大班语言测试题

第1篇一、观察力测试1. 观察图片，找出不同的一幅。

（每幅图片包含5张，其中4张相同，1张不同）2. 观察下面的图形，找出其中不规则的图形。

3. 观察下面的图形，找出其中与其他图形不同的一组。

二、记忆力测试1. 听老师念出以下数字，请幼儿重复。

2. 观察下面的图片，过一段时间后，请幼儿回忆图片中的物品。

3. 观察下面的图片，过一段时间后，请幼儿回忆图片中的颜色。

三、思维力测试1. 请幼儿根据下面的图片，用积木搭建出相应的物品。

2. 请幼儿用语言描述以下故事。

3. 请幼儿找出以下句子中的错误。

四、注意力测试1. 请幼儿在听到老师念出数字时，拍手。

2. 请幼儿在听到老师念出字母时，举手。

3. 请幼儿在听到老师念出颜色时，说出对应的颜色。

五、想象力测试1. 请幼儿根据下面的图片，发挥想象力，编一个故事。

2. 请幼儿画出自己心目中的理想家园。

3. 请幼儿根据下面的图片，设计一个有趣的迷宫。

六、语言表达能力测试1. 请幼儿用完整的句子描述以下图片。

2. 请幼儿用自己的语言复述以下故事。

3. 请幼儿根据以下图片，编一个对话。

七、动手操作能力测试1. 请幼儿用彩泥捏出以下物品。

2. 请幼儿用积木搭建一个高楼。

3. 请幼儿用剪刀剪纸，剪出以下图案。

八、常识认知测试1. 请幼儿说出以下物品的用途。

2. 请幼儿说出以下动物的生活习性。

3. 请幼儿说出以下节日的由来。

九、数学能力测试1. 请幼儿根据图片中的物品，进行分类。

2. 请幼儿说出以下数字的顺序。

3. 请幼儿进行简单的加减运算。

十、情绪管理测试1. 请幼儿描述自己遇到困难时的情绪。

2. 请幼儿说出自己如何调节情绪。

3. 请幼儿分享自己与朋友相处的经验。

测试结束后，老师将对幼儿的测试结果进行综合评价，以了解幼儿在各个方面的智力发展情况。

以下是对每个测试内容的详细解析：一、观察力测试1. 通过观察图片，找出不同的一幅，可以锻炼幼儿的观察力和注意力。

2. 观察不规则图形，可以培养幼儿的审美能力和创造力。

第1篇一、认知能力测试1. 图片识别（1）展示一组图片，包括动物、交通工具、日常生活用品等，要求幼儿说出图片上的物品名称。

（2）展示一组图片，包括人物、植物、自然景观等，要求幼儿说出图片上的物品名称。

2. 空间认知（1）展示一个图形，要求幼儿找出与之相似的图形。

（2）展示一个图形，要求幼儿根据提示，在空白纸上画出相应的图形。

3. 观察力测试（1）展示一个物品，要求幼儿观察并说出该物品的5个特点。

（2）展示一组图片，要求幼儿找出其中不同的一张。

4. 记忆力测试（1）展示一组图片，要求幼儿记住图片中的物品。

（2）隔一段时间后，再次展示图片，要求幼儿说出图片中的物品名称。

5. 类比能力测试（1）展示一组图片，要求幼儿找出每组图片中相似之处。

（2）展示一组图片，要求幼儿根据提示，在空白纸上画出相应的图形。

二、语言能力测试1. 词汇理解（1）展示一组图片，要求幼儿说出图片上的物品名称。

（2）展示一组词语，要求幼儿说出与词语相关的物品名称。

2. 句子理解（1）展示一组句子，要求幼儿说出句子的意思。

（2）展示一组句子，要求幼儿根据提示，将句子补充完整。

3. 词语运用（1）展示一组词语，要求幼儿用这些词语造句。

（2）展示一组词语，要求幼儿用这些词语编一个故事。

4. 诗歌朗诵（1）选择一首儿歌，要求幼儿朗诵。

（2）选择一首古诗，要求幼儿朗诵。

三、数学能力测试1. 数量认知（1）展示一组物品，要求幼儿说出物品的数量。

（2）展示一组数字，要求幼儿说出数字的顺序。

2. 比较大小（1）展示一组物品，要求幼儿比较物品的大小。

（2）展示一组数字，要求幼儿比较数字的大小。

3. 加减法（1）展示一组物品，要求幼儿进行加减法运算。

（2）展示一组数字，要求幼儿进行加减法运算。

4. 分数认识（1）展示一组物品，要求幼儿将物品分成若干份。

（2）展示一组数字，要求幼儿将数字表示成分数。

5. 排序（1）展示一组物品，要求幼儿按照一定的顺序排列。

幼儿园指南语言领域测试卷一、填空题（每题2分，共20分）1. 幼儿的语言能力是在（_交流_）和（_运用_）的过程中发展起来的。

2. 幼儿语言学习需要相应的（_社会经验_）支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

3. 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（_人际交往能力_）、（_理解他人和判断交往情境的能力_）、（_组织自己思想的能力_）等。

4. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（_每天有足够的时间与幼儿交谈_）、（_谈论他们感兴趣的话题_）等。

二、选择题（每题3分，共30分）1. 以下哪种活动最有助于幼儿口语表达能力的发展？（）A. 让幼儿大量背诵儿歌。

B. 给幼儿看动画片。

C. 鼓励幼儿讲述自己的生活经历。

答案：C。

2. 在语言领域中，对于小班幼儿来说，他们的倾听与表达能力的典型表现不包括（）A. 别人对自己说话时能注意听并做出回应。

B. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

C. 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

答案：B（这一表现更符合中班幼儿）3. 教师在语言教育活动中，应多为幼儿提供（）的机会。

A. 识字。

B. 自主阅读。

C. 倾听与表达。

答案：C。

4. 中班幼儿在阅读与书写准备方面的目标包括（）A. 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

B. 能正确书写自己的名字。

C. 能独立阅读简单的绘本。

答案：A（中班幼儿开始有涂画表达意思的表现，能正确书写自己名字更符合大班幼儿，独立阅读简单绘本对于中班幼儿较难）5. 以下关于幼儿语言教育的说法错误的是（）A. 语言教育应在日常生活中随时进行。

B. 只需要在语言课上进行语言教育就够了。

C. 家庭环境对幼儿语言发展也有重要影响。

答案：B。

6. 大班幼儿在讲述活动中应该能够（）A. 讲述比较连贯。

B. 简单说几句就好。

C. 只需要听别人讲。

答案：A。

7. 为了提高幼儿的语言理解能力，教师可以（）A. 使用简单、生动、形象的语言与幼儿交流。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试试题[附答案]1. （）岁幼儿懂得按次序轮流说话，不随意打断别人。

5-64-53-42. （）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。

3-44-55-63. 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）经常抽时间与幼儿一起看图书，讲故事嗯幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书幼儿阅读中遇到问题时，马上告诉幼儿答案4. 中班孩子具有初步的阅读理解能力，以下正确的是（）能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

5. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（）每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听给予积极的回应。

鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

应为幼儿创设（）、（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）、（）、（）并能得到积极回应。

_________________________________幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。

_________________________________为幼儿提供丰富、适宜的（）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（）能力，培养（）和良好的（），进一步拓展学习经验。

_________________________________语言是（）和（）的工具。

_________________________________幼儿的语言学习需要相应的（），应通过多种活动拓展幼儿的（），丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

第1篇一、前言智商测试是衡量个体智力水平的一种方法，对于了解幼儿的认知发展水平具有重要意义。

以下是一份针对大班幼儿设计的智商测试题，旨在全面考察幼儿在语言理解、数学逻辑、空间感知、知觉辨别、记忆力和注意力等方面的能力。

请注意，本测试题仅供参考，不作为正式的智商评估工具。

二、测试说明1. 测试对象：大班幼儿2. 测试时间：约30分钟3. 测试环境：安静、光线适宜的室内环境4. 测试方式：一对一进行，每题答对得1分，答错不得分5. 注意事项：请根据幼儿的回答给予适当的鼓励和引导，确保幼儿在轻松愉快的环境中完成测试。

三、测试题一、语言理解（10题）1. 下列词语中，哪一个与其他三个不同？A. 花朵B. 草地C. 河流D. 星空2. 请说出以下词语的近义词：A. 高兴B. 愉快C. 愉快D. 愉快3. 下列句子中，哪一个有语病？A. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵。

B. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽。

C. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽，我还拍了照片。

D. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽，我还拍了照片，然后回家了。

4. 请将下列词语组成一个完整的句子：A. 小明B. 玩具C. 家里D. 喜欢的5. 下列词语中，哪一个与其他三个不同？A. 汽车B. 飞机C. 轮船D. 飞机6. 请说出以下词语的反义词：A. 高B. 大C. 长D. 多7. 下列句子中，哪一个有语病？A. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵。

B. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽。

C. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽，我还拍了照片。

D. 我昨天去了公园，看到了很多美丽的花朵，它们都很美丽，我还拍了照片，然后回家了。

8. 请将下列词语组成一个完整的句子：A. 小明B. 玩具C. 家里D. 喜欢的9. 下列词语中，哪一个与其他三个不同？A. 汽车B. 飞机C. 轮船D. 飞机10. 请说出以下词语的反义词：A. 高B. 大C. 长D. 多二、数学逻辑（10题）1. 下列数列中，下一个数是什么？2, 4, 8, 16, 32, ?2. 下列数列中，下一个数是什么？1, 3, 5, 7, 9, ?3. 下列数列中，下一个数是什么？10, 20, 30, 40, 50, ?4. 下列数列中，下一个数是什么？100, 90, 80, 70, 60, ?5. 下列数列中，下一个数是什么？5, 10, 15, 20, 25, ?6. 下列数列中，下一个数是什么？4, 8, 12, 16, 20, ?7. 下列数列中，下一个数是什么？1, 4, 9, 16, 25, ?8. 下列数列中，下一个数是什么？3, 6, 9, 12, 15, ?9. 下列数列中，下一个数是什么？100, 90, 80, 70, 60, ?10. 下列数列中，下一个数是什么？5, 10, 15, 20, 25, ?三、空间感知（10题）1. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形2. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形3. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形4. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形5. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形6. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形7. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形8. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形9. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形10. 请画出下列图形的对称轴：A. 正方形B. 矩形C. 三角形D. 圆形四、知觉辨别（10题）1. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形2. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形3. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形4. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形5. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形6. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形7. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形8. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形9. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形10. 下列图形中，哪一个与其他三个不同？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 长方形五、记忆力（10题）1. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉2. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉3. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉4. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉5. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉6. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉7. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉8. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉9. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉10. 请重复以下词语：A. 苹果B. 橙子C. 葡萄D. 香蕉六、注意力（10题）1. 请数出以下图形中红球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 32. 请数出以下图形中蓝球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 33. 请数出以下图形中黄球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 34. 请数出以下图形中绿球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 35. 请数出以下图形中紫球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 36. 请数出以下图形中白球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 37. 请数出以下图形中黑球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 38. 请数出以下图形中粉球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 39. 请数出以下图形中橙球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 310. 请数出以下图形中黄球的个数：3, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 2, 1, 3七、测试结果分析1. 根据测试结果，分析幼儿在各个方面的优势与不足。

《我们的邀请信》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生掌握邀请信的格式和基本写作技巧。

2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。

3. 提高学生的人文素养，使他们对礼仪有更深入的了解。

二、教学内容：1. 邀请信的定义和作用2. 邀请信的基本格式3. 邀请信写作技巧4. 邀请信的礼仪要求5. 邀请信的实践演练三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出邀请信的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解邀请信的定义、作用、基本格式和写作技巧。

3. 案例分析：分析一些典型的邀请信案例，让学生了解邀请信的实际情况。

4. 礼仪讲解：讲解邀请信的礼仪要求，让学生明白如何在邀请中体现尊重和礼貌。

5. 实践演练：让学生分组合作，编写一份邀请信，并进行展示和评价。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的兴趣和积极性。

2. 邀请信编写：评估学生在实践演练中编写的邀请信，从内容、格式、礼仪等方面进行综合评价。

3. 学生互评：让学生互相评价邀请信，培养他们的批判性和鉴赏能力。

五、教学资源：1. 邀请信样本：提供一些邀请信的样本，供学生参考和学习。

2. 写作工具：提供纸张、笔等写作工具，方便学生进行实践演练。

3. 评价标准：制定邀请信的评价标准，以便对学生的作品进行客观评价。

六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析实际案例来理解邀请信的重要性。

3. 引入角色扮演法，让学生模拟不同场景下的邀请情景，提高他们的交际能力。

4. 利用小组合作学习法，促进学生之间的合作和互助。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一则广告，引入邀请信的概念。

2. 讲解格式：详细介绍邀请信的格式，包括称呼、、结尾、落款等部分。

3. 分析案例：分析几个不同的邀请信案例，讨论其优缺点。

4. 礼仪讲解：讲解在编写邀请信时应注意的礼仪细节。

中小学大班语言活动：我家是动物园公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教案简介1.1 活动主题：我家是动物园1.2 活动目标：让学生通过观察和描述，认识不同的动物及其特征。

培养学生运用想象力，创造有趣的故事情节。

1.3 活动对象：中小学大班学生1.4 教学资源：课件、动物图片、故事素材、练习卷等第二章：活动准备2.1 教师准备：制作课件，包括动物园场景、动物图片等。

收集动物故事素材，准备讲解和分享。

准备练习卷，用于巩固所学内容。

2.2 学生准备：提前了解自己喜欢的动物，观察其特征。

准备分享自己喜欢的动物故事或趣事。

第三章：活动流程3.1 导入：教师通过课件展示动物园场景，引导学生关注动物。

学生分享自己喜欢的动物及其特征。

3.2 主体活动：教师讲解动物特征，引导学生观察和描述动物。

学生通过故事分享，展示对动物的理解和想象力。

教师引导学生进行小组讨论，创作有趣的故事情节。

3.3 巩固练习：学生完成练习卷，巩固所学内容。

教师对学生的练习进行点评和指导。

第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、分享、讨论等。

4.2 语言表达能力：评价学生在描述动物特征、创作故事等方面的语言表达能力。

4.3 想象力：评价学生在创作故事、想象动物生活等方面的想象力。

4.4 练习卷完成情况：评价学生在巩固练习环节的掌握程度。

第五章：教学反思5.2 改进措施：针对活动中存在的问题，如学生参与度不高、部分学生语言表达能力较弱等，提出相应的改进措施。

5.3 后续教学计划：根据学生的表现和需求，调整后续教学计划，以更好地实现活动目标。

第六章：教学内容与资源6.1 教学内容：认识更多动物及其生活习性学习如何通过细节描述动物特征培养观察力和想象力6.2 教学资源：动物园实地考察资料动物特征描述卡片创意故事素材库第七章：教学活动设计与实践7.1 活动一：动物园探秘安排学生参观动物园，观察不同动物的特征学生记录下自己最喜欢的动物及其特征7.2 活动二：动物特征描述比赛学生分组，每组选择一种动物，用语言详细描述该动物的特征其他学生聆听并判断哪组描述最准确7.3 活动三：创意故事时间学生根据自己喜欢的动物，创作一个有趣的故事学生之间互相分享故事，讨论哪个故事最有创意第八章：教学评价与反馈8.1 学生参与度评价观察学生在动物园参观时的兴趣和参与情况评价学生在描述比赛和创意故事环节的积极参与程度8.2 语言表达能力评价评价学生在描述动物特征和创作故事时的语言表达能力评价学生在分享和讨论时的倾听和交流能力8.3 创意与想象力评价评价学生在创作故事和选择动物特征时的创意和想象力8.4 教学反馈收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的学习体验根据反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果第九章：教学延伸活动9.1 家庭作业让学生拍摄家中宠物的照片，并描述其特征和习性让学生与家长一起创作一个关于宠物的有趣故事9.2 社区活动组织学生和家长参与社区动物保护宣传活动学生和家长共同制作宣传资料，提高社区对动物保护的意识9.3 动物保护教育邀请动物保护专家进行讲座，让学生了解动物保护的重要性学生参与保护活动，如植树、清理动物栖息地等10.2 教学反思反思教学活动的组织和管理，是否有需要改进的地方反思教学内容和方法，是否有需要调整的地方制定后续教学计划，以持续提高学生的语言表达能力和想象力重点和难点解析六、教学内容与资源：这一章节详细介绍了教学的内容和所需要使用的资源。

中小学大班语言活动：我家是动物园公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，运用比喻和拟人的修辞手法，描述自己的家人。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 增进学生对家庭的认识，培养学生的家庭情感。

二、教学内容：1. 学习比喻和拟人的修辞手法。

2. 描述自己的家人，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

3. 开展家庭主题的讨论和分享。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会使用比喻和拟人的修辞手法描述家人。

2. 教学难点：如何恰当运用比喻和拟人手法，使描述更具创意和生动性。

四、教学准备：1. 课件：家庭成员的图片、动物园的图片等。

2. 练习卷：关于家庭成员的描述题。

3. 画笔、纸张等绘画工具。

五、教学过程：1. 导入：通过课件展示家庭成员的图片，引导学生观察和描述家庭成员的外貌特征。

2. 新课学习：讲解比喻和拟人的修辞手法，让学生了解如何将家庭成员比喻成动物园中的动物。

3. 实践活动：让学生分组，每组选择一个家庭成员，运用比喻和拟人的修辞手法，描述该家庭成员。

4. 分享与讨论：邀请各组代表分享自己的描述，其他学生和老师给予评价和建议。

5. 家庭主题讨论：引导学生谈论自己家庭成员的优点和缺点，以及如何相互关爱。

7. 课后作业：布置练习卷，让学生课后完成，巩固所学知识。

8. 教学评价：通过练习卷的完成情况和学生在课堂上的表现，评价学生的学习效果。

六、教学延伸活动1. 让学生回家后，与家人一起进行一场“家庭动物园”创意拍照活动，将家人比喻成动物园中的动物，并记录下家庭成员的生动表情。

2. 鼓励学生将家庭成员的比喻和描述写成一篇小作文，题为《我的家庭动物园》。

七、教学反思1. 教师应反思自己在课堂上的教学方法，是否有效地引导学生运用比喻和拟人的修辞手法描述家人。

2. 思考如何调整教学内容，以满足不同学生的学习需求。

3. 探究如何将家庭情感教育融入语言教学活动中，培养学生的家庭观念。

大班语言测试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个词语与“快乐”意思相近？A. 悲伤B. 忧郁C. 愉快D. 愤怒答案：C2. “春天”通常用来比喻什么？A. 成长B. 衰老C. 死亡D. 疾病答案：A3. 以下哪个句子是正确的？A. 他跑得非常快。

B. 他走得非常慢。

C. 他走得非常快。

D. 他跑得非常慢。

答案：A4. “夜幕降临”通常意味着什么？A. 白天的开始B. 夜晚的结束C. 夜晚的开始D. 夜晚的结束答案：C5. “丰收”一词通常用来形容什么？A. 失败B. 成功C. 贫穷D. 富裕答案：B6. “小心翼翼”通常用来形容什么？A. 粗心大意B. 非常小心C. 非常大胆D. 非常鲁莽答案：B7. “一帆风顺”通常用来比喻什么？A. 困难重重B. 非常顺利C. 遇到挫折D. 遇到失败答案：B8. “井底之蛙”这个成语用来形容什么？A. 知识渊博B. 见识短浅C. 心胸宽广D. 视野开阔答案：B9. “画龙点睛”这个成语用来形容什么？A. 画蛇添足B. 锦上添花C. 多此一举D. 无中生有答案：B10. “滴水穿石”这个成语用来形容什么？A. 力量强大B. 坚持不懈C. 一蹴而就D. 一劳永逸答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 请填写成语“一言既出，________”的后半部分。

答案：驷马难追2. “________，必有近忧”是一句常用的成语。

答案：人无远虑3. “________，非一日之寒”常用来形容事情不是一朝一夕就能完成的。

答案：冰冻三尺4. “________，焉知非福”常用来安慰遭遇不幸的人。

答案：塞翁失马5. “________，不进则退”常用来形容竞争或学习中的紧迫感。

答案：逆水行舟6. “________，其义自见”常用来形容通过实践来理解事物。

答案：读书百遍7. “________，必有一失”常用来形容人无完人。

答案：智者千虑8. “________，必有一得”常用来形容事物的两面性。

早教知识考试练习姓名：________ 部门：________ 成绩：________1.幼儿心理随着年龄增长二逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是A、稳定性B、阶段性C、连续性D、顺序性2.幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是A、直观的概括B、言语的概括C、动作的概括D、知觉的概括3.儿童掌握比较晚的词汇种类是A、名词、动词B、形容词、语气词C、连词、介词D、副词、代词、数词4.（）是儿童言语发展的标志之一，也是智力发展的标志之一A、正确发音B、词汇量C、使用完整句D、独白言语的产生和发展5.幼儿语言发展阶段，元音和辅音的发展顺序是A、同时出现B、元音先，辅音后C、辅音先，元音后D、以上情况都有可能6.儿童对实词的掌握A、动词比代词晚B、代词比形容词早C、动词比数词晚D、形容词比数词早7.儿童言语真正形成的时期中，（）会出现词语爆炸现象A、1.5-2B、3-4C、1-1.5D、4-68.进餐区可以布置红蓝色调以促进幼儿食欲，这体现了感知规律中的A、适应B、对比C、联觉D、补偿9.下列（）活动反映了幼儿的形象思维A、做游戏，遵守交通规则过马路B、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C、给娃娃穿衣服、喂奶D、儿童能算出2+3=510.语词记忆大致出现在（）左右A、2周B、6个月C、6-12个月D、1岁11.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是A、对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B、对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C、对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D、对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平12.2岁幼儿说出汽车一词时，既可能是体现情感的功能，表示我喜欢汽车，也可能是表象意动的功能，表示我想玩汽车。

3岁之后，幼儿能将自己的想法准确地表达出来，这反映幼儿语法的发展是A、从混沌一体到逐步分化B、从简单到复杂C、从不完整到完整D、从情境性到连贯性13.看见坦克就要开坦克，听见蛙鸣就要学青蛙跳，拿到雪花积木片就想到冬天的漫天风雪，没有玩具就呆呆地坐着，这反映幼儿（）A、想象的无意性B、相似联想较强C、直觉思维较强D、想象的有意性14.及时复习是指A、学习结束就立刻开始复习B、复习越早越好C、在大面积遗忘之前开始复习D、当天复习15.下列说法正确的是A、婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B、4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C、儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D、5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物16.幼儿会开玩笑，即出现幽默感的萌芽，这是一种与（）发展相联系的情绪体验A、思维B、想象C、自我意识D、记忆17.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，会表现出和新异刺激不同的反应B、重学记忆C、习惯化D、有意记忆18.孩子看到棉花堆起来的样子，便想到西游记里的猪八戒，这是A、有意想象B、无意想象C、再造想象D、创造想象19.老师在讲故事的适合，经常会用不同的语气语调语速来表现故事的不同角色，这是利用了知觉对象与背景的关系中的A、对象与背景的差别B、对象的活动性C、刺激物本身各部分的组合D、教师的言语与直观材料的结合20.（）岁左右幼儿开始能运用一定的行为规则评价自己和他人的行为A、2B、3C、4D、521.自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一，是（）亲子关系最容易出现的B、专制型C、放任型D、溺爱型22.幼儿期占主动地位的分享观念是A、独享观念B、均分观念C、强多弱少D、弱多强少23.儿童开始表现出和别人交往的需要是A、从出生开始B、从半岁开始C、从1岁开始D、从1岁半开始24.社会化认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会的认知，以及对社会行为和（）的认知A、社会要求B、社会道德C、社会文化D、社会知识25.婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的A、生理需要B、情绪表达性需要C、自我调节性需要D、社会性需要26.小强不喜欢说话，不喜欢和小朋友一起玩，见到陌生人就不自然，参加活动不主动，被人骂了会记仇，是什么气质类型A、胆汁质B、多血质C、抑郁质D、黏液质27.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，难以约束自己的行动，是什么气质类型A、多血质B、黏液质C、胆汁质D、抑郁质28.关于个性的说法，不正确的是A、个性属于心理现象B、个性是相对稳定的C、个性心理特征包括能力气质性格D、个性形成的基础是人的内在需要29.对于幼儿来说，个性发展的主要内容是A、自我意识B、个性特征C、调控系统D、情绪状态30.学前儿童自我评价发展迅速的时期是A、1-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁31.学前儿童自我控制发展迅速的时期是A、1-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁32.一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟A、自我意识B、个性特征C、能力倾向D、个性倾向33.以下关于自我意识系统表述正确的是A、自我意识系统是一系列自我完善的能动结构，包括自我认识、自我评价、自我监控三方向B、自我认识是个体对自己的能力、道德品质、社会行为等方面的社会价值的认识和评价C、自我监控是人在对自己进行自我评价时产生的情绪体验D、幼儿自我意识发展的总趋势是随着年龄的增长而增长34.（）状态下，人往往会出现意识狭窄的现象A、热情B、心境C、激情D、应激35.（）岁幼儿情绪反应的动因处于为满足生理需要向为满足社会性需要过渡阶段A、1-2岁B、2-3C、3-4D、4-536.儿童理智感的发生，很大程度上决定于A、环境的影响和成人的培养B、大脑的发育完善C、益智游戏的安排D、自我意识和人际关系意识的发展37.个性结构中最活跃的因素是A、个性倾向性B、个性心理特征C、自我意识D、性格38.幼儿常常在家长、教师的督促下完成活动任务，这体现（）水平较低A、果断性B、独立性C、坚韧性D、自制性39.学前儿童观察力发展的特点不包括A、观察的系统性较好B、持续时间逐渐增长C、观察的目的性不强D、概括性较低40.幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠A、生活经验和成熟B、成熟和教育C、生活经验和教育D、选择和生活经验41.关于痛觉，下列说法正确的是A、新生儿的痛觉感觉性特别敏感B、新生儿的痛觉感受性比成年人高C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高42.教师在组织活动时要提出具体而明确的要求，同一短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的A、选择性B、稳定性C、范围D、分散43.自由活动过渡到教学环节教师要运用多种方式导入，是因为幼儿A、注意力不稳定B、注意的广度小C、注意分配能力差D、注意转移能力差44.幼儿园要求幼儿专心吃饭，不许随便吃饭，以保证幼儿吃好、消化好是因为幼儿A、注意的范围小B、注意容易分散C、注意容易转移D、注意分配能力低45.较长材料，前面的内容记忆效果差是因为A、前摄抑制B、倒摄抑制C、前后相互抑制D、神经抑制46.幼儿经常使用的最简单的记忆策略是B、特征定位C、复述D、提取47.教师组织幼儿记忆一组材料时引导分类记忆属于A、视觉复述B、特征定位C、复述D、组织性策略48.王老师的话语时常回响在小旭耳边，属于A、情绪记忆B、形象记忆C、运动记忆D、语词记忆49.()岁儿童的无意想象中出现了有意成分A、2-3B、3-4C、4-5D、5-650.幼儿认为电视剧里的人物不是好人就是坏人，体现了思维的A、经验性B、固定性D、片面性51.小强的父母经常吵架，对小强的方式也简单粗暴，使他变得自我中心和胆大妄为，这是什么亲子关系A、民主型B、粗暴型C、专制型D、放任型52.2-3岁儿童处于自我意识发展中的（）阶段A、自我感觉的发展B、自我认识的发展C、自我意识的萌芽D、自我意识各个方面发展53.下列不属于个性开始形成的主要标志的是A、心理活动整体性的形成B、心理活动稳定性的形成C、心理活动社会性的形成D、心理活动积极能动性的发展54.对于胆小易受暗示的学生，教师应该着重培养他们的（）意志A、独立性B、自制性C、果断性55.⭐儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，在同一年龄阶段的儿童身心发展水平可能不一样，这是由于儿童身心发展具有（）规律A、可变性B、阶段性C、不平衡性D、顺序性56.⭐心理过程包括A、认知过程、情绪情感过程和意志过程B、能力、气质、性格C、感知觉、记忆、想象、思维D、心理过程、心理状态、能力倾向57.儿童情绪的社会化和儿童的社会性需要和以下哪个方面有关A、社会性交往B、社会性动因C、社会性认知D、社会性适应58.掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力，而区别面部的能力是（）的重要标志A、社会性交往B、社会性需要C、社会性认知D、社会性适应59.3岁儿童认为“儿子”只能是小孩，至于“长胡子的叔叔是儿子”对他来说是不可思议的，这是思维的A、概括性B、固定性C、具体形象性D、抽象逻辑性60.能正确辨别各种基本几何图形的时间是（）岁A、3B、4C、5D、661.⭐有的人在行动中畏缩不前、犹豫不决，是缺乏意志的A、独立性B、果断性C、自制性D、坚韧性62.一般把意志行动分为A、采纳决定阶段和执行决定阶段B、初级阶段和结果阶段C、初始阶段和执行计划阶段D、行动阶段和完成阶段63.甲易受感情左右，缺乏理智，常在需要克制的时候任意为之，意气用事；乙在需要采取行动、迎接挑战的时候临阵退缩，不敢有所行动。