云南省德宏州梁河县一中高二地理《第三节 中国地形》学案 新人教版

第三节中国的地形【预习指导】1、中国的地形地势特征2.中国的地形结构主要山脉3.根据地理资料归纳中国地形地势对自然环境和经济发展的影响【学习目标】1、中国的地形地势特征2.中国的地形结构主要山脉3.根据地理资料归纳中国地形地势对自然环境和经济发展的影响【使用说明】独立完成导学案，简明扼要写出自己的观点，注意地理规范术语的使用。

【重点难点】3.根据地理资料归纳中国地形地势对自然环境和经济发展的影响【预习案】【情景导学】1.我国地形特点：（1）地势西高东低，呈三级阶梯状分布。

第一级阶梯——我国西南部的青藏高原，平均海拔4000米以上，号称“世界屋脊”。

第二级阶梯——青藏高原向东、向北到大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线，主要由盆地、高原组成，海拔在1000～2000米之间；第三级阶梯——位于我国东部，主要由平原和丘陵组成，大部分地区海拔在500米以上。

第三级阶梯向东，是我国大陆向海洋自然延伸的部分，是属于我国的近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。

大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。

我国地势西高东低向海洋倾斜，对我国自然地理环境和经济有重大影响，这种地势有利于海洋湿润水汽深入大陆内地，形成降水；另一方面使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海与内地的联系；同时许多大河在流经阶梯交界处时落差大、水流湍急，水力资源十分丰富，我国是世界上水能蕴藏量最丰富的国家。

（2）我国地形复杂多样，山区面积广大。

山区是指山地、丘陵和比较崎岖的高原的总称。

我国山区面积占全国总面积的2/3，平原面积仅占10%多一点。

除此以外，还有广阔的高原、盆地等，地形种类齐全，地质构造复杂。

多种多样的地形一方面为我国因地制宜发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件；另一方面，山区多，平原少，也给大规模商品化生产、生产管理带来了困难；同时，山区由于地形崎岖，交通闭塞，经济文化常常相对落后，并造成耕地资源不足。

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：3.1地理环境的不同异2 【学习目标】1．说出地理环境的地域不同表现及缘故和亚洲东部自然带的散布规律。

2．正确读图，试着找出陆地自然带的散布和气候类型散布之间的关系。

3．说出地理环境界域分异规律的类型和基础。

学习重难点：地理环境界域分异规律的类型和基础。

【前置作业】（一）地理环境的地域不同1．地理环境的地域不同，要紧表此刻的不同，这种不同要紧取决于。

2．不同地域由于所处不同，不同，形成了不同的代表性和，并在地球上呈，组成。

由于自然植被能较明显地表现，因此自然带往往以命名。

3．地理环境的地域不同有章可循，那个“章”确实是。

它表现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，要紧包括和。

（二）地理环境界域分异规律1.水平地域分异规律要紧包括和，前者的分异基础是，后者的分异基础是。

2．从赤道到两极的地域分异：地球表面取得的太阳辐射随着纬度发生转变，致使由赤道向两极方向递减。

受其操纵，形成了大致与平行，沿方向延伸，方向更替的热量带：。

植被、土壤等也呈现出相应的转变，这确实是从赤道到两极的地域分异规律。

3.在山区，和随着海拔的增加而发生转变，从而形成了不同的、和类型组合。

地表景观（、）随高度发生现象，叫做垂直地域分异。

造成这种地域分异规律的要紧原是。

4.山地自然带的发育程度往往与及，一般是，，自然带越丰硕。

（三）陆地环境某些地域，因受、、等因素的阻碍，往往表现出与地域分异规律不相吻合的现象。

称此为非地带性地域分异规律，与此相对的为。

【问题与例题】【问题1】读图3-1-1，试探：(1)你能说出这些植物生长散布区地理环境的要紧特点吗?(2)不同地域自然景观什么缘故会产生不同?(3)这些不同有什么规律可循?【问题2】读图填空：(1)读图3-1-2，说出亚洲东部从赤道到北极的要紧自然带：，体会其转变规律性。

(2)请你将图3-1-2与图2-4-1对照，然后填写出各气候类型对应的自然带：热带雨林气候（赤道地域）热带草原气候（10度纬度和回归线之间）热带沙漠气候（回归线和30读纬度之间的大陆中、西部）热带季风气候( 回归线和10度纬度之间的大陆东部)亚热带季风和季风性湿润气候(25度-35度之间的大陆东部或30度-40度纬度之间的大陆东部)地中海气候(30度-40度纬度之间的大陆西部)温带海洋性气候(40度-60度纬度之间的大陆西部)温带大陆性气候( 温带大陆的内部)温带季风气候( 温带大陆的东部)亚寒带针叶林气候(极圈地域)极地气候气候( 极地地域) 。

第三节地球的公转及其地理意义学习目标1.理解地球公转的一般规律和特征。

2.理解黄赤交角的形成及其地理意义。

3.学会分析地球公转的地理意义，理解并掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其季节的关系。

课前学习一、地球的公转1．公转特征(1)方向：①__________。

(在右图中用箭头标出)(2)周期：一恒星年：②________________。

(3)速度：近日点A点，最③________；远日点B点，最④________。

2．黄赤交角及其影响(1)黄赤交角(2)影响：引起太阳直射点在⑧____________之间往返运动。

二、地球公转的地理意义1．昼夜长短的变化如下图所示(以北半球为例)2．正午太阳高度的变化(1)随纬度变化规律：从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。

(2)随季节变化规律a ．⑨______日⎩⎪⎨⎪⎧ 北回归线及其以北地区达一年中最大值南半球各纬度达一年中最小值 b ．⑩______日⎩⎪⎨⎪⎧ 南回归线及其以南地区达一年中最大值北半球各纬度达一年中最小值c ．春、秋分日：⑪______达一年中最大值，其他地区介于最大值与最小值之间。

3．四季的更替(1)原因：一年中，地球上各地⑫________________和正午太阳高度随时间变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同。

(2)天文四季：夏季是一年内白昼最⑬________、太阳高度最高的季节；冬季是一年内白昼最⑭____、太阳高度最低的季节；春、秋季节是⑮__________的过渡季节。

(3)北温带国家的四季：春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季：12、1、2月。

4．五带的划分以南、北回归线和南、北极圈为界可以把地球表面分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个热量带。

五带反映了太阳辐射总量从低纬向高纬减少的规律。

合作探究昼夜长短变化读“地球在公转轨道上甲、乙两处的昼夜分布放大图”，回答下列问题。

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：3.2地理环境的整体性2【学习目标】一、举例说明地理环境各要素的彼此作用,明白得地理环境的整体性.2 、通过举例或运用示用意,说明地球圈层间的能量互换和物质运动.3 、归纳地理环境整体性的要紧表现,并运用有关原理分析和解决其他问题,体会"感知---归纳---应用"的思维进程.4、感受环境的整体美与和谐美;激发探讨地理环境内在规律的爱好;增强尊重自然的客观规律,增进人类与环境和谐进展的观念.【课前先学】一、组成地理环境的要素有哪些?二、地理环境各要素之间是如何作用的?【问题与例题】【问题1】地理环境各要素之间是如何作用的？读“陆地环境要紧组成要素的彼此关联图”，回答下列问题。

（1）图中哪个箭头能够表示形成黄土高原千沟万壑的地质作用？请将符号“×”标注在该箭头的线段上。

（2）此图说明了陆地环境具有________特点。

【问题2】读图：图3-2-3“厄尔尼诺成因”示用意.1)地理环境的整体性，表现为地理环境各要素与环境整体特点的和谐一致。

试以秘鲁渔场的形成为例，说明那个问题2)地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的彼此制约，即“牵一发而动全身”。

请你说说当太平洋东部海区水温异样增高时，将产生哪些连锁反映？3)厄尔尼诺不仅给秘鲁带来灾难，而且还殃及世界其他地域，这说明地理环境整体性还表现为不同区域之间的彼此联系，一个区域的转变不可幸免地阻碍到其他区域。

你可否列举身旁事例来讲明那个道理。

【问题3】借鉴咱们关于厄尔尼诺现象的分析，请同窗们将[知识窗]—青藏高原的隆升与亚洲地理环境看一看，然后回答青藏高原的隆升给亚洲环境带来了怎么样的连锁反映【问题4】图3-2-7“地表系统各圈层之间的能量互换”示用意,还能举出一些什么例子能够说明四大圈层间存在着能量互换？【问题5】读图：图3-2-8“光合作用”示用意。

试着说出,地球圈层之间进行的物质运动.【课内检测】1 “厄尔尼诺”发生时水圈、大气圈及生物圈的转变是（）A．大气环流变得加倍稳固B．秘鲁寒流的势力增强C．秘鲁沿岸海水温度升高，使浮游生物的数量大增D．大气、海洋彼此作用致使生态平稳受到破坏2．最近几年来，生物礁的制造者——珊瑚，在大量死亡。

第三单元区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理----以黄土高原为例一、水土流失及危害黄土高原位于我国内陆腹地，黄河中上游地区和海河上游地区。

包括太行山脉以西,日月山以东,长城以南秦岭以北的广大区域。

黄土高原上黄土广布、千沟万壑、支离破碎。

黄土高原水土流失的主要危害：使耕地土层变薄，质量下降，单位面积产量降低；直接或间接地诱发和加剧了自然灾害；大量泥沙汇入，下游河床抬升，成为“地上悬河”。

二、水土流失的成因1、自然原因：（1）过渡性的地理位置（处于平原向山地高原过渡、从湿润区向干旱区过渡、从森林向草原过渡、从农业区向牧业区过渡），生态环境脆弱，一旦遭到破坏，恢复相当困难；（2）黄土土质疏松、广布深厚（3）降水多集中于夏季，且多暴雨；（4）地质灾害频繁，滑坡、泥石流、塌陷时有发生，加剧了水土流失。

2、人为原因：（1）不合理的土地利用：农业活动、工程建设和矿产开发等；（2）破坏植被三、水土流失的治理工程措施：“固沟工程”“护坡工程”“保塬工程”农业技术措施：轮作套种、选育良种、采用滴灌、喷灌等技术生物措施：提高植被覆盖率第二节资源开发与区域可持续发展------以德国鲁尔区为例一、鲁尔区发展的背景1、区位优势：(1)位置优越(2)交通便利(3)资源丰富（丰富的煤炭资源和充沛的水源）（4）广阔的市场2．工业特点经济结构以重工业为主，煤炭、钢铁是其主导产业，是德国重要的能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。

二、鲁尔区发展过程中遇到的问题：1、传统产业的衰落◆鲁尔区衰落的主要原因：（1）生产结构单一；（2）煤炭的能源地位下降；（3）世界性钢铁过剩；（4）新技术革命的冲击；（5）环境恶化。

2、生态环境恶化三、鲁尔区可持续发展的主要策略1、改造传统产业，大力扶持新兴产业和第三产业，实现产业结构多元化2、治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间3.拓展和完善交通4.发展高等教育，繁荣科技第三节资源的跨区域调配------以南水北调为例一、我国水资源的区域分布1、分布特点：不平衡数量上：“总量多，人均少”空间分布上：南多、北少，东多、西少”时间分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”2、南水北调的水源区：长江（1）长江是我国第一大河，它干流长，支流多，流域面积广，水量大，人均水资源占有大。

云南省德宏州梁河县一中高二地理《第三节中国地形》学案新人教版学习目标1.能够在地图上准确指出主要山脉和主要地形单元的位置和名称2.了解我国的地形特征问题与例题问题1：自然地理环境都包括哪些组成要素?问题2：我国地势如何，哪边高哪边低?课堂活动：利用多媒体展示中国地形图问题3：“地势西高东低”有哪些优越性？例题1：从地理环境整体性分析，下列地理现象与我国西北内陆景观不相符的是（）A．气候干旱，降水稀少 B．河流不发育，多外流河C．流水作用微弱，风力作用显著 D．土壤发育差，有机质含量少例题2：我国地形特点的正确描述是A、地势东高西低，呈阶梯状分布B、地形西高东低，呈阶梯状分布C、地形多种多样，山区面积广大D、山区面积广大，地形类型单一问题4：西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。

那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢?课堂活动：分析讨论p74中国主要高原、盆地、平原分布图，找出各大地形区的位置问题5：我国四大高原分别是哪四大高原？问题6：我国四大盆地分别是哪四大盆地？问题7：我国三大平原分别是哪三大平原？问题8：我们学习到的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵又各分布在哪些阶梯上呢？例题3：我国的三大平原位于地势的A第一级阶梯 B 第二级阶梯C第二、三级阶梯 D 第三级阶梯例题4：我国四大盆地中没有绿洲的是A 塔里木盆地B 准噶尔盆地C 柴达木盆地D 四川盆地例题5：属于北方地区的地形区是A太湖平原、华北平原 B东北平原、珠江三角洲C华北平原、东北平原 D太湖平原、东北平原例题6：形成青藏高原气候寒冷的主要原因是A深居内陆 B太阳辐射少C海拔高 D山峰多例题7：关于西北地区绿洲的叙述，不正确的是A多呈点状、带状分布 B有充足的灌溉水源C是本区重要的农业区，盛产粮棉瓜果 D乡镇、城市并不分布在绿洲上问题9：我国东西走向的山脉有哪些？问题10：南北走向的山脉有哪些？问题11：东北—西南走向的山脉有哪些？问题12：西北—东南走向的山脉有哪些？例题8：秦岭---淮河一线，大致与我国多少毫米的年降水量线和1月平均气温多少摄氏度的等温线相吻合A．800 ㎜年降水量线，0℃等温线 B． 400㎜年降水量线，5℃等温线C． 800㎜年降水量线，5℃等温线 D． 600㎜年降水量线，-5℃等温线例题9：下图为我国四座重要山脉，读后请回答：（1）属于我国季风区与非季风区界线的山脉为A．甲 B.乙 C.丙 D.丁（2）下列说法错误的是A.①地有我国重要的商品棉基地B.②地水土流失严重C.③地应大力发展立体农业D.④地风沙危害严重课内目标限时检测题1.下列山脉与地形区相邻的一组是： ( )A.昆仑山—内蒙古高原B.秦岭—黄土高原C.横断山—塔里木盆地D.巫山—东北平原2.下列高原与它们各自的地形特点的连线组合，正确的是： ( )A.青藏高原—雪峰连绵B.内蒙古高原—地面崎岖C.云贵高原—地势平坦D.黄土高原—平坦开阔3.横亘于高原和盆地之间的界山是： ( )A.大兴安岭B.昆仑山C.太行山D.天山4.在地理环境中，山脉常常成为一种地理分界线。

2019-2020 年高二地理《中国的地形》导学案新人教版【学习目标】1．中国的地形、地势特征；主要山脉名称、走向、分布、地形特征，四大高原、四大盆地、三大平原的位置及特征。

2．理解我国地形特征对农业、气候、河流等的影响。

3．了解中国地震带和火山分布。

【自主预习】1．用序号在下图中填出以下地形名称：①天山山脉②阴山山脉③昆仑山山脉④秦岭⑤大兴安岭山脉⑥太行山山脉⑦巫山山脉⑧雪峰山山脉⑨长白山山脉⑩祁连山山脉⑾云贵高原⑿黄土高原⒀东北平原⒁长江中下游平原⒂东南丘陵⒃四川盆地2．将下图中代号所代表的地形区名称填在下列横线上。

1)山脉 ①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿，③＿＿＿＿， ④＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿，⑥＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿， ⑧＿＿＿＿。

2) 高原 ⑨＿＿＿＿＿＿ ⑩＿ ＿＿。

3) 盆地 ⑩＿＿＿＿＿＿⑾＿ ⑿＿＿。

【合作探究】1．“地形多种多样，山区面积广大”，这对我国地理环境有何重要影响？2．归纳秦岭山脉是我国哪些重要地理事物、现象的分界线。

【阅读材料】1．地形对主要地理环境要素的影响以地形的经纬度位置和海陆位置为基础，以区域定位为纽带，结合高中地理事物的影响因素和区位因素，从各地理要素人手，综合分析，下面简单归纳如下：2．典型例题【例1】读图，回答下列问题。

1）由图可知，我国地势的总特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，呈阶梯状分布。

这种地势特征对我国河流流向的影响是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2）在我国地势的三级阶梯上，分布着不同的地形区。

下图1 我国地势三级阶梯分布示意图面地形区中，位于第三级阶梯上的有＿＿＿＿。

A．青藏高原B．长江中下游平原C．黄土高原D．华北平原E．四川盆地F．东北平原G．南岭3）我国地形类型齐全，复杂多样。

如图 2 所示，我国各种地形类型中，比重最小的是＿＿＿＿；图中字母 M 代表的地形类型是＿＿＿＿。

4）习惯上，人们把山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区。

第三节区域发展阶段与人类活动课程学习目标1.通过实例,分析区域发展的初期阶段、成长阶段的地理环境对人类生产和生活方式的影响。

2.结合实例,分析区域发展的转型阶段、再生阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

【自主学习】一、初期阶段1．阶段特点：区域内往往城镇，空间结构比较，区域的发展往往以的开发利用为基础，产业结构比较单一。

2．人地关系：对人类活动的制约因素较小，人类对影响也比较微弱，区域内部人地关系。

二、成长阶段1．阶段特点：随着经济的发展，资源开发的规模越来越大，和迅速向外扩展，区域内部和渐趋复杂，呈现有点到面的发展局面，产业由走向。

2．人地关系：在这一阶段，人地关系发生很大的变化，开始出现明显的。

主要面临资源，发展空间受到，环境污染等问题，人地关系比较紧张。

三、转型阶段1．阶段特点：成长阶段后期，随着、、，以及劳动力价格提高等，区域原有优势，经济增长缓慢甚至停滞，下降，效益降低。

2．人地关系：人地关系矛盾。

区域面临问题是：原先具有的减弱，导致整体呈现衰败、萎缩状态，并带来、等严重的社会问题。

四、再生阶段1．阶段特点：该阶段，区域经济及企业需要寻找新的，改变区域的。

如运用，改造，减少。

大力发展、、等，以促进经济复苏，使区域产生新的。

2．人地关系：人地关系逐渐由走向。

3．改善措施：为了使人地关系走向协调，大力，改善。

探究一初期阶段[互动探究]阅读教材知识窗“‘钢都’匹兹堡的开发”及图1-3-2,回答下列问题。

在图上找出匹兹堡并说出它的地理位置,分析该地兴起的条件。

探究二成长阶段[互动探究]阅读教材知识窗“芝加哥—匹兹堡城市群的形成”,对比图1-3-2和图1-3-3的变化,回答下列问题。

(1)五大湖沿岸工业中心数量和空间分布发生了怎样的变化?(2)五大湖沿岸工业结构发生了怎样的变化?(3)此阶段产生了哪些问题?这些问题对人们的生产与生活方式会产生怎样的影响?探究三转型阶段读图1－3－4美国20世纪70～80年代美国本土人口分布变化图回答下列问题：1．美国20世纪70、80年代的人口迁移有何特征？原因是什么？探究四再生阶段[互动探究]阅读教材知识窗“‘知识城’匹兹堡”,回答下列问题。

第二十二单元自然灾害与防治考点一地质灾害下图示意三峡库区滑坡频率(月滑坡次数占全年滑坡次数的百分比)与月均降水量关系。

读下图,完成1—2题。

1.(2014重庆文综,5,4分)下图表明该区滑坡多发的诱因是( )A.年降水量少B.夏季降水多C.冬季降水少D.降水季节分配均匀答案 B2.(2014重庆文综,6,4分)三峡水库蓄水后库岸滑坡几率增大,主要是因为水库水体的( )A.流速减小B.流速加大C.水位涨落D.水位稳定答案 C3.(2014课标Ⅰ,43,10分)下图所示区域地处青藏高原东部边缘的断裂带。

2013年4月20日,这里发生了7.0级强烈地震。

2013年4月21日夜至24日,震区出现多次降雨。

本次地震后,图示区域发生了严重的次生地质灾害。

说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因。

答案图示区域(地处断裂带)岩石破碎,山高、坡陡、谷深,强烈地震造成震区岩体松动、破裂,形成崩塌、滑坡等次生地质灾害;降雨致滑坡、崩塌加剧,引发泥石流。

4.(2014课标Ⅱ,43,10分)福建省低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质灾害的多发区。

下图示意该区域1990—2006年地质灾害各月多年平均发生的次数。

概括该区域地质灾害月际分布特点,说明6月、7月地质灾害发生次数差异的自然原因。

答案特点:各月都有地质灾害发生,(夏季多,冬季少)5~8月相对集中,其中6月份发生次数最多。

(4分)原因:福建省低山丘陵区属亚热带季风气候,6月,降水多,且多暴雨,易引发地质灾害;(3分)7月,受副热带高压控制,降水少,地质灾害发生次数减少。

(3分)考点二气象灾害与其他灾害5.(2014山东文综,44,10分)阅读材料,回答问题。

三江源地区位于青海省南部,农业生产以草地畜牧业为主。

20世纪50年代以来耕地面积比重增加。

该地区是我国冰雹天气多发地区,但近60年来冰雹天气次数呈下降趋势,冰雹成灾次数却呈明显上升趋势。

下图为三江源地区1950—2011年各月雹灾累积次数统计图。

高二地理《第三讲中国地形》学案第三讲中国地形一、学习目标1、学会利用等高线地形图及分层设色地形图识别地形2、掌握我国地形的基本特征3、对照地图，熟悉和记住我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围1、地形概况（1）地势特征：西高东低，呈阶梯状分布。

三级阶梯的情况：海拔（米）主要地形类型第一级阶梯4000米以上界线：第二级阶梯1000～2000米界线：第三级阶梯500米以下在下图中勾出三大阶梯的范围标出界线名称这种地势特征的影响是什么？（三水）例1、读“沿东经89度经线的我国地形剖面图”，分析并回答：（1）在图下用符号“”标出我国地势第一阶梯和第二阶梯的范围并加注名称。

（2）图中A是盆地，B是盆地，C是盆地。

（3）我国的江经缅甸流入E，即湾。

（4）D是山脉，根据板块构造学说，它是由板块和板块相撞而形成。

（5）F是山脉，在气候上它是我国区和区的分界线。

经典训练: 读“中国北纬32度地形剖面图”分析并回答下列问题：（1）A位于地势第级阶梯；①为山；（2）B地形区百万人口以上的特大城市有：和；（3）经过C地形区自西向东，南北向铁路干线依次是：；（4）A、B、C三大地形区中，夏季气温最低的是，原因是：；该地形区的东南呈现出亚热带风光，原因是：。

（5）A、B、C三地形区中种植甘蔗条件最好的是，原因是。

（6）C 地形区的主要粮食作物是，从可持续发展来看，该地形区发展农业迫切需要解决的环境问题是。

（2）地形多种多样，山区面积广大（如何评价中国的地形特点）五种基本地形齐全：为因地制宜、发展多种经营提供条件山区面积广大：占三分之二不利于发展种植业，在林、牧、矿、旅游等方面有优势2、主要山脉东西走向：北：天山秦岭；南：南岭东北武夷山；西：大兴安岭巫山淮河、太行山—渤海、黄海之间长江中下游平原西起巫山，东到海滨主要丘陵：与平原交错分布在第三级阶梯上，主要有辽东、山东和东南丘陵填写四大高原名称和四大盆地名称、三大平原名称于图中相应位置关注：①地形对气候的影响；②各地形区主要生态环境问题；③泥石流：多发生在青藏高原边缘云南、四川等西部山区。

云南省德宏州梁河县一中高二地理《第三节中国地形》教学设计新人教版一、内容及其解析1.内容：我国的各大地形单元以及特征。

2.解析：通过不同走向的山脉构成我国几大地形区的基本骨架，通过山脉来掌握我国的主要高原、盆地、平原的分布以及各自的特征。

二、目标及其解析1.目标（1）知道我国主要山脉和主要地形单元的位置和名称（2）了解我国的地形特征2.解析（1）借助多媒体展现中国地形，来学习我国主要山脉和主要地形单元。

（2）通过中国地形图讲解和相应的练习让学生掌握我国的地形及特征。

三、教学问题诊断与分析1.读图分析是地理教学的一个重点也是难点，需要通过相关的教学让学生掌握这一技能。

2.教学中中国的地形这一知识点涉及内容较多，需要通过图文结合、分类记忆等帮助学生尽可能的掌握。

四、教学支持条件分析具有多媒体设备、中国地形图、填图练习册来进行教学五、教学过程设计（一）教学基本流程图复习回顾引入新课——新课讲解——活动讨论——总结归纳——练习巩固（二）教学情境导入新课：(复习提问)回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

分组分享活动一：关于我国的地形，我已熟识的——，我想知道的——。

(过渡)中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。

所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。

换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

分组分享活动二：(地势西高东低”的学习)第一步，分组讨论：我根据——分析，得出一——。

(讨论假设：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)第二步，教师引导：结合教材讨论，并完成。

第三步，自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。

第三节地球公转的地理意义(一)一、学习目标-—明确学习方向1．掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度.2．理解黄赤交角及其地理意义。

3．绘制太阳直射点移动轨迹示意图,掌握太阳直射点的移动规律。

4．掌握正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。

5.掌握昼夜长短的纬度变化规律及季节变化规律.6．了解四季的形成原因及五带的划分方法.二、课前学习2．公转轨道角变化时，黄赤交角也随之变化（22°—24°）。

但由于其变化的速度很慢，因此在较短的时期内可以看作是定值（23°26′）。

春分-—夏至--秋分——冬至经历一个周期，时间长度为365日5时48分46秒，称为天的正午太阳高度相同.气温较低。

夏季是一年中气温最高的季节(候均温≥22℃)；冬季是一年中气温最低的季节（候均温＜10℃）；春秋季是冬夏季的过渡季节。

11。

我国传统四季的划分是以为起点的，春分、夏至、秋分、冬至分别位于春夏秋冬四季的中点。

（2）为了使季节划分与气候变化相吻合，并便于气候资料的统计分析，北温带的国家将和夏季气候的代表月份.三、考点探究正午太阳高度的变化规律(1）。

正午太阳高度的纬度变化规律：①任一时刻,各地正午太阳高度：从太阳直射点(90°)向南、北两侧逐渐递减。

⑤距离太阳直射点纬度差相同的两地，正午太阳高度相同。

(2）.计算某日某地正午太阳高度时,可以采用绘图法:两地之间的正午太阳高度差等于两地之间的纬度差。

例如：（3）正午太阳高度的季节变化规律：夏至日：正午太阳高度达到一年中最大值的地区范围四、读生活，找热点--体验学科意义1．地理学上将从3月21日到9月23日称为夏半年，有186天；将从9月23日到次年3月21日称为冬半年，只有179天.你能解释其中的原因吗?2．有人说北极星对于地平面的仰角等于当地的地理纬度。

你能证明一下吗？3．上课的今天，太阳直射点位于哪半球（南、北）？向南移动还是向北移动？4．我们当地，哪一天正午太阳高度达到一年中的最大值？哪一天达到最小值?上课的今天之后的一段时间,正午太阳高度将变大还是变小?5．正午的时候,我们的树影朝哪？哪一天正午树影的长度最长？哪一天最短？6．为了高效利用太阳能，太阳能热水器的面板要与太阳光线保持垂直。