部编版《口语交际：我的暑假生活》

口语交际：我的暑假生活教学目标1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学重点能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

教学难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学准备1.暑假生活经历的图片或实物2.多媒体课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入,再现画面。

1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。

看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。

（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。

（板书：我的暑假生活）二、口语交际指导。

1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。

请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。

（和同桌相互交流讨论。

）2.交际指导。

（1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考:①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。

）②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。

）（3）方法总结：①内容选择：选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求:先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。

（2）先在小组内互相说一说，再评一评。

组内推选代表发言。

【导语】分享暑假精彩⽣活，既是为了对暑假⽣活做⼀个有意思的⾃我总结和展⽰分享，也是为了引导学⽣对⽐感受暑假和校园两种成长⽣活的不同精彩和相互联系，为接下来的校园学习⽣活奠定积极的⼼理基础。

这是分享课，也是衔接课，还是开启课。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的⽬的。

从个⼈训练到两⼈合作，再到多想交流。

【教学过程】 ⼀、激趣导⼊。

⼩朋友，你们刚刚度过了⼩学阶段的第⼀个暑假，漫长⽽难忘。

你在暑假中都到过什么地⽅？做了什么事？（指名来说⼀说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地⽅、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给⽼师和同学们听⼀听。

今天我们就来谈⼀谈：“我的暑假⽣活”。

⼆、师⽣交流。

1.出⽰挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些⼈？他们都在⼲什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？ 2.指名说⼀说（由同桌两个相互说⼀说）。

三、学⽣分⼩组交流发⾔。

1.从四幅图中选⼀幅想⼀想，说给同学们听，也可以说⾃⼰暑假⾥做的事。

2.分⼩组交流。

（引导孩⼦学会倾听） 3.交流完毕，每个⼩组推选⼀名说的好的同学准备好内容，准备在班⾥发⾔。

四、全班交流。

1.同学们，刚才我们已经在⼩组⾥讲了⾃⼰或者暑假⾥做过的事，各组⼜选出了讲的好的同学在班级⾥发了⾔，希望你们专⼼听，听⼀听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发⾔。

3.评⼀评。

选出今天的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的发⾔，⽼师知道了同学们的暑假⽣活丰富⽽多彩。

有的同学暑假⾥不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸⼀起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和⽼师或爸妈⼀起游览观光，特别是——参加了夏令营，⽼师真为你们⾼兴。

2.同学们认为怎样的暑假⽣活、最有意义呢？（⾃由说⼀说） 3.只要是对⾃⼰的学习、⾝体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每⼀个暑假中都过得有意义⽽且愉快。

统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿大家好：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际的内容《我的暑假生活》，现在我将从教学分析、教学目标、教学重难点、学情、教法与学法、教学过程、板书设计及教学反思这些方面进行说课。

一、说教材《口语交际：我的暑假生活》是一节以生活为教材，以交际为目标的课程，旨在通过分享暑假生活，让学生在实践中学习和提升口语交际能力。

它不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的观察力、思考力和人际交往能力。

教材以学生的亲身经历为载体，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和表达欲望。

二、说教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能清晰、有条理地讲述自己的暑假生活。

2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们学会从日常生活中提炼有意义的素材。

3. 增强学生的自我表达和人际交往能力，通过分享暑假生活，增进同学之间的了解和友谊。

三、说教学重难点教学重点：引导学生能流畅、有条理地表达自己的暑假生活，注重语言的生动性和趣味性。

教学难点：培养学生的倾听能力，让他们学会尊重和理解他人的观点，形成良好的交际习惯。

四、说学情三年级的学生已经具备一定的生活经验和口语表达基础，但他们可能在组织语言、表达情感方面还有所欠缺。

因此，教师需要创设轻松、互动的课堂氛围，激发学生开口说话的勇气，引导他们逐步提高口语交际能力。

五、说教学方法和策略1. 创设情境，让学生在模拟的口语交际环境中练习表达。

2. 采用小组讨论、全班分享的方式，鼓励学生积极参与。

3. 利用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生丰富表达内容。

4. 教师应给予及时的反馈和指导，纠正错误，表扬优点。

六、说教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于暑假活动的视频，如孩子们在游泳、旅行、阅读等，引发学生对暑假生活的回忆。

2. 提问：同学们，暑假你们都做了些什么有趣的事情呢？（引导学生分享初步的暑假经历）板块二、口语交际训练（20分钟）1. 模范示范：教师分享一段自己的暑假生活，包括做了什么，怎么做的，有什么感受，以此作为口语交际的范例。

深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。

（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。

）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。

比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。

预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。

（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1：我学会了做简单的农活。

能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。

请其他学生评一评听后的感受。

（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。

请其他学生评一评听后的感受。

预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。

（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。

（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。

①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。

②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。

口语交际：我的暑假生活（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。

2. 培养学生围绕一个主题进行口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。

3. 培养学生相互尊重、相互关爱、相互帮助的良好品质。

二、教学内容1. 围绕“我的暑假生活”这一主题，让学生分享自己在暑假期间的所见所闻、所思所感。

2. 引导学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。

3. 通过口语交际活动，让学生感受到与人分享的快乐，增进同学之间的友谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听、表达、交流，提高学生的口语交际能力。

2. 教学难点：引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、图片、视频等辅助教学资料。

2. 学生准备：暑假生活照片、图画、文字记录等分享素材。

五、教学过程1. 导入：教师出示一张暑假生活照片，引导学生猜猜这是谁的暑假生活，激发学生的兴趣。

2. 分享：学生分组，每组选取一名代表，用普通话分享自己的暑假生活，其他组员认真倾听并给予评价。

3. 交流：教师组织学生进行全班交流，引导学生围绕一个主题进行口语交际，培养学生的口头表达能力。

4. 总结：教师对学生的分享和交流进行总结，强调倾听、表达、交流的重要性，并给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家人分享自己的暑假生活，要求用普通话，语言清晰、流畅。

2. 家长对孩子的分享给予评价，并签字确认。

八、课后反思1. 教师应关注学生在口语交际过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的口语交际能力。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的倾听、表达、交流能力，使学生在日常生活中能够更好地与他人沟通。

口语交际：我的暑假生活教学目标1.能够用简单的语言描述自己的暑假生活经历；2.能够利用一定的日常生活常识，与他人进行简单的口头交流；3.能够以书面形式，总结自己的暑假生活，增强自我认知。

教学准备1.展示板或白板；2.讲义、笔记本；3.大班教学需要PPT或视频。

4.与学生平行的学生用品。

教学内容（时间安排建议）1. 自我介绍教学时间（5分钟）•讲师自我介绍。

•学生自我介绍。

2. 暑假生活经历教学时间（30分钟）•教师向学生介绍简单暑假活动，如看电影、旅游、到外地看亲戚等。

•学生回答他们暑假中做了什么。

•集体讨论并总结暑假生活，让学生们了解和尊重他们同学不同的娱乐习惯。

3. 日常生活交际教学时间（30分钟）•教师向学生说明日常生活中的常见问题，例如：问题问答、购物、订餐和打招呼等。

•按顺序演示一些实际问题，并让学生回答，然后再跟班上的同学一起进行练习。

•集体讨论，让学生分享他们理解的日常生活交际方法，及提出可能遇到的困难或别样方法。

4. 书面表达总结教学时间（30分钟）•学生以书面形式记录他们的暑假生活经历和认为重要的日常生活交际技巧。

•学生交流和分享他们的文章，鼓励他们互相点评和改进。

•学生主动向班级表现出他们的交流技巧和提供同学们相应的帮助。

课堂作业•学生需要书面反馈总结他们的暑假生活之旅和他们认为最重要的日常生活技巧或方法。

•课堂之外，让学生向家人和朋友表达他们的日常生活交际方式及分享他们的暑假生活。

总结通过这门课程，学生们能够从另一个角度了解到学习语文的方法并尝试和他人进行交流。

同时，这种交流方式也可以帮助学生在日常生活中互相学习和相互补充，使得整个学习过程更加丰富多彩。

《口语交际：我的暑假生活》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：通过口语交际活动，让学生能流利、有条理地表达自己在暑假期间的生活经历、感受和收获。

2. 过程与方法：采用小组合作与分享的方式，鼓励学生互相倾听、提问和评价，提高口语交际能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过分享暑假生活，引导学生关注生活、热爱生活，增强对生活的体验和感悟。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能用自己的话清晰、具体地描述暑假生活，并能从经历中提炼出感受和收获。

2. 教学难点：引导学生深入挖掘暑假生活中的有趣、有意义的细节，使表达更生动、有趣。

三、教学准备1. 教师准备：PPT课件，包括示例图片、问题引导等。

2. 学生准备：提前整理自己的暑假生活素材，准备分享的内容。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段关于暑假生活的视频，激发学生的兴趣。

2. 教师提问：“同学们，你们刚刚看到的视频中有哪些有趣的暑假活动？你们自己的暑假生活又是怎样的呢？”引导学生回顾自己的暑假生活。

（教师播放视频后）教师：同学们，刚刚我们看了一段关于暑假生活的视频，现在老师想听听大家的想法。

你们在视频里看到了哪些有趣的暑假活动呢？学生A：老师，我看到了视频里的小朋友去海边玩沙子，还堆了一个好大的沙堡！学生B：我看到了他们去参加夏令营，学习了很多新知识。

教师：很好，大家都观察得很仔细。

那么，你们自己的暑假生活又是怎样的呢？有没有什么特别难忘的经历或者学到的技能？学生C：老师，我暑假去了农村奶奶家，学会了怎么种菜和喂鸡，还体验了收割稻谷的辛苦，我觉得很有意义。

学生D：我参加了足球夏令营，每天训练都很累，但我学到了很多足球技巧，现在踢得更好了。

教师：听起来大家的暑假都非常充实和有趣呢！无论是去旅行、学习新技能还是和家人一起度过，都是值得珍惜的回忆。

那么，今天我们就来学习一篇关于暑假生活的课文，看看作者是如何描述自己的暑假生活的，好吗？学生齐声：好！（二）新课讲解1. 教师出示示例图片，引导学生观察并描述图片中的暑假活动。

口语交际：我的暑假生活（教案）部编版三年级语文上册一、教学目标1. 让学生能够运用普通话交谈，做到语言清晰、流畅，态度自然大方，并能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话内容。

2. 培养学生口语交际的文明习惯和良好素养。

3. 通过讲述、讨论、评议、交流等方式，提高学生的口语交际能力和思维能力。

4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学内容1. 让学生分享自己的暑假生活，包括旅游、读书、参加活动等方面的经历。

2. 引导学生讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。

3. 指导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生运用普通话进行口语交际的能力，提高他们的语言表达和思维能力。

2. 难点：引导学生如何表达自己的感受和看法，如何向别人介绍自己的暑假生活。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：暑假生活记录本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论暑假生活，激发他们的兴趣。

2. 讲述：学生讲述自己的暑假生活，教师给予点评和指导。

3. 讨论：学生分组讨论暑假生活中的趣事、新鲜事、有意义的事。

4. 评议：教师组织学生评议，评选出最佳讲述者、最佳讨论组等。

5. 交流：学生向其他同学介绍自己的暑假生活，分享自己的感受和看法。

6. 总结：教师总结本次口语交际课的内容，强调口语交际的重要性。

六、板书设计1. 口语交际：我的暑假生活2. 重点内容：口语交际的重要性、如何表达自己的感受和看法、如何向别人介绍自己的暑假生活等。

七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己暑假生活的作文，要求语言流畅、内容丰富。

2. 让学生向家长讲述自己的暑假生活，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要善于总结和归纳，帮助学生提高口语交际能力。

3. 教师要注重培养学生的倾听习惯和表达能力，提高他们的综合素质。

《我的暑假生活》公开课教案【教学目标】1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

【教学重难点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。

【教学课时】1课时【教学准备】绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。

那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。

教师板书“我的暑假生活”。

二、聚焦画面，感受语言1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。

试着用自己的话将画面内容描述清楚。

（课件出示插图）2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。

预设生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。

师：有要补充的吗？生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。

旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。

师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。

再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。

后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。

师：你是一个善于想象的孩子。

是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。

口语交际：我的暑假生活教学目标1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学重难点1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学准备多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。

教学课时：1课时教学过程一、回忆暑假生活，导入话题1、引导学生回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事。

2、让学生说一说今天交流的题目是什么。

教师适机板书，导入话题。

(板书题目：我的著假生活)二用好范例，选择讲述的事1、选择“新鲜事”进行分享。

(1)引导学生简单介绍自己暑假生活中的经历。

设计意图：用学生的实际生活引路。

(2)根据学生交流的情况，梳理讲述的内容，并相机小结并板书。

(3)教师倾听，引导学生发现交流中的新鲜事，用记号在板书中进行标注。

(4)当学生讲到类似经历的时候，教师相机引导学生观察教材中的第一幅情景图，朗读泡泡中的内容。

(出示课件1)(5)引导学生发现：可以讲别人没有经历过的新鲜事。

2、选择“新体验”进行分享。

(1)在上一环节进行的同时，教师倾听，注重引导学生讲述自己的独特体验，根据学生交流的情况进行板书。

(2)当学生讲到类似的体验时，教师相机引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。

(出示课件2)3、引导学生发现：分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。

4、借助图片或实物进行讲述。

(1)学生进行讲述。

(2)教师引导学生注意观察同学们的反应。

适时出示相关的图片或实物，帮助学生更好地理解讲述的内容。

(3)引导学生发现：借助图片或实物，能更好地把事情讲清楚。

三、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价1、学生根据课前的准备，在小组中介绍自己的暑假生活。

(出示如下评价表格，组长负责填写，组员共同评价)设计意图：通过互相评价，促进口语交际能力的共同发展。

我的暑假生活能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

教学重难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

一、创设情境,引入交际话题。

出示准备好的一些学生的暑假生活照片,如旅游、看电影、吃饭、游泳等。

教师:看一看,照片上的同学都在做什么?当时的情形是怎样的?试着想象一下,和同桌交流。

导入主题:多么丰富的暑假生活呀!这节口语交际课我们就举行一次“多彩暑假展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得更有趣,说得更清楚。

(板书课题)二、自主交流,交际练习。

1.启发回忆,激发兴趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样的?有哪些有趣或者特别的事情?在这个过程中,你有什么收获或感受?2.教师点拨技巧,引导学生合作交流。

(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。

(2)总结要点:①选择别人可能感兴趣的内容;②把自己的经历讲清楚;③借助图片或实物讲。

(板书:感兴趣、讲清楚、借助图片或实物) 3.小组合作,自主练习。

(1)提出合作交流的要求:注意表达的语气、方式;尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;态度自然大方,声音洪亮。

(2)先在组内互相说一说,评一评。

再从组内推选代表,参加全班的口语交际展示。

教师参与各小组的交流讨论,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,引导学生相互补充,相互评价。

三、小组代表汇报交流成果。

1.师生评议,总结方法。

引导学生从“态度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具体有趣”几个方面进行互相评价。

(板书:自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣)2.全班评选。

从上台展示汇报的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”等,并宣布评选结果。

3.教师小结。

我们在介绍暑假生活时,可以先总体说说自己在暑假里做了些什么,发生了什么趣事,再说说自己的心情、感受怎样,讲讲暑假生活给自己带来的启发。

我的暑假生活讲述方法:感兴趣、讲清楚、借助图片或实物评价标准:自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣本次“口语交际”的内容非常贴合学生的生活,所以我先用照片引入,然后引发学生对暑假生活的回忆,进而通过合作交流的方式激发学生的学习兴趣,最后通过评议,让学生明白自己的优点和不足之处。

《我的暑假生活》教学设计教材简析：本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。

教材提出了口语交际学习的任务：回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情境图启发学生回忆的思路。

教材还明确了具体要求：讲清楚自己的经历，并借助图片或实物辅助口语表达。

教学时，引导学生选择合适的讲述内容，并能根据听众反应调整讲述内容。

指导学生借助图片或实物从“新鲜事”和“独特的体验”的角度讲述。

鼓励学生进行小组评价，以评促讲，增强学生表达的信心。

教学目标：1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把精力讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学重点：认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。

教学难点：用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

课前准备：1.收集图片（照片、门票、导览图、自己绘制的图。

）。

2.准备实物（纪念品、模型、小制作。

）3.成员分组。

教学过程：一、创设情境，谈话导入。

教师引导学生简单叙述暑假的经历，引出今天要交流的题目。

师板书课题。

（设计意图：让学生回顾暑假生活，唤醒已有的生活体验，打开说话思路。

）二、分享经历，回忆生活。

（一）启发回忆，激发兴趣。

1.课件出示学生课余生活的照片。

（1）引导学生观察照片，照片中的他们都在做些什么？他们表情怎样？想象一下他们当时会有怎样的心情。

（2）根据学生交流的情况，梳理可以讲述的内容。

老师课件：课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动（3）引导学生回顾口语交际应注意些什么？（师相机板书：表达清楚，认真倾听）。

（设计意图：从学生生活实际出发，通过照片的情境再现，调动学生的积极性，挑选出自己最想与别人分享的内容，预估别人感兴趣的内容。

）（二）经历分享，明确要求。

1.分享新鲜事。

（1）引导学生介绍自己暑假生活中的经历。

（2）教师认真倾听。

教师相机引导学生观察课文插图，出示课文中泡泡的内容。

口语交际：我的暑假生活教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学重、难点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。

教学课时1课时教学准备教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲，可以准备一些和故事有关的图片或实物。

教学过程：一、谈话导入同学们，刚刚过去的暑假，你是怎么度过的呢？你都经历了哪些新鲜事？讲给小伙伴们听听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

板书课题。

二、借图索“忆”（一）1.师（出示插图一）：同学们，看看插图，图上画了什么?2.生看图，同桌间交流图片内容。

3.师明确插图内容：“我”跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。

现在我会给菜地锄草，还会收割水稻……你做过这些事情吗?是怎么做的?你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

（二）1.师（出示插图二）：有同学在暑假里学会了做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。

请看这幅画：爸爸带我去的游乐园。

这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……2.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

3.分组交流，并选出本组中讲得最好的同学在班级中展示。

三、你说我说1.各组推选代表到班上交流，发言代表可以借助你准备的图片或实物来使你的讲述内容更生动更清晰。

2.评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚，。

3.选出今天的“交际明星”。

四、总结收获听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?板书设计：口语交际：“我”的暑假生活有意义、有趣味内容清楚使用图片或实物教学反思：本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，学生年纪小，彼此间还不是很熟悉，大多羞于表达或不知从何说起。