第三讲艺术功能论[教学的目的和要求] 了解艺术不同功能，理解并掌握艺术的审美认知、审美教育、审美娱乐三种功能及三者之间的联系。
[教学的重点和难点]艺术的审美认知、审美教育、审美娱乐三种功能[教学方法]采用启发式、互动式让学生成为课堂教学的主体，培养学生独立思考的能力[教学时数]2学时[教学内容和步骤]艺术生产通过创造具有审美价值的艺术品来满足人的审美需要。
艺术作为人类审美活动的最高形式，集中体现出人类的审美意识，物化了人与现实世界的审美关系。
因而，艺术作为一种特殊的社会文化系统，艺术生产作为一种特殊的精神生产，使艺术具有独特的审美价值。
艺术家在艺术生产活动中，通过艺术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想；读者、观众、听众则通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。
艺术这种特殊的社会意识形态，就是通过艺术创作——艺术作品——艺术欣赏这样一个艺术生产的全过程，从现实生活中描述艺术典型，影响人的精神面貌和思想感情，最终高于并作用于社会生活。
古今中外许多哲学思想家和艺术家们．从不同的角度研究和分析艺术的作用和功能，提出艺术具有认识功能，教育功能，娱乐功能等许多社会功能。
前苏联美学家甚至概括出艺术具有交际功能、启迪功能、预测功能、劝导功能、净化功能、补偿功能、享乐功能、娱乐功能等十四种社会功能(参见斯洛维奇： <审美价值的本质>，中国科学出版社，1984年版，第176页)。
尽管艺术具有多种社会功能，但审美价值却是艺术最主要的最基本的特性。
也正是由于艺术的各种功能以审美价值为主导，艺术自身才具有独立存在的价值和意义，才使艺术具有其他文化形态不具备的功能。
为什么这样说呢?我们知道，艺术具有认识功能，科学也具备认识功能，但艺术所具有的审美认识功能同科学的认识功能迥然不同；艺术具有教育功能，道德也具有教育功能，但艺术的审美教育功能同道德教育的功能不同；艺术具有娱乐功能，但艺术的娱乐功能迥然不同于其他类型娱乐活动。
