第五单元 第三课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(最新版)
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科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划页数:24
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【VIP专享】《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(三)
重 职业生涯规划的章节要点和逻辑层次
点
难 职业生涯规划的调整与管理
点
讲授课、讨论课 讨论、讲授 多媒体 《职业生涯规划》
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
• 评价职业生涯规划的目的：在于通过衡量、评定规划的价 值，进一步发挥职业生涯规划对自我发展的激励功能，为 自己能有一个良好的职业生涯开端和高质量的职业生涯生 涯发展服务。
• 依据：１.现实性
２.激励性
设疑激探 自主学习
4.评价职业生涯规划的方法和形式有哪些？
✓方法： 第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、 发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性， 重点思考长远目标的依据和可行性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目 标的成功概率的实现近期目标措施的操作性。
• 成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生 价值。
课堂小结
这节课我们共同学习了如何不同的人对职业生涯成功的 理解不同。评价职业生涯发展的要素、目的、依据、方 法、形式和标准。我们了解到科学的评价职业生涯发展 和职业生涯发展规划是因人而异的。职业生涯成功价值 在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来， 使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、 择业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个人得到 发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人 生价值。
情感升华
• 对职业生涯成功的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需 要、价值观和态度等因素作用和融合的结果。在职业生涯发展过程中，应该不断审视自我，逐 步明确个人的需要与追求，明确自己的优势所在及今后发展的重点，并且针对自己职业生涯的 追求，自觉改善、增强和发展自身的能力，找到自己的职业定位。
巩固提高 布置作业
职业生涯规划评价表
规划标题：
姓名
。
自我评价
集体评价
教师评价
• 依据：１.现实性
２.激励性
设疑激探 自主学习
4.评价职业生涯规划的方法和形式有哪些？
✓方法： 第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展条件、发展目标、 发展台阶、发展措施四个环节的顺序，审视各环节的现实性， 重点思考长远目标的依据和可行性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程度，以及近期目 标的成功概率的实现近期目标措施的操作性。
• 成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生 价值。
课堂小结
这节课我们共同学习了如何不同的人对职业生涯成功的 理解不同。评价职业生涯发展的要素、目的、依据、方 法、形式和标准。我们了解到科学的评价职业生涯发展 和职业生涯发展规划是因人而异的。职业生涯成功价值 在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来， 使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、 择业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个人得到 发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人 生价值。
情感升华
• 对职业生涯成功的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需 要、价值观和态度等因素作用和融合的结果。在职业生涯发展过程中，应该不断审视自我，逐 步明确个人的需要与追求，明确自己的优势所在及今后发展的重点，并且针对自己职业生涯的 追求，自觉改善、增强和发展自身的能力，找到自己的职业定位。
巩固提高 布置作业
职业生涯规划评价表
规划标题：
姓名
。
自我评价
集体评价
教师评价
《职业生涯规划》教案第五单元第3课：科学评价职业生涯发展和职.
在不久的将来，同学们将走向社会，走上工作岗位，大多数同学将从事商业服务业的工作，我们重点分析职业生涯成功中“服务型”的价值取向。
［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。
［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？
[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）（多媒体显示）
［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。
[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？
[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。评价职业生涯成功有不同的价值取向。这就是我们这节课所要学习的内容。（随即板书节题、框题）
［讲授新课］
第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
教学要求：
认知：
了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：
形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。努力追求职业理想的实现。
《职业生涯规划》教案
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价
第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）
——评价职业生涯成功的不同价值取向
［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。
［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？
[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）（多媒体显示）
［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。
[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？
[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。评价职业生涯成功有不同的价值取向。这就是我们这节课所要学习的内容。（随即板书节题、框题）
［讲授新课］
第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
教学要求：
认知：
了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：
形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。努力追求职业理想的实现。
《职业生涯规划》教案
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价
第3课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）
——评价职业生涯成功的不同价值取向
最新第五单元科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划专业知识讲座
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名人名言
成功的意义应该是发挥 了自己的所长，尽了自己的 努力之后，所感到的一种无 愧于心的收获之乐，而不是 为了虚荣心或金钱
பைடு நூலகம்——罗兰
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不同的人生对职业生涯有不同的追求。我 们在设计职业生涯规划中，要考虑自己职业生 涯成功的价值取向，思考自己的工作目的和意 义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发 展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职 业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择 业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个 人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社 会进步中实现人生价值。
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职业生涯成功的价值取向：实例
任长霞
被誉为“警界女神警”。
她始终把人民群众
的疾苦和安危放在心上， 解决了十多年积累的控 申积案，2004年在侦破 1.30案件中发生车祸， 抢救无效，因公殉职， 年仅40岁。
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
虽然人们的理解各不相同，但有一点 是共同的，那就是职业生涯的成功，能让 人产生自我价值实现的成就感，能促进个 人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
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1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划教案
第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）评价职业生涯成功的不同价值取向北京市商业学校孙明利教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配一课时。
必要说明：他的规划适合吗？”为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程[ 导入新课 ]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[ 师] 设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[ 生 ] 积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[ 师 ]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划[（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[ 师 ] 你认为什么样的职业生涯是成功的？生 ] 有金钱、地位等。
第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划德育科组陈智涌教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向，评价自己的职业生涯规划重点难点解决办法组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配2课时。
教学过程[导入新课]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？[生]同学充分选择、排序。
第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
是否能够理解和肯定；是否能够给予支持和 帮助。
是否有下级、平级同事的赞赏；是否有上级 的肯定和表彰；是否有职称、职务的晋升或 相同职务责权利范围的扩大；是否有工资待 遇的提高。
评价标准
根据个人的价 值观念及个人 的知识、水平、 能力
根据家庭文化
根据企业文化 及其总体经营 结果
社会评价
社会舆论、是否有社会舆论的支持和好评；是否有社会 社会组织 组织的承认和奖励。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
2.为中国梦的实现发挥正能量
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
第
3节
评价自己的职业生涯规划
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
• 1、评价职业生涯的目的和依据
：
衡量、评定规划 的价值
发挥规划对自我 发展的激励作用
拥有良好的职业 生涯开端和高质
量的生涯
评价者
职业生涯成功的评价
本人
满意、愉悦职业状况，不断自我 完善，福利待遇不错。
父母、 配偶、 子女等 家庭成 员
家人以你的职业为荣，积极主动 支持你的工作，甚至全家向你的 职业倾斜。
职业生涯不成功的评价 个人才能得不到发展，人际关系紧张， 个人专长得不到发挥，经常感觉受到 不公平待遇。
不认同你的职业选择，不认同你的工 作方式，经常劝戒你转换公司。
人需要以外，既要看是否能给周围的人带来幸福和快 乐，更要看是否为中华民族伟大复兴添砖加瓦。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
1.从个人、家庭、企业、社会的角度判断
评价要素 自我评价 家庭评价 企业评价
评价者
本人
父母、配 偶等家庭 成员
上级、平 级、下级
评价内容
是否有下级、平级同事的赞赏；是否有上级 的肯定和表彰；是否有职称、职务的晋升或 相同职务责权利范围的扩大；是否有工资待 遇的提高。
评价标准
根据个人的价 值观念及个人 的知识、水平、 能力
根据家庭文化
根据企业文化 及其总体经营 结果
社会评价
社会舆论、是否有社会舆论的支持和好评；是否有社会 社会组织 组织的承认和奖励。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
2.为中国梦的实现发挥正能量
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
第
3节
评价自己的职业生涯规划
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
• 1、评价职业生涯的目的和依据
：
衡量、评定规划 的价值
发挥规划对自我 发展的激励作用
拥有良好的职业 生涯开端和高质
量的生涯
评价者
职业生涯成功的评价
本人
满意、愉悦职业状况，不断自我 完善，福利待遇不错。
父母、 配偶、 子女等 家庭成 员
家人以你的职业为荣，积极主动 支持你的工作，甚至全家向你的 职业倾斜。
职业生涯不成功的评价 个人才能得不到发展，人际关系紧张， 个人专长得不到发挥，经常感觉受到 不公平待遇。
不认同你的职业选择，不认同你的工 作方式，经常劝戒你转换公司。
人需要以外，既要看是否能给周围的人带来幸福和快 乐，更要看是否为中华民族伟大复兴添砖加瓦。
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
1.从个人、家庭、企业、社会的角度判断
评价要素 自我评价 家庭评价 企业评价
评价者
本人
父母、配 偶等家庭 成员
上级、平 级、下级
评价内容
五.科学评价职业生涯发展与职业生涯发展规划ppt课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
二、评价职业生涯发展的要素
1、从个人、家庭、企业、社会的角度判断
按照人际关系范围，可以把职业生
涯发展的评价标准分为四类:
自我评价
家庭评价
企业评价
社会评价。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
名人名言
成功的意义应该是发挥 了自己的所长，尽了自己的 努力之后，所感到的一种无 愧于心的收获之乐，而不是 为了虚荣心或金钱
——罗兰
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
2.评价职业生涯规划的方法和形式
（１）评价职业生涯规划的方法
第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发 展条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个 环节的顺序，审视各环节的现实性、激励性。
虽然人们的理解各不相同，但有一点 是共同的，那就是职业生涯的成功，能让 人产生自我价值实现的成就感，能促进个 人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
科学评价职业生涯发展和职业发展规划
、 »F 被认同就是成功
排 »G 自我实现是成功
序 »H 推动了社会发展意味着职业生涯的
成功
• 1.你追求哪类职业生涯成功？
• 中职生在制定、调整、评价自己的职业生 涯规划时，要了解自己最想得到什么。科 学家把一个人在做出职业选择时放在首位 的，即“最想得到”的追求分为八种类型 （“问题聚焦”）
（二）评价职业生涯发展的要素
• 合作探究：
• 你如何评价娟娟从广告设计到广告业务的工作的 转化？
• 如果是你遇到了类似的情况，你会如何选择？为 什么？
• 请概括出评价职业生涯发展的要素。
• 1.从个人、家庭、企业、社会的角度判断
作为一个职业人，社会人，在评价自己的 职业生涯发展是否成功时，评价标准分为 自我评价、家庭评价、企业评价和社会评 价四类。如果一个人的职业生涯发展，能 在这四类评价中都得到肯定，则其职业生 涯才是成功的。
• 以小组为单位，从现实性与激励性两个方 面对小丽的职业生涯发展规划进行修正。
• 看书，找到评价职业生涯规划的方法和形 式
2.评价职业生涯规划的方法和形式 （１）评价职业生涯规划的方法
（２）评价职业生涯规划的形式
[学以致用]
• 1、运用评价职业生涯规划的方法，在 小组里从现实性、激励性两方面逐一 评价每个人的职业生涯规划。
•
中期目标是：考取专业证书，包括速录、英
语、计算机等证书，找到一份好工作。
•
长远目标是：经过自己不断的努力与奋斗，
得到领导的赏识，自己能够独当一面，最后成为
一名优秀的部门经理。
• 学信息管理专业的小琼，制定了一份由信息处理及 录入 员起步，以办公文员的职位过渡，努力成为高级文秘或行 政助理，向行政主管转型的职业生涯规 划。她在实现近 期目标的计划中，不但有提高录入 速度和熟练使用各种 办公软件以及传真、装订档案 之类现代化办公用具的指 标，而且还针对今后的晋 升、转型的需要，制订了提高 文字功底、英语水平 的计划和考取文秘职业资格证的时 间。除此之外，小琼专门就提高组织能力、协调能力、沟 通能力、执行能力、判断能力、应变能力和亲和力、责任 心方面，制定了训练措施。在小组讨论她的规划时，同学 们首先从现实性的角度，肯定了小琼的近期目标和长远目 标。认为，从 当前看中职生从事录入员的机会很多，从 长远看有
第五单元第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划教案
第5单元第3课第1课时第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三）评价职业生涯成功的不同价值取向北京市商业学校孙明利教学目标使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。
教学要求认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。
情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。
努力追求职业理想的实现。
运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。
教学重点评价职业生涯成功的不同价值取向。
教学难点评价职业生涯成功的不同价值取向。
重点难点解决办法围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。
在做中学，在学中做。
课时分配一课时。
必要说明：为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事他的规划适合吗？”让学生分角色进行准备，课上展示。
教学过程[导入新课]（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。
（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）[师]设问。
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？[生]积极讨论、发言、提问。
问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
评价职业生涯成功有不同的价值取向。
这就是我们这节课所要学习的内容。
（随即板书节题、框题）［讲授新课］第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一）评价职业生涯成功的不同价值取向1.不同的人对职业生涯成功的理解不同[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？[生]有金钱、地位等。
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八类职业职业价值取向：
1、技术/职能型
5、创业型
2、管理型
6、服务型
3、自主/独立型
7、挑战型
4、安全/稳定型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8、生活型
二、评价职业生涯发展的要素
1、从个人、家庭、企业、社会的角度判断
按照人际关系范围，可以把职业
生涯发展的评价标准分为四类:
自我评价
家庭评价
企业评价
社会评价。
你若要喜爱你自己的价值， 你就得给世界创造价值。
小结：
1、虽然人们的理解各不相同，但有一点是共同的，那就 是职业生涯的成功，能让人产生自我价值实现的成就感， 能促进个人素质的进一步提高和潜能的挖掘。不同的人对 职业生涯有不同的追求，我们在设计职业生涯规划中，要 考虑自己职业生涯成功的价值取向，思考自己的工作目的 和意义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发展和社 会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升 华，形成正确的就业观、择业观和成才观。成功的职业生 涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致， 在社会进步中实现人生价值。 2、课堂评价
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
D 拥有和谐的工作气氛
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
E 从事具有挑战性的工作
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
F 被认同
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
G 自我实现
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
H 推动了社会发展
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
她的规划为什么得到好评P164
2.评价职业生涯规划的方法和形式
（１）评价职业生涯规划的方法(两个方法)
第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展 条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个环 节的顺序，审视各环节的现实性、激励性。
第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程 度，以及近期目标的成功概率和实现近期目标 措施的可行性。
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
对职业生涯成功与否的判断标准
A 财富的多寡
B 地位的高低 C 权势的大小 D 拥有和谐的工作气氛 E 从事具有挑战性的工作 F 被认同就是成功 G 自我实现是成功 H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
虽然人们的理解各不相同，但有一点是共 同的，那就是职业生涯的成功:
自己的梦是否太虚？
3.评价职业生涯规划的标准
第三，要看规划是否符合本人实际，即符合本人、 家庭现状及其发展趋势的实际。
扬长避短了吗？
长远目标有无过高或过低？
在校时间落实行动了吗？
3.评价职业生涯规划的标准
第四，要看规划是否具有完整、合理的环节，即 规划的结构、文字表述和图示，能否指导自己形 成追求职业生涯可持续发展的动力。
能让人产生自我价值实现的成就感， 能促进个人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
名人名言
成功的意义应该是发挥了 自己的所长，尽了自己的努力之 后，所感到的一种无愧于心的收 获之乐，而不是为了虚荣心或金 钱。
——罗兰
2.你追求哪类职业生涯成功
中职生在制定、调整、评价自己的 职业生涯规划时，要了解自己最想得到 什么。科学家把一个人在做出职业选择 时放在首位的，即“最想得到”的追求 分为八种类型 。P162
什么是中国梦？
实现中华民族伟大 复兴是中华民族近 代以来最伟大的梦 想
中国梦，我的梦
秦玥飞 耶鲁毕业村官
3.评价职业生涯规划的标准
第二，要看规划是否符合国情，即符合我国仍处 于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情。
能否正视就业现实？处理好 “人选职业”、“职业选人” 的辩证关系
有无“兴趣能培养、性格能 调试、能力能提高”的措施
三、评价自己的职业生涯规划
1.评价职业生涯规划的目的和依据
依据
第一，现实性。考量近期目标、长远 目标是否适合自己，制定的措施能否落 实，能否让自己不断品尝成功的喜悦。
三、评价自己的职业生涯规划
1.评价职业生涯规划的目的和依据
依据
第二，激励性。 考量阶段目标、长远目标和发展措施 能否不断激励自己奋力拼搏、奋发向上， 能否督促自己珍惜时间、养成良好习惯， 能否不断提升实现发展目标的信心。
__歌德
从广告设计转到广告业务
2.为中国梦的实现发挥正能量
人生活在社会中，个人学技术、长才干，取 得的职业生涯发展，要对他人、对社会、对国家 负责，才是真正有价值的发展。
热点话题思考
路是脚踏出来的， 历史是人写出来的， 人的每一步行动都在 书写自己的历史
——吉鸿昌
案例——伟大的无产阶级革命家
发展条件分析是都到位？
有无终身学习的考虑？
有无规范自己行为、养成良 好习惯的安排
简言之，符合自身条件和发展机遇，能让
我们在职业生涯发展道路上理智地做到“走一 步、看两步、想三步”，能帮助我们珍惜学生 时代，促进自我可持续发展，能帮助自己规范 行为习惯，促进能激励我们向一个又一个目标 冲击的规划，就是好的职业生涯规划。
邓小平
中国共产党第二代领导核心， 马克思主义者，无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，同时 也是中国人民解放军、中华人民 共和国的主要领导人之一。他是 中国社会主义改革开放和现代化 建设的总设计师，创立了邓小平 理论。
三、评价自己的职业生涯规划
1.评价职业生涯规划的目的和依据
目的
评价职业生涯规划的目的，在于通 过衡量、评定规划的价值，进一步发挥 职业生涯规划对自我发展的激励功能， 为自己能有一个良好的职业生涯开端和 高质量的职业生涯发展服务。
〈布置作业〉
1）评价职业生涯规划的两种方法 分别是什么？
2）一份好的职业生涯规划应该达 到什么标准？
（２）评价职业生涯规划的三种形式
对职业生涯规划做出评价，主要有自我评价、集体 评价、和教师评价三种方式。
其中自我评价是评价职业生涯规划的基础。 集体评价是完善职业生涯规划的保证。 教师评价是现再次修订职业生涯规划的导向。
3.评价职业生涯规划的标准
第一，要看规划是否与中国梦契合，及处理好我 的梦与中国梦之间的辩证关系。
毛泽东
中国革命家、战 略家、理论家、诗人， 中国共产党、中国人 民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者 和领袖
案例——伟大的无产阶级革命家
周恩来
中国无产阶级革 命家、政治家、军事 家、外交家，中国共 产党和中华人民共和 国的主要领导人，中 国人民解放军主要创 建人和领导人。
案例——伟大的无产阶级革命家
第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价
第三课 科学评价职业生涯发展
和职业生涯发展规划
导入:案例故事
他的规划适合吗？
本课话题：什么是成功？
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
A 财富的多寡
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
B 地位的高低
你认为如何什么是 职业生涯成功的标准？
C 权势的大小