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小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案《爱的奇迹》讲述了在一个度干旱的季节里，六岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的野生小鹿的生命，一次次的捧水给小鹿喝的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案一第 1课时学生活动时间(约)34 分钟教师活动时间(约)6 分钟教学要求初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣：(5)我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个?(给予树小珊迪等)今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹二、初读课文，扫清障碍。
(10)1.轻声读课文，画出你认为容易读错的字。
2.指名说，教师重点提示：勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现自由读——指名读——齐读3.再读课文，力争做到读正确、流利。
4.同桌互读检查三、整体感知，了解内容。
(3)1.默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。
可以画下相关的语句。
2.学生自学，边读边批画。
小组交流四、集体汇报，感受理解。
(22)备注第 2课时学生活动时间(约)33 分钟教师活动时间(约)7 分钟教学要求细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。
教学过程一、课题质疑，导入课文。
(2)爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。
(板书课题)由题目大家想到了什么?(爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?)(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。
)二、初读课文，整体把握。
(5)1. 课文讲了一件什么事呢?请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。
2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢?你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗?(好奇---担心---感动)三、细读课文，读文悟情。
北京版五年级语文上册《爱的奇迹》教案及反思教学目标学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。
了解课文内容，明白得课题的意思；体会“我”的思想感情。
体会第1自然段的作用。
明白比利是个有同情心、有爱心的小孩，树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点了解课文内容，明白比利是个有同情心、有爱心的小孩。
教学难点明白得什么缘故说这是“爱的奇迹”。
课时安排：2课时第一课时教学目标学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。
初读课文，了解课文内容。
教学过程一、引入新课什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？二、新授1．初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。
出示幻灯，指名读准带点字的字音。
干涸将就小心翼翼蹑手蹑脚挽救多音字组词：强中几尽交流在自学中明白得了哪些词语。
将就：在本课是“将就、凑合”的意思。
小心翼翼：形容举动十分小心慎重，不敢有丝毫的疏忽。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得专门轻。
若隐若现：形容模模糊糊。
课文指看起来不是专门清晰。
2．说一说课文要紧讲了一件什么情况。
回忆归纳要紧内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。
在一个极度洪涝的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。
3．全班接龙读课文。
4．默读课文，摸索：课文能够分为哪几部分？课文能够分为三部分：（1）（1——2）：写“我”居住的地区遇到了严峻的洪涝。
（2）（3——8）：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。
（3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。
5．齐读课题，围绕课题进行质疑。
爱的奇迹是什么？是谁制造了爱的奇迹？是如何样制造爱的奇迹的？什么缘故说是爱的奇迹？……课后小结：段落比较复杂学生分段成效不行，专门是段中分层，正确率更低。
第二课时教学目标通过对课文的分析明白得，了解课文内容，明白得课题的意思；体会“我”的思想感情。
爱的奇迹
本文是关于小学作文的爱的奇迹，感谢您的阅读！
有一种力量，堪称是无敌，那就是爱的力量。
有多少哥哥肯为自己的妹妹付出真心的关怀？少之又少。
《青铜葵花》之中哥哥却肯为妹妹葵花牺牲自己：哪怕自己不要新衣服；哪怕自己不吃肉；哪怕自己不上学……这些他都无怨无悔，因为他要与自己的妹妹一起玩耍，一起嬉戏，一起挖芦根，一起看茨菰田……这对出生在不同地方的非亲兄妹，却显得格外亲昵。
城市妹妹与乡村哥哥没有一点儿隔阂。
只够一人上学，葵花上；为省油灯，却遭翠环、秋妮拒绝，青铜做南瓜灯；葵花报幕少一条项链，青铜做冰项链；青铜怕葵花受嘎鱼欺负，每天上下学骑牛接送；蝗灾之后，一家人饿得不行，青铜采芦根给妹妹和大家吃；葵花跌倒，面颊磕门槛上，青铜去抓野鸭，妈妈向别人借了一升米熬米汤，要知道三月蝗灾时，米比金子还贵，在贫困人家，只能喝米汤，而且只能几粒米几粒米下锅；有马戏表演，青铜给葵花看，与男孩子斗、让葵花坐脖子上。
葵花也不辜负大家期望，学习在全班甚至全校也十分优异；为给奶奶治病，到江南采银杏卖钱；用买头绳的钱买铅笔、本子，教哥哥青铜写字；为家里省钱不照相。
奶奶、爸爸、妈妈也对葵花特别好，一家人和和睦睦、其乐融融，不是一家人胜似一家人。
最后哑巴青铜竟叫出了葵花的名字，这何尝不是一个爱的奇迹？
尽管家里穷，可是大家待葵花就像一家人，走过了一个有一个的风风雨雨。
爱的奇迹
本文是关于小学作文的爱的奇迹，感谢您的阅读！
朋友们，你们还记得2008年5月12日发生的事吗？那天，在汶川发生了一场8.0级特大地震。
在这时候，许多汶川人民临危不惧，镇定地做出了让我们震惊的举动：9岁的林浩从废墟中背出了两名同学；一名老师把四位学生拉到自己胸前，自己却献出了宝贵的生命；一位男同学帮老师从班级中抱出了几十名同学，自己却在最后一秒牺牲......
令我最感动的事很多，有一件令我最难忘。
一位男同学和一位女同学被压在了废墟中，那位男同学的右手被一块几十斤重的铁板压得血肉模糊。
和她只隔一块铁板的女同学不停地鼓励他——要坚强!要勇敢!男孩也鼓励她——你也是，我很好。
你呢？他们都想听对方唱歌。
男孩对女孩说:“我五音不全,你唱给我听吧?”女孩说:“我也五音不全,你唱”此时，他们疲惫的脸颊上多了一丝笑容。
解放军叔叔来了，他们都说先救对方,那男孩说：“先救她！救我还要把铁板拿开，万一我死了女孩也挺不住了，那不就谁都活不了了吗？”经过商量，大家一致决定先救女孩，接着救男孩。
男孩救出来后，他说:“我想喝可乐,要冰镇的!”解放军叔叔回答说:“好,好!”男孩因失血过多,从此失去了右手。
他的坚强和幽默感动了所有人，他也因此得到“可乐”男孩的美称。
看，这就是同学之间体现的淋漓尽致的大爱！因为这样的大爱，生命奇迹般地战胜了灾难。
从此，在我心里，生命的奇迹和“可乐男孩”紧紧地联系在一起！。
中小学作文《爱的奇迹》这是一个神秘的世界，这里有变异的植物，有一群穿着灰色衣服的居民，还有一个每天塌陷三尺的围墙。
这里的居民以残害生灵为消遣，以见死不救为道德，以冷漠阴暗为规则。
他们过着灰色夜的生活，漠视一切，他们认为一切帮助他人的事情都是不应该的，他们唯一的乐趣就是看着动物垂死挣扎。
也许你会认为他们是疯子，但你错了，他们这一切的变化都是外因造成的。
这里的首领，他的母亲是科学研究人员，没时间陪他。
他的父亲则在国外，常年不回家。
久而久之，首领就变得淡漠一切，再加上父母的突然失踪，只留下首领一个人孤身生活在这片变异的森林里，这更让首领怀恨在心，所以渐渐变得冷酷无情。
在首领的感染下，这里的每一个居民都没有一个朋友。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”灰城的人们原本看别人在逆境中痛苦挣扎作为欣赏，可是经过表哥的感化后苏醒了。
在表哥救使者时，表哥拿来绳子，用尽浑身的力气救使者，脸上被汗水和泪水盖满了，这么一拽、一拉、一拧毫不掩饰地表现出表哥的爱与温暖。
“朋友”一词在丛林中回荡，响彻云霄，友爱又温暖。
世上并不缺少爱，让我们永远记住点燃过心灵的温暖阳光。
让深入骨髓的爱，在生活的每一个角落里慢慢发扬。
“在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
”爱是一杯酒，愈陈愈醇；爱是一笺良方，可医治心灵和肉体上的创伤，让生命燃起希冀的火花。
爱会给我们梳理凌乱的思绪；爱能抚平我们心灵的忧郁；爱让我们在穿越寒夜后感受到久违的温暖。
世界上不能没有友情，一个人不能没有朋友。
友情，在你焦渴的时候，是一泓清泉；在你寒冷的时候，是一片艳阳；在你孤独的时候，是一个可以依靠的肩膀。
心中有爱，看世界的眼睛才会纯净，感觉世界很温暖。
让我们用美好的心灵传递人间的真情，让我们手拉手共同走向美好的明天，我相信关爱的世界里，有你，有我，有大家！中小学作文《雷锋精神》老人皱巴巴的手夹着一根香烟，他坐在自己买的三轮车上，旁边的收音机还播放着邓丽君的《我只在乎你》，声音小小的，生怕吵着还在睡梦中的人们。
爱的奇观教材剖析：这是一片写人为主的文章，经过叙述在一个极度干旱的夏天里， 6 岁的男孩比利为了拯救中暑脱水的小鹿的生命，一次次的用双手捧水给小鹿喝，表现了小比利对动物的关爱，说明他是各有怜悯心、有爱心的孩子！文章主要写小比利给小鹿接水、捧水、喂水的动作，要让学生经过比利的动作理解人物的特色，因此我安排了大批的阅读，让学生与文本对话。
并在阅读过程中，指引学生联系上下文；推测人物心理活动；睁开对当时旱情，比利两次给小鹿喂水的情形想象，从而让学生更海的掌握比利这个人物的特色。
教课目的：知识、能力目标：1. 学会 10 个生字（此中一个多音字：强qiang ）及新词，认读 6 个字。
2.有感情的朗诵课文，认识课文内容，理解课题意思，领会“我”的思想感情。
3.领会第一自然段的作用。
感情目标：经过学习课文知道比利时个有怜悯心、有爱心的孩子，懂得应当热爱生活、关爱动物、与动物和睦相处。
教课要点：认识课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。
教课难点：理解“为何说这是‘爱的奇观’”。
教具准备：课件。
教课时间： 3 课时。
教课过程：第一课时一、检查预习：1、指名读词语，注意带点字的读音。
牵强拯救．目不转睛恶劣．谨小慎微尽可能．轻手轻脚救援配给．．若有若无几乎．纤弱波折避开跋涉嘟囔水瓢2、指名范读课文。
二、指导学生熟读课文，在认识课文内容基础上把课文分为三部分三、作业：1.多音字祖词：强、尽、给2.熟读课文，思虑：小比利留给你什么印象第二课时教课目的：1.有感情的朗诵课文，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。
2.理解“为何说这是‘爱的奇观’ ”，领会我的思想感情。
3.领会第一自然段的作用。
教课过程：一、导入：上节课我们认识了一个 6 岁的小男孩，他叫比利，还知道了对于他的一个故事，让我们在一同重温这个动人的故事吧！（学生自由读课文）二、学习课文内容：1.读了这个故事， 6 岁的比利留给你什么印象你以为他是一个什么样的孩子呢学生自由讲话（有爱心、有怜悯心、爱小动物等）2．我们经过比利给中暑脱水的小鹿喂水这个故事我们感觉到小比利的爱心。
【导语】《爱的奇迹》⼀课讲述了：在⼀个度⼲旱的季节⾥，六岁的男孩⽐利为了挽救中暑脱⽔的野⽣⼩⿅的⽣命，⼀次次的捧⽔给⼩⿅喝的故事。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析： 《爱的奇迹》⼀课是北京市义务教育课程改⾰试验教材第九册第三单元的⼀篇记事写⼈⽂，⽂章通过在⼀个极度⼲旱的夏季⾥，6岁的男孩⽐利为了挽救中暑脱⽔的⼩⿅的⽣命，⼀次次地⽤双⼿捧⽔给⼩⿅喝这个感⼈的故事，表现了⼩⽐利对动物的关爱，使读者感受到⼩⽐利⾦⼦般的同情⼼和爱⼼。
设计思路： 在教学这篇课⽂之前，我认真地研读了教材，深⼊思考了⽂后的三道阅读思考题，从⽽制定出了两课时教学的内容和⽬标：第⼀课时引导学⽣正确、流利的朗读课⽂，并运⽤所学归纳记事写⼈⽂主要内容的⽅法概括本⽂内容，初步感受⼩⽐利的⾼尚品质；第⼆课时在了解课⽂内容的基础上，抓住两条线索引导学⽣品读⽂本，⼀条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担⼼→感动→⾃豪），⼀条是⽐利挽救⼩⿅⽣命的线索（捧⽔→喂⽔→接⽔），帮助学⽣理解为什么称这件事为“爱的奇迹”。
教学⽬标： 1、抓住⽐利的动作、神态，联系⼲旱情景，揣摩他的想法，体会他是个有同情⼼、有爱⼼的孩⼦，树⽴保护动物、⼈与动物和谐相处的意识。
2、抓住描写“我”⼼理活动的语句，体会“我”的感情。
3、理解课⽂的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说这是“爱的奇迹”。
4、体会第1⾃然段的作⽤。
教学重点： 了解课⽂内容，知道⽐利是个有同情⼼有爱⼼的孩⼦。
教学难点： 理解为什么说这是“爱的奇迹”。
教学过程： （⼀）谈话导⼊。
继续学习第10课《爱的奇迹》，⽤⾃⼰的话概括课⽂内容。
设计意图：复习课⽂的内容，揭⽰⽂章主线 （⼆）学习第⼀部分，了解故事发⽣的背景。
1、出⽰：“但是正是在这样的⼲旱季节⾥，我亲眼⽬睹了爱的奇迹。
”指名读。
提问：是怎样⼲旱的季节？课⽂哪部分为我们作了说明？ 2、⾃由读第⼀⾃然段，边读边想象，课⽂从⼏个⽅⾯介绍了旱情的严重？在你的头脑中出现了怎样的画⾯？ 3、课件演⽰⼲旱所造成的景象，听提⽰，想象画⾯。
爱的奇迹
欧阳婕妤有一只老母鸡，她不会下蛋。
她很想拥有一个自己的孩子。
当她看见其它的鸡妈妈带着小鸡在一起玩耍，或者望见大鸟带着小鸟在天上飞，老母鸡想：我要是也有自己的孩子，我一定会更加爱它们。
有一天，老母鸡在森林中觅食，在草丛中她突然发现了一颗鸟蛋，她心花怒放，赶快把鸟蛋小心翼翼捧回家，然后就开始孵蛋。
蛋终于孵出来了，红红的身子，张着大大的嘴巴，好像永远也填不满它的肚子，老母鸡开始拼命地找东西给它吃。
渐渐的，小鸟的羽毛长出来了，变得越来越漂亮。
啊！原来是只小百灵鸟。
小百灵鸟长大了，它在天上飞来飞去，唱着动听的歌，老母鸡在地上望着这个和自己不同的孩子，她感到很幸福。
老母鸡变得更老了，小百灵鸟就在树上建了一个窝，这个窝可以容下四只母鸡。
小百灵鸟费了九牛二虎之力，终于把老母鸡弄上去住了。
小百灵鸟开始帮老母鸡找吃的，每次小百灵鸟都会找来很好吃的东西，于是老母鸡就开始胖起来。
老母鸡住在温暖的窝里，吃着可口的食物，眯着眼睛在想：原来爱可以让我和百灵鸟住在同一个窝里。
爱的奇迹
五年级语文教案
教学目标
学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。
了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。
体会第1自然段的作用。
知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点
理解为什么说这是“爱的奇迹”。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。
初读课文，了解课文内容。
教学过程
●一、引入新课
什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？
●二、新授
1．初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。
出示幻灯，指名读准带点字的字音。
干涸勉强小心翼翼蹑手蹑脚挽救
多音字组词：
强中几尽
交流在自学中理解了哪些词语。
勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。
小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
若隐若现：形容隐隐约约。
课文指看起来不是很清楚。
2．说一说课文主要讲了一件什么事情。
回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。
在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。
3．全班接龙读课文。
4．默读课文，思考：课文可以分为哪几部分？
课文可以分为三部分：
（1）（1——2）：写“我”居住的地区遇到了严重的干旱。
（2）（3——8）：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。
（3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。
5．齐读课题，围绕课题进行质疑。
爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……
课后小结：段落比较复杂学生分段效果不好，特别是段中分层，正确率更低。
第二课时
教学目标
通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。
体会第1自然段的作用。
知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点
理解为什么说这是“爱的奇迹”。
教学过程
一、引入新课
回忆上节课没有解决的问题
爱的奇迹是什么？
是谁创造了爱的奇迹？
他是怎样创造爱的奇迹的？
为什么说是爱的奇迹？……
二、新授
通过自己的预习你初步知道了哪些问题？
（是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。
）
教师梳疑，明确本节课学习目标。
他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……
2．学习课文第一段，明确它在全文中的作用。
指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？
集体交流：说明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。
五年级语文教案
3．学习课文第二段，体会比利的为人。
默读课文第二段，思考：比利是怎样创造爱的奇迹的？
在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？
小组内交流讨论。
集体交流
“他目不斜视，好像面对着一个严肃的目标”、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。
“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。
（做事认真、专注，善良、有爱心）……
（教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么）
指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。
联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？
突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。
集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）
1、这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。
2、比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。
3、一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。
课后小结：先默读课文，以《语文帮你学》中的一道题，引导学生概括主要内容。
第一个填空完成较好。
对于第二个填空，很多学生没有写出是“中暑”的小鹿，此时引导学生学习第一段，体会水对当地人们的重要性。
此时学生能够深入理解，并且体会出真是奇迹。
订正第三个填空时，请同学找到描写比利动作的语句，加以体会。
学生很容易就理解了为什么是奇迹。
这样利用内容引出中心学生感觉到水到渠成，同时更加明确了概括主要内容的要求是：准确、全面、简洁。
板书设计：爱的奇迹
创造
比利爱心与善良小鹿
（人）（动物）。
