小学数学中单位换算的“规范”性
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最佳 方法。通过 师生 问答 、学生互问互答、课堂抢答 、 课 外 竞猜 等 活 动 ，让 学 生 在 轻 松 愉 快 中 进行 自行 会 话 ， 自行讲 述 听 来 的 、看 到 的 小 故 事 ，阐 述 电影 电视 片段 ， 朗诵课 外读物 ，围绕语言 的培养点 ，提高较 强的语言创 造 能力。这样在丰富 的活动 中，学生不但想说 ，敢说 ，
望 无 垠 的 草 原 上 奔 驰 ，每 篇 文 章 所 存 在 的 毛 病 都 被 他 们 发现 了。教 师再 给优 秀学 生提供 一 个 自我 表现 的舞 台 ， 使 小 作 者 通 过 面 对 全 体 学 生 朗 读 优 秀 习作 ，产 生 一定 的
成 功 感 。 教 师可 以通 过 网络 ，把 优 秀 习作 发 到 有 关 网站 ， 推 荐 发 表 ，刊 登 。 写 作 中存 在 毛 病 的 学 生 通 过 师 生 同 评 这 一 过 程 ，找 到 了 批 漏 ，就 会 仔 细 回 忆 ，开 动 脑 筋 ，认
米。
所 以 “ 写”这种传统方法在如今依 然可以焕发 出生机。 仿 发 挥 板 画 的 作 用 启 迪 写 作 兴 趣 。 孔 子 日 ： “ 之 知 者 不如 好 知 之者 ，好 之 者 不 如 乐 之者 。 要让 学 生 对 作 文 ” 产 生兴趣 ，在 作文指 导课 时 ，专 心听讲 ，积极思维 ，活 跃 课 堂 气 氛 。 教 师 的板 画 对 启 迪 学 生 的 写 作 兴 趣 、 有 着
唤起 写作兴趣
发 了，都积 极踊跃 发言 ，教 师再宣读 作文评语 ，学生惊 讶 的发 现 自己 的 评 价 与 教 师 的 有 的 出 自一 辙 ，有 异 曲 同 工之妙 。教师适 当给予表扬 、鼓励 。不 失时机地说上 一 段 话 ： 同学 们 都 很 聪 明 ，都 能 当小 老 师 了。 下面 ，老 师 ” 再 念 一 些 文 章 ，看 看 那 位 医 生 火 眼金 晴 ，一 下 子 就 能 找 到 病 症 所 在 。 “ 生 们 思 维 活 跃 了 ，如 一 批 批 良驹 在 一 学
—
—
分 米 ；２ 平 方米 ＝ ７ １０ ０ 方厘 米 ；而 如 果 是 小 单 位 换 ７ ２￣００平
是 要让学生知 道相邻 单位 之间的进 率 ，更 重要 的是 要使 学 生会进行 单位换 算。而单 位 的换 算只 有两种情 况 ：一 是 大单位换算成小单位 ，二是小单位换算成大单位 ， 当是大单 位换算成 小单 位时 ，应该用 数字乘 以进率
学埘 申单位换算 的
规 范， 性 ，
四川省中江县广福镇长胜分校 唐 金 小学数学 教师在 教学 中 ，都会 遇到要 教学生 单位和
单 位 的 换 算 。 笔 者 认 为 ，首 先 要 让 学 生 认 识 单 位 ，其 次
平 方 厘 米 。 在 教 学 时 应 板 书 ２ 米 ＝ ７ １分 米 ＝ ７ ７ ２￣０ ２０
而 且 更 会说 。
五 、师 生 同评 。写 有 所 成 乍 一 看 ，大 家 可 能 认 为 这 是 笔 误 。 甚 至 有 的 有 经 验 的 老 教 师 会 提 出质 疑 ： 我 从 教 几 十 年 ，没 有 听 说 过 ‘ ” 师 生 同 评 ’ 这 句 话 。 每 次 作 文 讲 评 ，都 是 我 一 言 堂 ，学 生 洗 耳 恭 听 。 “ 实 这 并 非笔 误 ，而 正 是 笔 者 所 要 强 调 的 。 其 现 代 教 育 飞 速 发 展 ，教 育 观 念 也 有 了本 质 的 改 变 ，提 出 ”
真 写 好 自 己 的作 文 。 而 那 些经 常被 教 师 、 同 学 大 力 褒 奖 ， 又 被 推 荐 发 表 的学 生 ，就 会产 生 一 定 的 成 功 感 、荣 誉 感 ， 会 更 有 信 心 ，争 取 继 续 写 出 佳 作 ，并 积 极 投 稿 。 一 时 还
没有 习作发表 的学 生 ，通 过积极 、主动 的练笔 ，作 文水 平 也有了 明显 的提高。 班级里 自然而然 的形成 了一种喜
并 带 上 小 单 位 ，如 ２ ７米 ： — — 分 米 ，２ 平 方 米 ＝ ７
算 成大单位 时 ，应该用 数字 除以进率 并带上 大单位 ，如
４ ０ 千 克 ＝ — 吨 和 ６ ００ 立 方厘 米 ＝ — ２０ — ５００ — 立方Байду номын сангаас。
在 教 学 时 应 板 书 ４０ ２０千 克 ＝ （ ２０＋ ００ 吨 ＝ ． ； ４ ０ １０ ） ４２吨 ６ ０ ０ 立 方 厘 米 ＝ （５ ００ １０ ０ ０ 立 方 米 ＝ ． 立 方 ５０ ０ ６００ ＋０００ ） Ｏ６ ５
不 可忽 视 的积 极 作 用 。 四、开展丰富多彩的活动
及 个 性 特 征 、 知 识 水 平 、人 格 尊 严 ，学 生 有 其 自主 作 用 和 独 立 倾 向 。 因 此 ，作 为 人 类 灵 魂 的 工 程 师应 该 与 学 生 平 等 相 处 ， 在 课 堂 上 形 成 平 等 、 朋 友 关 系。 江 平 时 ， 教 师 当堂 宣读 学 生 写 的 作 文 ， 引 导 他 们 仔 细 聆 听 ，说 说 那 些作文 写得 较好 ，为什么？启 发学生 评价。学 生兴趣激
欢作文的氛围。 作 文教学过程 是一 个充满 乐趣 、充 满生机 的舞台创 设过程 ，培养学 生的作 文能力使 语文教 学的一项 极其艰 巨 的任 务 ， 因 此 ，在 教 育 教 学 改 革 的今 天 ，我 们 要 千 方 百计 的培养学生 的作文创 新能 力 ，激发 学生 的写作欲望
人们常说 ： “ 巧妇难为无米之炊。 ”小学生作文畏难 情绪 多是 因为心 中无 “ 米”造成 的。要解决１ 学生心 中 Ｊ 、 的 “ ” 米 ，就必须 看展 丰富 多彩的活动。如安排好竞猜、
抢 答 、评 议 活 动 。 积 极 组 织 和 安 排 好 各 种 竞猜 活 动 、抢
答 活动 、评议活动和演讲训练活动是引导学生具 备新的 知识 ，经过 多种加工润色 、分析推 理、产生新的思路 的
望 无 垠 的 草 原 上 奔 驰 ，每 篇 文 章 所 存 在 的 毛 病 都 被 他 们 发现 了。教 师再 给优 秀学 生提供 一 个 自我 表现 的舞 台 ， 使 小 作 者 通 过 面 对 全 体 学 生 朗 读 优 秀 习作 ，产 生 一定 的
成 功 感 。 教 师可 以通 过 网络 ，把 优 秀 习作 发 到 有 关 网站 ， 推 荐 发 表 ，刊 登 。 写 作 中存 在 毛 病 的 学 生 通 过 师 生 同 评 这 一 过 程 ，找 到 了 批 漏 ，就 会 仔 细 回 忆 ，开 动 脑 筋 ，认
米。
所 以 “ 写”这种传统方法在如今依 然可以焕发 出生机。 仿 发 挥 板 画 的 作 用 启 迪 写 作 兴 趣 。 孔 子 日 ： “ 之 知 者 不如 好 知 之者 ，好 之 者 不 如 乐 之者 。 要让 学 生 对 作 文 ” 产 生兴趣 ，在 作文指 导课 时 ，专 心听讲 ，积极思维 ，活 跃 课 堂 气 氛 。 教 师 的板 画 对 启 迪 学 生 的 写 作 兴 趣 、 有 着
唤起 写作兴趣
发 了，都积 极踊跃 发言 ，教 师再宣读 作文评语 ，学生惊 讶 的发 现 自己 的 评 价 与 教 师 的 有 的 出 自一 辙 ，有 异 曲 同 工之妙 。教师适 当给予表扬 、鼓励 。不 失时机地说上 一 段 话 ： 同学 们 都 很 聪 明 ，都 能 当小 老 师 了。 下面 ，老 师 ” 再 念 一 些 文 章 ，看 看 那 位 医 生 火 眼金 晴 ，一 下 子 就 能 找 到 病 症 所 在 。 “ 生 们 思 维 活 跃 了 ，如 一 批 批 良驹 在 一 学
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分 米 ；２ 平 方米 ＝ ７ １０ ０ 方厘 米 ；而 如 果 是 小 单 位 换 ７ ２￣００平
是 要让学生知 道相邻 单位 之间的进 率 ，更 重要 的是 要使 学 生会进行 单位换 算。而单 位 的换 算只 有两种情 况 ：一 是 大单位换算成小单位 ，二是小单位换算成大单位 ， 当是大单 位换算成 小单 位时 ，应该用 数字乘 以进率
学埘 申单位换算 的
规 范， 性 ，
四川省中江县广福镇长胜分校 唐 金 小学数学 教师在 教学 中 ，都会 遇到要 教学生 单位和
单 位 的 换 算 。 笔 者 认 为 ，首 先 要 让 学 生 认 识 单 位 ，其 次
平 方 厘 米 。 在 教 学 时 应 板 书 ２ 米 ＝ ７ １分 米 ＝ ７ ７ ２￣０ ２０
而 且 更 会说 。
五 、师 生 同评 。写 有 所 成 乍 一 看 ，大 家 可 能 认 为 这 是 笔 误 。 甚 至 有 的 有 经 验 的 老 教 师 会 提 出质 疑 ： 我 从 教 几 十 年 ，没 有 听 说 过 ‘ ” 师 生 同 评 ’ 这 句 话 。 每 次 作 文 讲 评 ，都 是 我 一 言 堂 ，学 生 洗 耳 恭 听 。 “ 实 这 并 非笔 误 ，而 正 是 笔 者 所 要 强 调 的 。 其 现 代 教 育 飞 速 发 展 ，教 育 观 念 也 有 了本 质 的 改 变 ，提 出 ”
真 写 好 自 己 的作 文 。 而 那 些经 常被 教 师 、 同 学 大 力 褒 奖 ， 又 被 推 荐 发 表 的学 生 ，就 会产 生 一 定 的 成 功 感 、荣 誉 感 ， 会 更 有 信 心 ，争 取 继 续 写 出 佳 作 ，并 积 极 投 稿 。 一 时 还
没有 习作发表 的学 生 ，通 过积极 、主动 的练笔 ，作 文水 平 也有了 明显 的提高。 班级里 自然而然 的形成 了一种喜
并 带 上 小 单 位 ，如 ２ ７米 ： — — 分 米 ，２ 平 方 米 ＝ ７
算 成大单位 时 ，应该用 数字 除以进率 并带上 大单位 ，如
４ ０ 千 克 ＝ — 吨 和 ６ ００ 立 方厘 米 ＝ — ２０ — ５００ — 立方Байду номын сангаас。
在 教 学 时 应 板 书 ４０ ２０千 克 ＝ （ ２０＋ ００ 吨 ＝ ． ； ４ ０ １０ ） ４２吨 ６ ０ ０ 立 方 厘 米 ＝ （５ ００ １０ ０ ０ 立 方 米 ＝ ． 立 方 ５０ ０ ６００ ＋０００ ） Ｏ６ ５
不 可忽 视 的积 极 作 用 。 四、开展丰富多彩的活动
及 个 性 特 征 、 知 识 水 平 、人 格 尊 严 ，学 生 有 其 自主 作 用 和 独 立 倾 向 。 因 此 ，作 为 人 类 灵 魂 的 工 程 师应 该 与 学 生 平 等 相 处 ， 在 课 堂 上 形 成 平 等 、 朋 友 关 系。 江 平 时 ， 教 师 当堂 宣读 学 生 写 的 作 文 ， 引 导 他 们 仔 细 聆 听 ，说 说 那 些作文 写得 较好 ，为什么？启 发学生 评价。学 生兴趣激
欢作文的氛围。 作 文教学过程 是一 个充满 乐趣 、充 满生机 的舞台创 设过程 ，培养学 生的作 文能力使 语文教 学的一项 极其艰 巨 的任 务 ， 因 此 ，在 教 育 教 学 改 革 的今 天 ，我 们 要 千 方 百计 的培养学生 的作文创 新能 力 ，激发 学生 的写作欲望
人们常说 ： “ 巧妇难为无米之炊。 ”小学生作文畏难 情绪 多是 因为心 中无 “ 米”造成 的。要解决１ 学生心 中 Ｊ 、 的 “ ” 米 ，就必须 看展 丰富 多彩的活动。如安排好竞猜、
抢 答 、评 议 活 动 。 积 极 组 织 和 安 排 好 各 种 竞猜 活 动 、抢
答 活动 、评议活动和演讲训练活动是引导学生具 备新的 知识 ，经过 多种加工润色 、分析推 理、产生新的思路 的
