工程教育专业论证与人才培养方案的修订

《人才培养方案修订情况总结》为了进一步提高教学质量，艺术学院积极开展202x人才培养方案的修订工作。

根据修订的情况总结如下：1、指导思想。

全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。

全面深刻理解高等职业教育培养高素质应用型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出实践能力培养，体现我校的办学定位。

2、指导原则①以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。

②加强应用性和针对性的有机结合。

③强化职业道德，明确培养目标。

④从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。

3、前期调研根据学院的安排，各专业负责人组织本专业专家组，前往相关高校、企业进行调研，共走访河北师范大学、河北传媒学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、首都师范大学、西南交通大学、四川传媒学院等院校考察调研，充分听取各高校专家意见，作为人才培养方案修订的参考意见，并且各专业还组织专家深入企业进行调研，如河北演艺集团、河北画报社等企业了解企业对于人才需求的情况，另外各专业对已有毕业生进行了问卷调查，了解毕业生工作之后觉得哪些地方欠缺等，作为202x版人才培养方案修订的依据。

4、完成初稿各专业在学校统一要求以及指导原则和前期调研的基础上完成202x版人才培养方案的初稿，并在专业内部广泛征求意见进行调整。

5、专家论证各专业人才培养方案初稿调整完成后，学院组织校内为专家进行新版培养方案论证，通过专家论证进一步完善新版人才培养方案，邀请专家包括，本专业高级职称教师、本专业相关行业人员、校内教务管理人员、以及学生代表等，最后专业负责人根据专家论证意见，进一步完善培养方案形成最终版本上交学校。

6总结艺术学院202x版培养方案修订，从学院任务的下达以及安排到各专业调研工作、论证工作等都是合理有效的，经过长达一年的培养方案修订工作最终形成的202x版人才培养方案是适合未来5年艺术学院各专业教学的使用，同时各专业教师在教学工程中积极总结经验进一步完善培养方案。

关于人才培养方案制定修订的几个问题人才培养方案是高校专业人才培养工作的“宪法”。

专业人才培养目标、规格、能力要求、素质体现、培养特色、课程体系、培养环节、考试考核办法、质量标准等，均由人才培养方案来规定。

因此，对专业人才培养方案的制定和修订工作必须予以高度重视。

一、当前专业人才培养方案的制定和修订工作存在的问题当前，各高校特别是教学单位都十分重视专业人才培养方案的制定和修订工作，这对于保障教学工作的正常运转和人才培养质量的提高起到了应有的作用。

但是在实际工作中，专业人才培养方案的制定和修订工作还存在着许多问题，新建本科院校尤其如此。

（一）教育理念落后，不能与时俱进当前，高等教育已经进入大众化阶段，这就意味着相当多的高校的主要任务不再是培养社会精英，而是培养合格的普通劳动者，培养合格的社会公民。

这样讲，并不是贬损高等教育的社会地位，也不是降低大学的规格。

恰恰相反，在高等教育大众化阶段，高等学校正由社会的边缘逐渐走向社会的中心。

社会精英仍由高等学校来培养，普通的劳动者也必须到高等学校接受高等教育。

高等教育覆盖面前所未有地拓展了，高等教育的服务对象前所未有地增多了。

同时，在高等教育大众化阶段，高等学校也前所未有地分化了：少部分研究型大学仍然致力于培养社会精英，而绝大多数大学则转为培养合格的普通劳动者，培养合格的社会公民。

这种变化，让部分出身于培养精英的研究型大学的教师和精英教育时代走过来的教授大惑不解，或心生抵触。

他们以研究型大学为参照，总是认为现在的大学特别是新建本科高校不应该是这样办法，现在大学的人才培养质量越来越低，等等。

这种思想认识体现到人才培养方案的制定上，就是无视高等教育大众化的实际发展趋势，也是无视教育信息化的发展趋势，仍以培养精英人才为中心来设计人才培养计划，追求多学时、多学分，认为学时越多，学生学习到的东西越多，个别专业每周达27-28学时，甚至29-30学时，完全剥夺了学生自主学习的权利和时间。

工程教育认证背景下自动化专业人才培养方案修订探索与思考收稿日期：2018-03-04一、引言人才培养方案是贯彻国家教育方针和实现人才培养目标要求的实施方案，是组织和管理教学过程的主要依据，也是对教育教学质量监控与评价的基础性文件。

根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件的精神，高等学校的人才培养应以培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才为目标。

但是，目前的工科专业人才培养普遍存在重视课本理论知识的学习和灌输，而在学生的实践能力、解决工程问题能力和创新思维能力等方面的培养存在不足，不能很好地适应社会和行业需求，毕业学生也缺乏对自身知识、能力和素质的持续自我完善和提升的能力。

工程教育认证所提出的理念、标准和相应的工作规范较好地解决了这一问题，工程教育认证的核心理念为：以全体学生为中心（Student-Centered ）、成果导向（Outcome-Based Educa-tion ）和持续改进（Continuous Quality Improvement ）[1-3]，认证标准体系如图1所示。

在此背景下，为了制定符合工程教育认证理念和认证标准的自动化专业人才培养方案，结合地方高校自动化专业的实际情况，本文对培养目标的制定、毕业要求及其指标点的分解、课程体系的设置等关键环节进行了探讨。

二、培养目标的制定培养目标是对该专业毕业生在毕业5年后左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。

培养目标的制定要符合本专业的定位和社会经济发展的需要，在制定的过程中要有行业和企业专家的参与，要能全面反映利益相关方对人才的需求。

所谓利益相关方包括国家和社会、行业和产业、用人单位、学生和家长的期望等外部需求，同时也包括学校办学定位、专业发展、人才培养定位等内部需求[4]。

笔者所在学校是我国第一所以粮食为特色的高等学校，长期致力于粮食产后领域的基础理论及工程技术研究，构建了集储运、加工、装备、信息、管理等于一体的完整学科体系。

［摘要］针对传统专业课程教学与工程应用脱节、难以全面提高学生实践能力的问题，按照工程教育专业认证要求，课程组从重构项目化教学内容、丰富教学手段和方法、采用线上线下混合式教学模式、构建多元化考核评价体系等方面，对基于项目的EDA 课程思政教学进行了改革，并以一个典型教学案例为例，对基于项目的EDA 课程思政教学进行设计，锻炼、提升了学生的分析解决问题能力和工程实践能力，同时，课程组将思政元素“润物无声”地融入课程教学，使思政教育与专业知识传授同向同行，从而全面提升课程教学质量，落实立德树人根本任务。

［关键词］工程教育专业认证；EDA 课程；项目化教学；课程思政［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0092-04［收稿时间］2023-08-06［基金项目］山东省本科高校教学改革研究项目（M2022150）；滨州学院课程思政教学改革研究项目（BYKCSZJY202303）；滨州学院教学改革研究项目（BYJYYB202120）。

［作者简介］王彩凤（1982—），女，山东人，副教授，博士，研究方向为电子技术。

现阶段，高等学校工程教育领域普遍存在工程人才培养与社会需求脱节这一问题，难以满足我国不断发展的经济社会对高级工程专业人才的需求。

目前，国内各大高校正在积极申请工程教育专业认证，它是提高高校本科专业工程教育质量的一种重要途径，它的基本理念是“学生中心、产出导向、持续改进”[1-3]。

高校教师应深入了解专业认证的核心理念，并付诸教学实践，不断改进和完善教学手段与方法，提升学生的工程实践创新能力，实现专业培养目标和学生毕业要求的有效达成。

在对标专业认证标准的同时，高校教师在教学过程中也要做到立德树人。

立德树人是高等教育的根本任务，而课程思政是高校落实立德树人根本任务的一种重要途径[4]。

教师在传授专业知识的同时合理融入对大学生的思想政治教育，可以有效促进本科专业工程人才培养质量的全面提高[5]。

培养方案修订工程教育认证一、引言工程教育是国家的重点工作之一，是培养国家发展需要的优秀工程技术人才的重要途径。

为了提高工程教育质量，保障培养的工程师的水平和素质，国家实行工程教育认证制度。

工程教育认证是指对高校工程专业的教育教学质量和学生培养质量进行认证评估的制度，是对工程教育机构的有效监督和促进工程教育质量提升的重要途径。

为了更好地推动工程教育认证工作的深入开展，我们对工程教育认证培养方案进行了修订和完善。

本文将从以下几个方面对修订后的培养方案进行详细介绍。

二、培养方案修订的背景和必要性我国工程教育事业取得了长足的进步，但在实践中发现，一些高校工程教育仍存在一些问题，例如教学质量、学生培养质量和师资队伍建设等方面存在一定的不足。

工程教育认证是为了提高工程教育质量，全面推进教育教学改革，促进工程教育水平的提高，对培养方案进行修订和完善是必要的。

培养方案修订的背景和必要性主要体现在以下几个方面：1.时代发展的需要。

随着社会经济的不断发展和科技进步，对工程技术人才的需求越来越大，工程教育也需要与时俱进，使培养的学生更加符合社会的需求。

2.促进高校内部教学改革。

通过对培养方案进行修订和完善，可以更好地促进高校内部的教学改革，提高教学质量和学生培养质量。

3.推动国家工程教育认证工作的顺利开展。

国家工程教育认证是对工程教育质量进行监督和评估的重要手段，培养方案的修订和完善将有助于推动国家工程教育认证工作的顺利开展。

三、培养方案修订的原则和目标为了做好培养方案的修订和完善工作，我们制定了一些具体的原则和目标，以确保培养方案的修订工作能够圆满完成。

培养方案修订的原则主要包括以下几点：1.贴近市场需求。

培养方案应该以市场需求为导向，更好地满足社会对工程技术人才的需求。

2.注重实践能力培养。

工程教育的目标是培养学生的实际工程能力，培养方案修订应该注重培养学生的实践能力。

3.注重综合素质培养。

培养方案修订应该注重培养学生的综合素质，使学生在专业知识的同时也具备广泛的文化素养和综合素质。

江西农业大学关于修订普通本科专业人才培养方案的指导意见本科专业人才培养方案是高校实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是高校教育思想和办学理念的具体体现，是组织教学和进行教学管理的主要依据。

随着高等教育改革发展的新趋势和教育部新版本科专业目录及专业设置管理规定的出台，积极适应知识创新、科技进步和社会经济发展对人才培养的需要，不断深化教育教学改革，努力实现我校建设有特色高水平大学的奋斗目标，经研究，决定对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，从2014级学生开始执行。

现就人才培养方案的修订工作提出如下指导意见：一、指导思想本科专业人才培养方案的修订必须坚定不移地贯彻执行党的教育方针，遵循高等教育的客观发展规律，体现我校的办学优势和办学特色，按照“加强基础，拓宽口径，注重素质，提高能力”的培养要求，促进学生德、智、体、美全面发展，努力培养能适应国家经济建设和社会发展需要，能在政府部门、学校、研究院等事业、企业单位从事生产与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作，具有现代意识，具有实践技能，具有创新精神和创业能力的复合型人才。

二、基本原则和要求(一)坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高。

培养方案要具有时代性、先进性和科学性，强调人文教育与科学教育相融合，理论学习与实践训练相结合，控制课内总学时，增加选修课的比例，大力推行素质拓展教育，提高学生的综合能力。

(二)课程设置要规范、合理，突出我校办学特色。

要大胆革新，撤销、压缩、合并部分课程，改革课程考核方式，做好公共课、基础课和专业课之间的知识整合与衔接；精心设计基础课和专业课，教学内容要面向知识经济、面向信息社会、面向基础教育课程改革，要努力将教师的科研成果融入到课程教学中去。

完善实践教学体系，丰富和改革实践教学的内容与方法。

努力做到统一性与多样性相结合，在达到国家对不同专业培养目标和培养规格的前提下，结合我校实际情况，发挥我校各学科的优势，突出我校办学特色。

［摘要］食品科学与工程专业是石河子大学最早招生的本科专业，人才培养方案是学校教学活动的主要依据和纲领性文件，是实现人才培养目标的行动方案。

就石河子大学食品科学与工程专业以工程认证为标准，人才培养方案修订情况做一总结，为相关专业提供参考。

［关键词］工程认证；食品科学与工程专业；人才培养方案［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）19-0014-02以工程认证为导向，石河子大学食品科学与工程专业人才培养方案改革实践①李宝坤，张建，罗鹏，陈国刚（石河子大学食品学院，新疆石河子832000）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》有关文件精神，探索以提升质量为核心的本科专业内涵式发展之路，构建更加科学完善、反映时代特征、符合学生发展需要的本科人才培养体系，我校决定开展2017版本科人才培养方案的修订工作。

食品科学与工程专业作为工科类专业除参照国家标准外还须参照工程教育认证标准进行修订。

笔者作为专业负责人，参与了修订工作，就其修订工作做一总结。

一、人才培养方案修订背景为进一步促进工程教育的发展，推出工程教育专业认证制度的国家和地区不断增多，且随着经济全球化的迅猛发展和跨国人才的快速流动，互认国际工程专业学历已成为一种趋势。

工程教育专业认证体系源自《华盛顿协议》，为国际上通行的工程教育质量提供了制度保障，其宗旨是通过双方或者是多方认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国就业。

近年来，随着科技的发展，食品工业对人才的需求发生了深刻的变化，在新时代条件下，需要掌握新方法、新技能，具有持续创新能力的创新型工程人才。

这就要求人才培养方案需要进一步完善，要符合工程认证的标准。

同时也要结合我院学科发展方向，本着学校对我校特色专业发展和建设的要求，面对如何建设特色专业，进一步充实专业方向内涵，展开2017版食品科学与工程专业修订工作。