重心长。

这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。

这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。

吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。

你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。

背诵，是一种重要的语文能力。

在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。

有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。

但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。

吉老师很注重让学生背出感情来。

一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。

这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声。

你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。

小学语文《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》是一本小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩和时间的对抗，教导学生如何合理安排时间，提高时间管理能力。

这篇课文的内容饶有趣味，生动有趣，但是在教学过程中也出现了一些不足之处。

本次教学反思主要从教学目标、教学过程和教学方法等方面进行分析和总结，以期今后更好地教授这篇课文。

一、教学目标设置在教学目标设置方面，本次教学的目标主要包括两个方面：情感态度和语文知识。

首先是情感态度目标。

《和时间赛跑》这篇课文主要通过一个小女孩和时间的对抗，引导学生树立时间观念，正确认识时间的重要性。

因此，教学目标应该是引导学生体会时间的珍贵，培养学生合理安排时间的意识和能力。

其次是语文知识目标。

这篇课文的语言简洁明了，用词准确，通过对比时间的抽象概念与具体的形象化描写，帮助学生理解时间的观念。

因此，教学目标应该是让学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的重点词汇和语言表达方式。

二、教学过程规划在教学过程规划方面，本次教学主要分为导入、展示、讲解、练习和总结等环节。

首先是导入。

可以通过一些时间管理的案例或者问题，引发学生对于时间的思考，激发学生对本课的兴趣。

其次是展示。

根据课文的内容，可以选择合适的图片或者实物进行展示，以帮助学生更好地理解课文的情节和主题。

然后是讲解。

通过对课文的逐句分析和解读，引导学生理解课文的意思和重点词汇，以及作者的写作意图。

接着是练习。

可以设计一些与课文相关的问答题、填空题或者讨论题，在小组活动或者整体讨论中让学生对课文进行深入思考和理解。

最后是总结。

通过学生的回答和讨论，对课文进行总结归纳，再次强调合理安排时间的重要性，激发学生的时间管理意识。

三、教学方法选择在教学过程中，应该合理选择一些适合的教学方法，以帮助学生更好地理解课文并提高语文素养。

首先是情感教育法。

通过教师精心设计的导入活动，可以引发学生对时间的思考，引导学生从情感上感受到时间的重要性，培养学生对时间的敬畏之情。

这学期我负责三年级语文《和时间赛跑》的教学任务，本次教学反思范文是对我这一学期的教学工作进行总结和反思，以发现我在教学中所犯的错误，进一步完善我的教学方案和提高教学质量。

一、教学目标的制定与实现在教学目标方面，我通过科学分析学情、所掌握的知识和技能、学生的特点等，全面理解和把握这个教学任务的特点和学习内容，明确了本次教学的目标。

在教学过程中，我基本上能够每个环节的时间分配得当，课堂效率比较高，尽量让每个学生都有充足的时间和机会去参与到课堂中来，做到了信息量大、容易理解、充满趣味、易于接受。

二、教学方法的运用在本学期的教学反思中，我发现自己在教学方面还存在一些问题，比如我的教学方法存在单一、分析不够周密、没有足够的创新等缺点，导致了课堂活跃度不够高，学生的参与度也不高。

同时，在配合课本进行课堂教学进程中，我也发现了一些问题，即有些学生的基础能力不够强，所以在课堂中对于一些基本知识的讲解还需要更加耐心和详细，对于一些难点的部分，我在讲解的时候也需要更加注重例子的引导和引申，加大解释的难度，提高学习效果。

三、教师表现与学生表现在本学期的教学反思中，我认为自己在讲解环节和课堂引导上还有很大的需要改进的地方，比如更多的关注学生的思维方式、自身特点、聆听和发现，以及对学生的评估和反馈。

同时，在整个教学过程中，我与学生的交流和互动也需要再加强，注意为学生提供更多的多元化的学习方式，发挥他们的积极性和主动性。

需要注意的是，在课堂检测环节也需要重视，及时发现和排除学生的错误，以及让学生更好的把所学知识运用在综合性操作中。

四、教学评估及其他问题在对本学期自己的教学工作进行反思的过程中，我发现自己在教学和学习方式上还有待进一步完善。

比如，我在教学进程中忽略了个别学生的实际情况，没有针对性的进行讲解和引导，这会导致学生的进度明显滞后，无法跟上最新的学习进度。

此外，在课堂管理上，我也需要进一步加强，规范学生的行为，保证课堂纪律与秩序的维护。

人教版三年级语文下《和时间赛跑》听课反思评课稿教案《和时间赛跑》听课、评课有感今天上午前两节课学校安排唐秋仁和张欣雨两位老师在四、五年级上了《和时间赛跑》的优质课竞赛，同时市教研刘老师也来校参加了听课。

我先来说说对这两位老师上课的看法：两位语文老师上课各有特色，对于文章重点、难点的把握很到位。

从两位老师的身上，我也学到了很多东西，比如：给学生独立思考、主动学习的机会和时机，联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，这使我受益匪浅。

下午，我们语文组各老师和邱校长、商部长、刘老师一起观看了薛法根老师教授的《和时间赛跑》的教学视频，随后一起进行了评课。

在刘老师的评课中，让我受益颇多，刘老师说了很多问题，比如：很多老师没有仔细阅读课文，就开始看别人教案，并且有的直接以别人的教学设计为己用，备课时完全本未倒置，没有备出自己的东西，从而导致教学时生搬硬套，学生主动性被埋没，调动不起学生学习的兴趣，在这一点上我也做了深刻的反思，觉得刘老师说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。

刘老师提出，在课堂提问中教师不应以讲代学生的读，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。

其实这一点在薛老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显。

从我观看视频的那一刻起，我就觉得他的课堂很轻松，不管抛出什么样的问题，学生总能在教师的引导下回答的很“漂亮”，而当学生回答的稍微有一点偏差时，他总能把问题拉回来，并且薛老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。

作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲露了什么，其实我也是这样做的，并觉得这是“理所当然”。

可刘老师的点拔使我茅塞顿开，是啊，如果上课抓不住重点，只是面面俱到得说，那么最后肯定会适得其反，该掌握的学生没有掌握，该记得学生记得很混乱。

小学三年级语文下册（和时间赛跑）教学反思课后反思小学三年级语文下册（和时间赛跑）教学反思课后反思13和时间赛跑和时间赛跑教学反思这是一篇清新、淡雅又略带悲伤情绪的散文。

“我〞因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭〞，虽然“全部时间里的事物，都永远不会回来了〞，但是，“假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功〞。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“全部时间里的事物，都永远不会回来了〞──引领全文的学习。

第二课时，首先从“我〞对爸爸的话的理解入手，让学生了解“我〞是从身边的事物去感受“时间过得飞快〞，开始理解“永远不会回来了〞。

在这个环节，教师配乐朗诵（匆匆）片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反应，从而让“时间珍贵易逝〞在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我〞和时间赛跑的事，让学生加强了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间〞和时间赛跑的积极的人生态度。

整个教学设计注重在研读文本的根底上感想，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间〞这一哲学范畴深刻浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：１、由于我对该课的定位〔感想〕问题，听者感觉有“工具性〞缺乏之嫌。

是否能够兼顾值得反思。

２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来〞的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思考。

３、学生有声朗读时，感情还差点火候，悟与读的转化在平常要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。

这节课上，孩子们有收获，但我期望自己在教学之路不断求索，期望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

和时间赛跑教学反思（和时间赛跑）是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

2023年《和时间赛跑》教学反思(篇)《和时间赛跑》教学反思1生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

本文的目的：一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这是本文的教学重点；二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。

在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。

在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。

指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

反思这节课的教学，较为胜利之处有以下几点：一．重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格，让学生自读自悟，体会文章的思想感情。

二．能引导学生抓住关键词句理解课文内容。

一起先，就让学生仔细读文，找出关键词，体会作者的情感经验了哪四个阶段。

这个问题设计特别奇妙，一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。

三．能引导学生质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进行同伴互助，合作沟通，小组沟通汇报，重视学情，珍视并敬重每个学生的独特感悟。

四．有效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得胜利的例子。

在学完本文之后又补充了朱自清先生的《匆忙》，我对这篇文章“情有独钟”。

（对学生绽开拓展。

）作者美丽质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆忙》里的美丽语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

小学三年级《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿1：小语新课标指出: “语文课程拥有丰富的人文内涵。

在阅读教课中,要重视学生的独到感觉和体验。

”在这个教教案例中,我以为顾老师执教的这节课把这点融入了教课过程中 ,表现得很好。

一、讲堂教课程序清楚 ,有条理。

教课过程中教师充足发挥了主导作用 ,整个讲堂充满了激情。

二、整个讲堂教课教师牢牢抓住文章的要点句子,采纳不一样的语气,不一样的方式去读,让学生体验人物不一样的心理活动,合时适合地指导学生读出课文的感情,让学生在读中 ,在感悟中 ,感觉到时间的宝贵。

三、板书设计书写规范,内容了然 ,能表现出文章的主要内容。

在这节课中 ,我提出两点自己的见解和大家共同商讨。

一、讲堂教课中 ,教师使用的语言在表达上要拥有规范性和正确性。

例 :1、师问 : “我”为何要悲伤 ?谁能带着悲伤的感情把第一段读一读?2、谁能带着悲伤的心情把第二段读一读?3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。

”你能感觉到作者一种如何的心情?(焦急)。

方才我们同桌比一比,互相读6、7 自然段 ,一个读一段 ,谁能掌握住这类心情 ?我以为老师在自然段与段的表述上有点含糊。

二、整个讲堂把不一样形式的朗诵贯串于教课中,着重了朗诵训练。

但学生用“无奈”、“痛惜”、“悲伤”的不一样语气去读课文 ,我以为关于三年级的学生来说有点难度 ,教师可适合的进行范读。

《和时间赛跑》评课稿2：1 / 2徐时福老师所讲的《和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。

作者是台湾有名作家林清玄，这是一篇清爽隽永、富裕真理的优美散文。

本文主要讲的是“我”因外祖母逝世而悲伤不已，以后在爸爸一席话的启迪下，我理解了为何要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，“我”领会到如何珍惜时间。

课文给了我们深深的启迪，让人得益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教课过程中，徐老师适合地使用了传统教课与多媒体教课相联合的教课手段，让学生不停地进行自主的思虑，启迪学生的思想。

《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》是一篇经典的小学课文，讲述了作者童年时与时间赛跑的经历，表达了珍惜时间、努力奋斗的主题。

作为一名教师，我在教授这篇课文时，深刻感受到了课文传递的正能量，具体反思如下:
1. 教学目标明确。

在教授这篇课文前，我首先明确了教学目标，包括理解课文内容、体会时间的宝贵、感悟课文所传达的正能量。

在教授课文的过程中，我通过引导学生读课文、分析重点词句、讨论交流等方式，帮助学生理解了课文内容，同时引导学生感悟珍惜时间、努力奋斗的重要性。

2. 教学方法得当。

在教授这篇课文时，我采用了多种教学方法，包括讲解分析、小组合作、口头表达等。

这些方法不仅帮助学生理解了课文内容，同时也训练了学生的语言表达能力和思维能力。

其中，小组合作和口头表达是我认为最成功的教学方法，通过小组合作，学生可以在课堂上分享自己的看法和想法，增强了学生的合作能力和沟通能力;通过口头表达，学生可以在反复练习中提高自己的表达能力和语言组织能力。

3. 教学拓展延伸。

在教授这篇课文后，我鼓励学生多读一些类似的文学作品，例如《小王子》等，帮助学生进一步提高自己的阅读能力和文学素养。

同时，我还鼓励学生在日常生活中多和时间赛跑，例如在规定时间内完成作业、规划好自己的时间等，帮助学生更好地珍惜时间、提高效率。

总结起来，教授《和时间赛跑》这篇课文，让我更加深刻地认识到珍惜时间、努力奋斗的重要性，同时也让我更加重视学生的语言表达能力和思维能力的训练。

在今后的教学中，我将不断探索更好的教学方法，帮助学生更好地学习和理解知识。

《和时间赛跑》课程教学反思实用四篇《和时间赛跑》课程教学反思 1《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习与深思。

”时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。

在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：一、教学思路设计新颖。

猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。

”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。

于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。

有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

”就是作者解出来的谜底。

因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。

首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。

接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。

最后引导学生从文中找出了谜底。

围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

语文《和时间赛跑》教学反思语文《和时间赛跑》教学反思1这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”引领全文的学习。

第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。

在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。

整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。

是否能够兼顾值得反思。

２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。

这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

语文《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

语文《和时间赛跑》教学反思语文《和时间赛跑》教学反思1课始，我用一种谈话的方式，顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？请学生自读课文，读懂的地方在书上做些批注，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。

”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。

也为学生的个性学习，提供了广阔的探究空间。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题。

作为教师就要对问题进行有效梳理，以引导学生继续探究。

在提问这一环节中，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：1、我为什么要和时间赛跑？2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？3、通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我是这样处理的：1、共同探索解决问题。

高校课堂实验的理念指引下，精心设计三单。

在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。

在这个教学步骤中，我将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。

2、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。

可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。

学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。

通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

3、小练笔中感受自我。

当学生理解到作者和时间赛跑，感受到很有成效时，我顺势提出：“来，拿出我们的练习本，写写我们自己在生活学习中和时间赛跑成功的事例吧！”学生们兴致盎然，喜悦无比，并大声地念出自己的事例。

引导学生们挖掘自己的成功因子，为此，我看到了学生们和时间赛跑的信心和决心。

语文《和时间赛跑》教学反思2林清玄的.散文《和时间赛跑》用平和、简朴的笔调向我们讲述了作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话懂得了“时间一去不复返”的道理，接着他珍惜时间、与时间赛跑，并因此受益无穷的经历。

《和时间赛跑》听课反思
**月**日，我们低年级听评课小组认真地聆听了郭**老师执教的三年级下册的《和时间赛跑》一课。

听了郭老师执教这一课，我受益匪浅。

整节课朗读实实在在，感悟真真切切，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。

值得我学习的地方太多了，我总结为以下四点：
一、注重朗读，品味情感
《语文课程标准》强调：“要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

”郭老师这堂课以朗读为主要方法，让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。

而且郭老师也注重了学生朗读技巧的指导，郭老师通过范读，指导学生读书，要求学生读出悲伤的、高兴的语气，那么学生入情入境就能水到渠成了。

二、抓重点句，突破难点
郭老师这堂课思路非常清晰，努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物，都永远不会回来了’，但是‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功’”这一教学重难点。

郭教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。

如在学习第四自然段时，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”这句话是学
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