部编版高中语文必修上第一单元“青春激扬”教学设计一、教学设计依据：《普通高中语文课程标准：2017版》“文学阅读与写作”任务群的“学习目标”与“教学提示”。
二、教学内容《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》三、单元学习目标1.精读古今中外优秀的文学作品，理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，感受作品中的艺术形象，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，欣赏作品的语言表达；把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，可以从“青春的价值”等角度思考作品的意蕴，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、小说不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作，提升审美能力。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、小说写作的一般规律。
捕捉创作灵感，尝试诗歌写作，增强语言表现力，与同学交流写作体会。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
5.树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
四、学习过程方案一：（一）“青春激扬”文艺活动1.准备班级准备组织一场以“青春激扬”为主题的文艺活动，节目包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗的朗诵表演，以及讲述《百合花》的故事、《哦，香雪》的故事。
为了活动的顺利进行，请你从以下任务中至少参与完成一项任务：（1）请设计一张节目单，包含以上七个节目，注意节目单的式样、颜色、布局应该与晚会的主题相关；（2）选出一名活动的主持人，由主持人写一份晚会的串词稿，将《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗的朗诵表演，以及讲述《百合花》的故事、《哦，香雪》的故事等七个节目有机地串联起来，串词稿要注意起到节目的承上启下作用，语言要注意切合“青春激扬”的主题，饱满热情，富有诗意。
（3）诗朗诵请从《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗中任选一首进行朗诵表演。
为了确保朗诵的效果，建议查找作者人生经历、诗作背景等，深入理解作品的思想感情，理解作者的情怀追求。
在把握住思想感情的基础上，练习有感情的朗诵。
可以单独朗诵，也可以多人朗诵。
朗诵时可以配上合适的背景音乐。
（4）讲故事给大家讲《百合花》的故事或者《哦，香雪》的故事。
要求：熟读课文，把握情节梗概，然后给大家以讲广播剧故事的方式讲述小说的内容。
最好是以小组合作，分角色讲述故事的方式，以讲述为主，表演为辅，在舞台上为大家还原小说的故事。
有条件的也可以将之改编成课本剧加以展演。
注意声情并茂，力求吸引听众。
2.演出选一名总导演，由导演根据需要安排相关人员进行上下场组织、道具准备、背景音乐灯光控制、教室黑板布置等，为顺利展演节目做好相关安排后，就可以演出了。
3.评选设计一个类似下表的评价表，对参演的节目进行评价，然后选出最佳节目，加以点评、表扬。
4.反思总结在参加这次文艺活动中，对于如何把握诗歌、小说的思想感情，如何有感情的朗读或者讲故事，如何组织、表演等等，你有什么收获就你感受最深的一点，写一篇心得体会。
然后和全班分享交流。
（二）深化拓展1.赏析诗歌《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。
任选一首，完成以下任务（1）解释“意象”的定义；（2）找出这首诗中运用了哪些意象（3）概括这些意象的特点（4）反思总结：如何通过意象来欣赏诗歌结合你所赏析的这首诗，就这个问题写一篇关于“读诗之法”的小说明文，然后和大家交流。
2.举一反三查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解，谈谈你对青年毛泽东的情怀有怎样的认识老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，阅读毛泽东的《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等，任选其一，指出诗中运用了哪些意象有何特点然后你从中体会到诗人具有怎样的“情怀”3.课外延伸建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，然后再选读几首毛泽东的诗词，以“青年诗人毛泽东的情怀”为题，写一篇札记——读书时摘记的要点以及所写的心得，不少于500字。
4.小说鉴赏（1）你对《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中哪位人物形象的印象最深他/她为何会给你留下这么深的印象从人物形象塑造的角度，谈谈你从中得到的关于如何写作小说的启发。
（2）《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在时代背景上有何不同表现的主题是否有一致的地方谈谈你的看法，和班里同学交流、讨论。
（3）从《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中各选择一两个感人的运用细节描写的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，简要点评细节描写的表达效果。
然后与班里同学分享、交流。
（三）学以致用1.写诗请你发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。
要求：要和“青春”有关，可以借鉴本单元的诗作的表现手法，使用恰当的意象，注意语言的形象性、音乐性和节奏感。
写之前可以先研读一下本单元的五首诗作，结合课后“学习提示”，品味诗作的思想感情、意象、手法等等，然后再比着葫芦画瓢，可以仿写，也可以原创，以降低写作难度。
写完后，可以先在小组内交流，互相品评，提意见，然后修改完善后，选出本小组的代表，和全班同学分享自己的诗作。
2.作文本单元作品抒发的都是青春情怀，就你感受最深的一点，说说你认为什么样的青春才是最美的然后以“最美的青春”为题，写一篇作文。
要求：如果写议论文，则观点明确，论据充分，论证合理。
如果写小说或者记叙文，则思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。
不少于700字。
（四）语言积累按要求积累第一单元的生字词，包括单元导语、课文、课后学习提示、单元任务、相关链接材料及课上由老师增补的生字词。
方案二：（一）读1.感受最美青春本单元作品抒发的都是青春情怀，通读本单元的课文，就你感受最深的一点，结合课文内容，说说你认为“什么样的青春才是最美”的然后和全班同学就这一话题展开讨论。
2. 开诗文朗诵会任选本单元的一首诗，也可以是和“青春”有关的课外的其他诗歌或者文章选段，有感情的朗读，把你对作品的理解通过朗读表达出来，开一次以“青春激扬”为主题的诗文朗诵会，同学之间相互点评，评选出最佳朗诵者。
（二）赏1.把握意象赏析诗歌《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。
任选一首，完成以下任务（1）解释“意象”的定义；（2）找出这首诗中运用了哪些意象（3）概括这些意象的特点（4）反思总结：如何通过意象来欣赏诗歌结合你所赏析的这首诗，就这个问题写一篇关于“读诗之法”的小说明文，然后和大家交流。
2.知人论世感受情怀（1）伟人情怀查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解，谈谈你对青年毛泽东的情怀有怎样的认识老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，阅读毛泽东的《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等，任选其一，指出诗中运用了哪些意象有何特点然后你从中体会到诗人具有怎样的“情怀”（2）诗人情怀有人说“诗如其人”，通过读诗，我们从中可以感受到诗人的情怀境界。
从《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗中，任选一首，可以查找作者的人生经历与诗作背景，谈谈你从中感受到作者具有怎样的“情怀”（3）品味语言提升审美诗歌的语言往往十分精炼传神，体会下面加点词语的表达效果。
鹰击．长空《沁园春·长沙》好幅壮丽的北冰洋的晴．景呦！从《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这五首诗中，再找出至少三处你认为比较精妙的炼字选词，赏析表达效果，然后和大家分享交流。
4.小说鉴赏（1）你对《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中哪位人物形象的印象最深他/她为何会给你留下这么深的印象从人物形象塑造的角度，谈谈你从中得到的关于如何写作小说的启发。
（2）《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在时代背景上有何不同表现的主题是否有一致的地方谈谈你的看法，和班里同学交流、讨论。
（3）从《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中各选择一两个感人的运用细节描写的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，简要点评细节描写的表达效果。
然后与班里同学分享、交流。
（三）写1.写诗请你发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。
要求：要和“青春”有关，可以借鉴本单元的诗作的表现手法，使用恰当的意象，注意语言的形象性、音乐性和节奏感。
写之前可以先研读一下本单元的五首诗作，结合课后“学习提示”，品味诗作的思想感情、意象、手法等等，然后再比着葫芦画瓢，可以仿写，也可以原创，以降低写作难度。
写完后，可以先在小组内交流，互相品评，提意见，然后修改完善后，选出本小组的代表，和全班同学分享自己的诗作。
2.作文本单元作品抒发的都是青春情怀，就你感受最深的一点，说说你认为什么样的青春才是最美的然后以“最美的青春”为题，写一篇作文。
要求：如果写议论文，则观点明确，论据充分，论证合理。
如果写小说或者记叙文，则思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。
不少于700字。
3.字词积累按要求积累第一单元的生字词，包括单元导语、课文、课后学习提示、单元任务、相关链接材料及课上由老师增补的生字词。
