教育叙事之教育随笔孩子们的失望大班教育随笔200篇

2023年教育随笔：孩子对不起！7篇教育随笔：孩子对不起！1三十多年前，我希望我的数学老师对我说声：孩子，对不起。

但是我很失望。

那年，我上五年级，一次数学测试我考了80多分，讲评试题时，我可能在和他人说话或是自己在下面玩（记不大清楚），反正是没认真听，老师让我回答问题时，我前言不搭后语，惹老师生气了：“我应该拿个录音机，把你刚才说的话全部录下来，让你的校长爸爸听听，看他的闺女上课在干什么？”（爸爸当时在学校当校长）我当时就哭了，不是因为我没有遵守纪律，而是因为老师批评我的时候，伤害到了爸爸。

尽管老师后面有补充了很多对我鼓励的话，但我已记不清了。

唯独记得那句批评与挖苦。

今天，不，应该是明天，我要对我的学生说声：孩子，对不起。

今天的思品课上，我正和孩子们兴致勃勃的谈论我们家乡的美，讨论着怎样才能把家乡建设的更美好。

第七组的一个孩子在我们热烈气氛的烘托下，也在“热烈的”和同桌谈笑风生。

在我两次“警告”之后，他仍我行我素，全然没有把我放在眼里，这还了得，太不给教师我面子了。

我把他请到了教室后面——罚站。

三分钟之后，我意识到了自己的错误，我又把他请到了讲台前坐了下来。

但他仍无悔改之意（和前排的同学又说开来），我当着全班同学的面批评了他，并问他：“家住哪儿？”“x村”“又是x村，你们村的孩子是不是都像你一样不听话？”（x村学校取消后，学生归我们招生范围。

很多孩子半路插班，一些行为习惯很不好）我也不知道当时自己怎么反应那么快，很快就把这个孩子和行为习惯不好连在了一起，更没想到的是，我会由此牵连到更多的x村的孩子：“还有谁是x村的，后面说话的两个是不是也是x村的？”“不听话的孩子不要在我们学校上学了”。

下课了，我去办公室和班主任老师大谈批评学生之事，最后一句最直白：你们班x村那几个孩子简直不知道上课是干什么的。

班主任老师不紧不慢的说：“前两节我还表扬他（我罚站的学生）进步大，这节又犯大错了？”下午，我不断的反思：为什么前两节还听话的孩子，到我的课堂上就不听话了，是不是我自身的原因呢？也许我用微笑的眼神提醒那个孩子，孩子会停下来的，也许我轻轻的.走到他的跟前，抚摸他的头提醒他注意听讲，他会集中思想听讲的。

大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。

这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。

所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。

大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。

事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。

孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。

宽容了别人就等于宽容了自我。

学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。

如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。

1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。

不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。

实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。

这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。

毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。

出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。

”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。

瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。

在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。

有什么样的母亲，就有什么样的孩子。

母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。

《幼儿园大班教育随笔》幼儿园大班教育随笔(1）：命令的口气当今社会，孩子大多是独生子女,在家中是小皇帝小公主,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。

如：奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。

4——-5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用,这一时期自我中心占了上风，所以4—--5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。

为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛.并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。

我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人.然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话.如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他:心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人.透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

大班教育教学随笔200篇简短
用爱，建立平等的师幼关系。

“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。

”每次
在幼儿入园之前，我总是先进行家访，与孩子们彼此熟悉，日后他
们来到陌生的幼儿园就不至于孤独。

一日生活中，爱护、体贴、关
心他们，使他们感受到老师像妈妈的温暖。

一日活动中，让自己尽
力“儿童化”，与孩子们打成一片，来拉近和孩子的距离。

对孩子
微笑、宽容、耐心。

对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力，让他们的喜怒哀乐与我一起分享。

孩子们对我既亲近
又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起
班主任崇高的威望，教育取得事半功倍的效果。

我一直认为，教育
应该是真诚的，用心灵来赢得心灵。

教师只有深入到孩子的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能真正有成效。

教育随笔200字左右(精选10篇)教育随笔200字左右（精选篇1）在区域活动时，我发现成成小朋友将娃娃家的一只小杯子放进口袋里，再也没有拿出来。

活动结束后，我问全班幼儿：“想不想看老师变魔术？”大家都说想看，于是我就学着魔术师的样子边比划边说：“我变只杯子出来，现在这只杯子已经在成成口袋里了，请他拿出来给大家看。

”听了我的话，成成把那只杯子拿了出来，大家都拍手叫好。

事后，我找成成小朋友谈话，告诉他不能随便把幼儿园的东西带回去。

他轻松地点头称好。

我想：这样做既让幼儿懂得了做人要诚实的道理，又保护了幼儿的自尊心。

我们班有个小朋友叫新琦，动手能力非常差，据了解，在家里大大小小的事样样都有人代替包办。

就这样，在幼儿园也要靠老师。

每天下午起床后自己不会穿鞋，总是等着老师给穿。

刚开始，给他穿上吧，别耽误了他小便，否则更麻烦。

每次都这样迁就他后来越来越觉得，这样下去对孩子以后的成长将会产生不好的后果。

取得家长的支持与配合，我对他开始了另一种方法：那天，当新琦起床后，他和原来一样，提着两只鞋子在我身后等我。

我整理完床铺后，接过他手中的鞋子直接放在地上，对他说：“今天自己穿一次吧？来，我教你。

”我一边手动一边嘴说：“一双小鞋先放好，小脚丫子往里钻，钻呀钻呀钻到头，再用小手钩后面。

”我和他穿上一只，另一只我让他自己穿，最后终于穿上了，我们两个都高兴的笑了。

然后领他走出休息室，走到小朋友中间，让他讲讲自己是怎么穿上鞋子的，还让小朋友拍手鼓励他。

新琦可高兴啦！第二天，新琦来幼儿园就自豪的告诉我，“老师，在家里我也自己穿鞋。

”我摸了摸他的头说，“你真棒！”教育随笔200字左右（精选篇2）中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。

”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。

让孩子释放消极情感的幼儿教师教育随笔（五篇）第一篇：让孩子释放消极情感的幼儿教师教育随笔遭遇挫折后，孩子通常会嚎啕大哭，但我们常常听到成人阻止孩子哭：“不许哭，有什么可哭的！”“停住，不许让眼泪掉下来！”大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。

其实消除受挫后的消极情感的最快方法，是鼓励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。

还是让孩子的消极情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的原因是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感，无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应该是倾听者。

再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以告诉孩子，哭不是唯一的方法，还可采用合理的、非破坏性的方式，排除强烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。

和成人一样，孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。

所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予最大程度的耐心和关心，少说几句：“不准哭，不许哭。

”这样只会适得其反。

请让他们大声说出心中的不痛快吧。

第二篇：让孩子爱上幼儿园幼儿教师教育随笔最近，我班里有个叫龙龙的小朋友，没有来上幼儿园，我觉得很奇怪，因为他的家长只是和我说龙龙需要休息一下，但是并没有说要这么久不来，于是我和他的家长进行了联系。

了解到了龙龙不愿来幼儿园的原因，首先是因为他近阶段身体不适，另外他还说：“幼儿园不快乐，小朋友都不喜欢我”。

幼儿园教育叙事的感想随笔幼儿园教育叙事的感想随笔（通用30篇）在日常学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。

经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家整理的幼儿园教育叙事的感想随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教育叙事的感想随笔篇1我在幼教行业干了将近30年，在这近30年里，我积累了一些有效的组织孩子的经验，在这里分享给大家，希望能给新入幼教这一行的老师一些帮助。

我们有许多年轻的老师，工作热情高，事业心强又有才华，可刚接触幼儿园这么小的孩子，使她们六神无主、不知所措、黯然伤神，有才用不到地方！有的老师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了……幼儿园不同学校，幼儿园的老师寸步不能离开孩子，眼睛更是要随时浏览着每一位孩子。

幼儿园的老师要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。

嘴要随时的解说；腿要随时走动预防孩子推、摔倒、抓、咬事件发生；手经常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带……幼儿园的老师不但要会组织孩子上课，更主要的是要会组织好孩子一日的每一个生活环节如：喝水、小便、洗手、吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好，如果有一个环节没组织好就容易出漏洞。

在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。

饭后，吃饭快的`孩子早就吃完了，还有一部分孩子没吃完，让先吃完饭的孩子安静的看书，可一会就不安静了，这时我会说：“我表扬##小朋友在安静的看书，”其他小朋友会马上安静下来，等着我去表扬他。

午睡时，每天都有一部分孩子安静不下来，这时我就会说：我表扬##小朋友他睡的真快呀！这时小朋友会马上安静下来变得鸦雀无声，腿再勤着点地溜达着，一会孩子就进入甜甜的梦乡。

表扬这一词语，无论在哪一个环节都有效，如：早操，有的孩子自己懒得做操还影响别的孩子，我就会说：“我表扬##小朋友做操就像小解放军一样帅！”其他小朋友会马上站立好认真做操。

再如：玩滑梯时，有的小朋友争抢、推挤，我就会说：“我表扬##小朋友不推、不挤，真是个懂礼仪的小朋友！”那些争抢的小朋友会马上排好队。

幼儿园教育叙事的感想随笔教育的实践告诉我们, 首先要创设民主平等的师生关系, 改变传统的教育观, 把学生看做完整的个体。

下面是由给大家带来的幼儿园教育叙事的感想随笔5篇, 让我们一起来看看!幼儿园教育叙事的感想随笔篇1在幼儿园里, 孩子就是主体, 那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。

作为老师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。

班里的孩子也总是喜欢闲聊,玩玩具时, 边玩边聊；区角活动里, 嘻嘻哈哈, 欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语, 为此, 我们老师挺烦恼的, 有时就大声批评他们, 说完宁静一会儿, 可隔一会, 他们又继续上演脱口秀,声音还越来越大……我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。

其实这样孩子是难以接受的。

孩子们有语言表达的需求, 他们需要沟通信息, 抒发感受。

同时, 他们的闲聊也锻炼了孩子的语言表达能力, 增进了彼此之间的沟通。

我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了, 才导致的呢？解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智, 捕捉孩子之中的热点, 更新教育方式, 把孩子们的注意力吸引过来, 而不是非要强制孩子闭上嘴。

因此, 在上课时, 我们应该乐观运用各种教育手段来吸引孩子, 使他们投入到活动中去, 利用生动活泼的语气语调, 丰富的肢体语言, 或者是直观的玩教具, 多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。

另外, 教学的形式多样化, 采纳集体、小组、个别相结合的方法。

在游戏、饭前、饭后的时间里, 在不影响别人、不大喊大叫的情况下, 允许幼儿自由交谈, 老师也可以寻找时机加入交谈, 为他们营造一个轻松、愉快的氛围。

《纲要》中也提出：幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿的身心进展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的进展。

尊重就是让幼儿对自己充满自信, 相信自己有能力做出正确的选择和判断。

幼儿教育叙事随笔幼儿教育叙事随笔(篇1)在幼儿教育这片热土上，每一天都充满了惊喜与成长。

作为一名幼儿教师，我记录下了自己的所见所闻，所思所感，与大家分享。

1. 观察记录孩子们的世界总是充满了新奇与好奇。

在课间休息时，我观察到小明独自在角落里玩沙子。

他小心翼翼地堆砌着，仿佛在建造一座属于自己的城堡。

我静静地看着，不去打扰他，只是在一旁默默地记录着他的专注与坚持。

2. 教学实践在一次绘画课上，我尝试了用不同颜色的纸张作为画纸，让孩子们在上面自由创作。

这样的实践让孩子们对颜色有了更直观的感受，他们的作品也更加丰富多彩。

这次教学实践让我意识到，创新教学方法能够激发孩子们更多的创造力和想象力。

3. 情感交流每天放学前，我都会与每个孩子进行简短的交流，询问他们今天在学校发生了什么有趣的事，或是有什么想要分享的快乐。

这样的交流让我更加了解孩子们的情感世界，也让我与孩子们之间建立了深厚的信任。

4. 成长反思在与孩子们的互动中，我时常反思自己的教育方式。

是否给予了孩子们足够的自由与尊重？是否真正理解了孩子们的需求与感受？这样的反思让我不断成长，也让我更加成熟。

5. 教育环境我认为，一个好的教育环境应该是充满爱与关怀的。

我时刻注意着教室的布置与氛围，努力营造一个让孩子们感到温馨与舒适的环境。

在这样的环境中，孩子们更加愿意学习、探索与成长。

6. 教育方法每个孩子都是独一无二的个体，教育方法也应该因人而异。

我尝试运用多种教育方法来引导孩子们学习，如游戏化教学、情境模拟等。

这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中获得了知识。

7. 个性发展在幼儿阶段，孩子们的个性正处于形成的关键时期。

我时刻关注着孩子们的个性发展，尊重他们的差异，鼓励他们展示自己的特长与优势。

我相信，在这样的教育下，孩子们会更加自信、独立与勇敢。

8. 教育资源为了更好地促进孩子们的发展，我充分利用各种教育资源，如图书、音乐、自然材料等。

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