七年级上册语文第18课复习知识点：短文两篇-初中语文基础知识归纳-初中.doc

短文两篇
学习目标：
1．品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方式。

3．体悟生命的意义，引导踊跃，认真对待生命的态度。

学习进程：
一、预习·导学
1．自由朗诵课文《蝉》，初步感知课文内容，把你以为重点的句子画下来，反复朗诵。

2．字词学习：给加线字注音，并说明那个词
收敛（）聒聒（）宽恕（）
卑（）微一丝不苟（）
二、学习·研讨
1．作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者如何的思想情感？
2．蝉的生命意义是什么？咱们能从蝉身上得到什么启发？
3．《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你如何的感受？
二、学习·研讨1．作者什么缘故说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？
2．作者看到这漂亮的贝壳感悟是什么？
3．父亲结尾的一句“这是一颗如何固执又如何简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？
三、巩固·延伸
学了这两篇课文后，你应该如何学习呢？用200字展现你的学习感受。

精选初一上册语文第18课知识点复习：短文两篇一、重点字词1.给下列加点字注音。

盘盂(yú)2.解释下面的词语。

(1)夸父与日逐走逐走：竞跑，赛跑。

(2)见两小儿辩斗辩斗：争辩，争论。

(3)我以日始出时去人近以：认为。

去：距离。

(4)及日中则如盘盂及：到。

(5)及其日中如探汤汤：热水。

(6)孔子不能决也决：判断。

二、重点句子将下列句子翻译成现代汉语。

1.夸父与日逐走，入日。

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。

点拨：重点理解“逐走”，“入日”等词语。

2.未至，道渴而死。

还没有赶到，就半路渴死了。

3.我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚刚出来的时候离人近，而正午时离人远。

点拨：重点理解“以”“去”“日中”等词语。

4.此不为远者小而近者大乎?这不是远的小而近的大吗?三、重点段落默写《夸父逐日》一文。

夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

四、文学常识1.《夸父逐日》是一篇神话故事，选自《山海经·海外北经》。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

以上就是为大家整理的精选初一上册语文第18课知识点复习：短文两篇，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!相关链接：15-16学期七年级上册语文第17课复习要点：走一步，再走一步2015必备的七年级上册语文第16课知识点复习：紫藤萝瀑布。

七年级语文上册第18课《短文两篇》年级：七年级授课人：邢燕华审核人：马东伟【学习目标】知识与技能：1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。

2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力过程与方法：在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。

情感、态度与价值观：通过对这两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

【重点难点】重点1、读懂课文，体会文章的寓意。

2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。

难点1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。

2、从整体结构上把握文章的布局。

课时：一课时【知识链接】作者简介小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。

1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。

1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。

1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。

已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。

席慕容简介：席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃（蒙语即大江河之意）等。

祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

七年级上册18课笔记
以下是七年级上册第18课的课堂笔记，包括了重要的知识点、课堂讲解内
容和例题解析等内容，希望对你有所帮助。

1. 知识讲解：
文学知识：介绍了作者巴金及其代表作品。

课文内容：讲述了作者回忆自己小时候在家庭中受到的封建教育，以及这种教育对自己性格的影响。

2. 重点词语：
重点词语：封建、顽固、开明、虚伪、敷衍、笼统、武断、表里如一。

解释：这些词语是本文中常用的，需要掌握其含义和用法。

3. 课文解析：
文章开头，作者简要介绍了自己的家庭背景和封建教育制度的影响。

在文章的主体部分，作者详细叙述了自己与父亲、母亲、哥哥之间的关系，以及他们在家庭中所扮演的角色和对自己的影响。

文章最后，作者总结了自己的感受和认识，表达了对封建教育制度的批判和对未来的期望。

4. 难点解析：
作者在文章中使用了许多形象生动的描写手法，如比喻、拟人等，这些手法有助于增强文章的感染力和表现力。

作者在文章中表达了自己对封建教育制度的批判态度，这种批判态度是通过具体的实例和深入的思考得出的，需要认真领会。

5. 学习建议：
学习本文需要深入思考封建教育制度对自己性格和人生道路的影响，以及如何克服这种影响。

可以结合自己的生活经历，思考如何在家庭教育中更好地培养孩子的个性和独立性。

6. 例题解析：
分析文章中的比喻手法及其作用。

分析文章中的语言特色和写作技巧。

七上语文18课笔记
《狼》是一篇寓言故事，讲述了一只狼为了得到食物而采取的不同策略。

通过这个故事，作者告诉我们贪婪和不劳而获是不可取的，只有通过自己的努力才能获得真正的成功。

在故事中，狼一开始采取了欺骗的手段，想要骗取兔子的食物。

但是当兔子识破了他的计谋后，狼又试图通过暴力手段来获取食物。

然而，这些方法最终都被证明是错误的，因为只有通过诚实和勤劳的工作才能获得真正的成功。

这个故事还告诉我们，不要被表面的诱惑所迷惑，要保持清醒的头脑。

同时，也要尊重他人的劳动成果，不要试图通过不道德的手段来获取自己想要的东西。

《狼》这篇寓言故事给我们上了一堂生动的人生课程，让我们明白了诚实、勤劳和尊重他人的重要性。

初一上册语文第１８课知识点复习：短文两篇|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。

下面小编为大家整理了初一上册语文第１8课知识点复习：短文两篇,欢迎大家参考阅读!ﻪﻭ一、重点字词ﻭ１．给下列加点字注音。

ﻪﻭ烟囱ｃōng 柚yòｕ子树沉甸ｄiàn甸ﻪ霎ｓｈà时间剔tī透结实累léi累点拨：“累”是多音字，要结合语境正确渎音ﻪ2.根据拼音写出相应的汉字。

ﻭ(duò) 堕落牙yíｎ龈贪(láｎ)婪ﻪ(chú) 雏形苦（áｏ) 熬ﻭ3.解释下列词语。

ﻭ(1) 点缀：加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

(2) 繁弦急管:各种各样欢快的音乐声。

ﻪﻭ(3)红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

ﻪ(4）低回:留恋。

ﻭ（５) 具体而微,整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

ﻭ（6)不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。

(7) 回味无穷：比喻回想某事物越想越觉得有意思。

(８）多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

ﻪ4.行道树是一列忧愁而快乐的树,在行道树身上，体现了无私奉献(或以苦为乐)的精神。

ﻭ二、重点句子ﻪ１.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。

神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

2.第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷。

三、文学(文体）常识ﻪ１.《行道树》节选自《张晓风自选集》,作者是台湾女作家张晓风。

ﻪ2.《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是台湾女作家周素珊。

ﻪ以上就是为大家整理的了初一上册语文第１8课知识点复习：短文两篇,怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助,同时也祝大家学习进步,考试顺利!ﻭﻭ初一上册语文第22课知识点复习:看云识天气|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。

短文两篇《蝉》小思《贝壳》席慕容蝉蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等，俗名“知了”、爬树猴。

蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。

蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。

雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。

我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。

作家作品小思原名卢玮銮，另有笔名明川。

原籍广东番禺，1939年香港出生，1964年香港中文大学中文系毕业，翌（yì）年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。

1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。

1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。

她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。

积累字词liǎn shùzàn 收敛宽恕短暂guōtáo cuì聒聒淘洗脆弱bēi gǒu卑微一丝不苟解释词语零落：收敛：聒聒：宽恕：一丝不苟：卑微：上苍：把玩：聒噪：脱落。

收拢，合拢。

持续嘈杂，本课指不停地叫。

宽容饶恕。

恕，饶恕。

形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑贱微小，地位低下。

上天。

拿在手中玩赏。

声音杂乱，吵闹。

整体感知2、文章采用了什么写法？先抑后扬。

作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。

其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。

从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

整体感知3、找出文章的文眼，并说说自己的理解。

第三课短文两篇与蝉相关的诗句（1）蝉声响亮而高远，古往今来，那“知了，知了”的鸣唱，曾使情感丰富而细腻的诗人们写下了诸多优美动人的诗篇。

“秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？”（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首·明月皎夜光》）“鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华”（潘岳《河阳县作二首）“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。

”（陶渊明《己酉岁九月九日》）“园柳吟凉久，嘶蝉应序惊”（隋王由礼《赋得高柳鸣蝉》）“造化生微物，常能应候鸣”（唐许裳《闻蝉》）“高蝉多远韵，茂树有余音”（宋朱熹《南安道中》）“流音绕丛藿，余响彻高轩”（南朝萧子范《后堂听蝉》）“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。

忽尔弦断绝，俄闻管参差”（唐刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）“泉溜潜幽咽，琴鸣乍往还。

长风剪不断，还在树枝间。

”（唐卢仝《新蝉》）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

”（宋辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）“得饮玄天露，何辞高柳寒”（南朝陈·刘删《咏蝉诗》）“饮露身何洁，吟风韵更长”（唐·戴叔伦《画蝉》）“听秋蝉，秋蝉非一处。

细柳高飞夕，长杨明月曙；历乱起秋声，参差搅人虑。

单吟如转箫，群噪学调笙；风飘流曼响，多含断绝声。

……”“听鸣蝉，此听悲无极。

群嘶玉树里，回噪金门侧；长风送晚声，清露供朝食。

晚风朝露实多宜，秋日高鸣独见知。

轻身蔽数叶，哀鸣抱一枝。

……”（隋卢思道《和阳纳言听鸣蝉篇》）（2）蝉本无知，然许多诗人却闻蝉而愁，只因为诗人自己心中有愁，“以我观物，故物皆著我之色彩”（王国维《人间词话》）。

正如宋代诗人杨万里所说：“蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠”（《听蝉》）。

唐司空曙“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生”（《新蝉》）；唐白居易：“一闻愁意结，再听乡心起。

渭上新蝉声，先听浑相似。

衡门有谁听？日暮槐花里”（《早蝉》）；唐刘禹锡：“蝉声未发前，已自感流年。

一入凄凉耳，如闻断续弦”（《答白刑部闻新蝉》）；唐孟浩然：“日夕凉风至，闻蝉但益悲”（《秦中寄远上人》），唐元稹：“红树蝉声满夕阳，白头相送悲相伤”（《送卢诗》）。

18.*短文两篇1.有感情地朗读课文,理解文章主旨。

2.在掌握生字词的基础上读懂课文,学习先抑后扬的写作方法。

3.体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命。

●重点:感悟生命的意义,树立积极的人生理想。

著名诗人、散文家、画家。

诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光散文集有《有一首歌》《成长的痕迹》《写给幸福》等。

她的散文风格以描摹细2.根据拼音写汉字或给加点字注音。

收liǎn(敛) 短zàn(暂) 宽shù(恕)卑．微(bēi) 颤．动(chàn) 一丝不苟．(ɡǒu)3.解释下列词语的意思。

卑微: 卑贱微小,地位低下。

聒聒: 持续嘈杂,使人厌烦。

一丝不苟: 形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。

4.整体感知。

(1)《蝉》是一篇短小的哲理散文。

作者从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面。

然而当得知蝉17年埋在地下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉却令作者惊讶起来。

作者朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理: 那本来的生命历程就是这样。

它为了生命延续,必须好好活着。

哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。

(2)《贝壳》一文,作者在描述了贝壳的精美之后,想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。

作者由此进一步想到自己的生命——虽然也有限,但总比贝壳里的生命停留的时间和空间要多一点,是不是也应该用自己的能力把所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加地一丝不苟呢?问题一:语言品析。

1.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来并说说自己的理解。

“哪管是90年,90天,都不过要好好地活过”是全文的文眼。

我们生活在人世间,应该好好把握时间和生命,蝉17年埋在泥土下,出来只活一个夏天,它的生命历程提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活。

2.《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?此句比较了自己的生命和贝壳里的生命,感悟到自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,因此要力所能及地把事情做得更精致些,更好些,让后人为自己的执着、努力而感动。

第四单元人生思考第18课短文两篇【学习要点】分析文章主旨。

【自主学习】请给下面加点的字注音并解释这个词语。

（1）收敛．（）：（2）聒聒．．（）：（3）宽恕．（）：（4）短暂．（）：（5）一丝不苟．（）：（6）卑．（）微：（7）上苍：（8）把玩：☆课堂探讨☆要点一：分析文章主旨。

【探究活动】《蝉》主旨是什么？【教师释疑】文学作品主旨的理解（1）从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

（2）从分析文章开头结尾入手。

有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。

（3）从分析文中议论、抒情句入手。

有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。

（4）从概括段意或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。

（5）从分析文章的背景入手。

分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。

【讨论明确】【课堂提升】雨夜的灯光（12分）①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。

黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。

②开始散集了，集市上的人少了许多。

天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。

我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。

我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。

④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。

一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。

父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。

走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。

⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。

父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。

父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。

新人教版七年级语文上册第18课《短文两篇》素材作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？蝉[①]小思今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。

近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。

它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！1980年6月23日贝壳[⑥]席慕蓉在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。

回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。

如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。

怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。

但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。