说课稿：科学活动《水的变化》

大班科学水的变化说课稿大班科学水的变化说课稿1一、说设计意图自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育指导《纲要》指出“科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究式从身边的食物开示的，本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿的求知欲与探究欲很强，他们渴望获得新颖有趣的知识，记得有一次，有一个孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”“老师，水为什么会变成冰啊？”因此我选择了大班科学活动《水的变化》。

二、说教材《水的`变化》这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

三、说活动目标幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现得乐趣，因此我的目标是：1.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。

2.幼儿能感知水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

四、说活动的重点难点1、活动重点：幼儿感知探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。

五、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了三种教学方法：情景设置法、实验法、讨论法。

六、说活动准备多媒体课件、电热水壶一个、凉玻璃片、装有热水的玻璃杯子、每人一块冰、图表七、说活动过程1、情景设置：“小朋友，今天我们班来了一个小客人，你们想知道它是谁吗？让我们一起数1.2.3把它请出来好吗？激发幼儿的兴趣，调动幼儿得积极性。

中班科学活动水教案：认识水的三态变化课程目标：通过本次科学活动，让孩子们能够认识水的三态变化，了解水在不同温度下会发生什么变化，培养他们的观察能力和实践能力。

课程准备：1.活动材料：水、水杯、火柴、搅拌棒、小自来水管。

2.实验器材：锅、火炉、温度计。

3.实验环境：室内教室。

4.辅助教具：PPT课件。

5.师生互动环节：小组活动。

课程流程：STEP 1：引入环节教师出示PPT课件，引导孩子们讨论关于水的问题，例如：水是什么？水有什么用途？水凉了和水热了有什么区别？STEP 2：实验环节教师带领孩子们一起进行实验，如下：实验1：观察水的三态变化（1）将水倒入锅中，点燃火炉，等到水温升高，孩子们观察水从液体变成水蒸气的过程。

（2）将锅中的水倒入冰盘中，等到水温下降，孩子们观察水从液体变成固体的过程。

实验2：冰块的融化（1）将冰块放在容器中，孩子们轮流拿着温度计检测冰块的温度。

（2）慢慢将冰块移到室温环境下，孩子们观察冰块从固体变成液体的过程。

STEP 3：小组活动将孩子们分为几个小组，每个小组拥有自己的小自来水管和搅拌棒。

教师放置不同温度的水，让孩子们用小自来水管和搅拌棒测试和观察水的三态变化。

STEP 4：总结环节教师带领孩子们总结本次活动的所学知识，回答下列问题：1.水的三态是什么？答案：水的三态是固体、液体和气态。

2.在不同温度下，水会发生什么变化？答案：在低温下，水会从液体变成固体；在高温下，水会从液体变成气态。

STEP 5：延伸拓展为了让孩子们更好地理解水的三态变化，老师可以引导孩子们进行延伸探究，例如：1.用不同温度的水制作冰淇淋。

2.使用不同温度的水制作茶叶。

这些延伸探究的活动能够激发孩子们的实践兴趣，巩固并加深他们对水的三态变化的理解。

结语：通过本次科学活动，让孩子们对水的三态变化有了更为深刻的认识，也培养了他们的观察能力和实践能力。

在未来课堂中，教师可以采用多元化的方式，让孩子们更深入地理解科学知识，探寻科学奥秘。

幼儿园大班科学教案《水的三态变化》一、教学目标1.了解水的三态变化，即液态、固态、气态；2.通过亲自体验，感知水的三态变化；3.引导幼儿发现生活中关于水的三态变化的现象；4.激发幼儿对科学的兴趣，探究科学世界。

二、教学重点1.液体和固体的交替转变；2.气体和液体的交替转变；3.感知水的三态变化。

三、教学准备1.水、纸张、冰块、电热水壶、教学板书。

四、教学过程1. 导入通过涂鸦等活动形式，引导幼儿说说水是什么，有什么用途等问题。

2. 学习1.提问：水的三态变化是什么？请谈谈你们知道的和想象的。

2.教师介绍水的三态变化的概念和现象，使用电热水壶将水加热至100℃，观察水沸腾的现象，标注液态。

3.分享现象：教师分享冰的溶解过程，水会变成固体，标注固态。

4.思考：如果水的温度降低了，水会发生什么变化？幼儿一起思考，答案是水会变成冰。

教师带领孩子们来现场亲身体验，通过触摸感受冰块的温度，标注固态。

5.观察水汽现象：将水倒入玻璃杯中，然后将热水壶放在杯口上。

当温度升高时，水汽开始聚集，标注气态。

3. 扩展1.教师提供实际的例子，帮助幼儿了解三态变化在日常生活中的应用：水汽变成云、水的冰冻、烹饪等。

2.讨论：幼儿通过事实进行讨论，了解三态变化现象在生活中的应用。

3.收集水的三态变化实例，进行小展览，展示孩子们的水的三态变化见闻。

4. 总结1.教师带领学生总结，了解学生已经掌握的知识点以及其他不同的思考想法。

2.在教学板书上，简单概括“水的三态变化”知识，让孩子们留意关键词的拼写。

五、教学评价教师通过幼儿的视听反应、情感体验和亲身体验进行评价，看孩子们是否可以识别水的三态变化，并发现水的三态变化现象。

教师可以帮助孩子们通过情境的思考和故事的学习，帮助孩子们建立学习的基础概念。

在评价孩子们的学习成果时，教师应确认孩子们是否掌握了“水的三态变化”的概念，以及是否能运用概念进行识别和推理。

在评估时，可以采用画图定位，小组互动和反复测验等教学策略。

水的三态变化说课稿水的三态变化说课稿1一、教材分析、学情分析我今天说课的内容是教科版三下第三单元第7课《水的三态变化》。

地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。

本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。

我现在没有执教过三年级，对学生对于这一单元前几节课的掌握情况不清楚，再加上从科学、学校老教师那里了解到，这一课比较难上，学生理解起来有难度，所以上课之前我对三年级的孩做了一个问卷调查，调查对象是三年级的50个学生，通过调查问卷我发现了两个问题：1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。

如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。

但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。

而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。

2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。

如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。

想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。

这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。

了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。

3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。

水的变化大班教案大班水的变化教案一、教材分析本节课是一堂大班的科学课，教材内容主要包括水的存在形态和水的三态变化。

通过教材的学习，可以让幼儿了解水的凝固、融化和汽化过程，初步认识水的三态变化。

二、教学目标1.形成正确的水的存在形态观念。

2.通过实例观察，初步认识水的凝固、融化和汽化过程。

3.促进幼儿对科学知识的探索兴趣，培养其动手实践和观察的能力。

三、教学重难点1.水在不同条件下的三态变化。

2.如何通过实例观察并了解水的三态变化。

四、教学准备1.三个水平底玻璃杯，水，冰块，热水。

2.实验用具：一个电热水壶。

3.PPT。

五、教学过程1.导入新知：通过一段小视频或实物示范，让幼儿观察水的不同形态，并与幼儿进行互动讨论，引导幼儿认识水的不同存在形态。

2.水的凝固过程a.引导幼儿观察水的凝固现象：将一杯水放入冰箱中，等待几个小时后取出观察。

b.指导幼儿用自己的话描述水冻成冰的过程，引导幼儿回答为什么水会冻成冰。

c.结合实例示范，再次观察水的凝固过程，并让幼儿们自己试验凝固水的方法。

3.水的融化过程a.引导幼儿观察水的融化现象：将冰块放入温水中等待观察。

b.指导幼儿用自己的话描述冰块融化的过程，回答水为什么能融化冰块。

c.结合实例示范，再次观察水的融化过程，并让幼儿们自己试验融化冰块的方法。

4.水的汽化过程a.引导幼儿观察水的汽化现象：使用热水壶热水持久抽出蒸汽。

b.指导幼儿用自己的话描述水变成蒸汽的过程，回答水为什么会变成蒸汽。

c.结合实例示范，再次观察水的汽化过程，并让幼儿们自己试验水变成蒸汽的方法。

5.小结及延伸：通过回顾学习内容，引导幼儿总结归纳水的三态变化，提问并讨论一些与水相似的其他物质的三态变化。

六、教学评价1.观察幼儿的实际操作，是否准确操作实验。

2.幼儿是否能正确描述水的凝固、融化和汽化过程。

3.幼儿对于水的三态变化是否有初步的了解。

七、教学反思本节课通过实例观察的方式，让幼儿们亲身体验和观察水的凝固、融化和汽化过程，并通过互动讨论来培养幼儿对科学知识的兴趣和观察实践的能力。

大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。

幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。

同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。

随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。

这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。

二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。

2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。

•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。

3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。

幼儿大班科学教案《水的变化》教学目标1. 了解水在不同条件下的三种状态：固态、液态和气态。

2. 通过实践观察，让幼儿亲身体验水的变化过程。

3. 培养幼儿的观察和实验能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

教学步骤1. 情境导入：给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并描述水的状态。

2. 介绍实验目的：告诉幼儿我们要一起观察和探索水在不同条件下的变化。

3. 实验1：变化的水- 将一杯冷开水放在幼儿面前，让他们观察并记录水的状态。

- 将杯子放在一个温暖的地方，如阳光下或暖气旁边。

- 引导幼儿观察并记录几小时后水的状态是否发生了变化。

- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为气态。

4. 实验2：液态的水- 给每位幼儿发放一个冰块，让他们观察并记录冰块的状态。

- 在幼儿面前放置一个加热器或一个盛有热水的盆子。

- 引导幼儿观察并记录热水对冰块的影响。

- 点拨幼儿，让他们明白水可以从固态变为液态。

5. 实验3：固态的水- 给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并记录水的状态。

- 将杯子放在冰箱中冷冻一段时间。

- 引导幼儿观察并记录冰冻后水的状态。

- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为固态。

6. 总结：与幼儿一起回顾实验过程和观察结果，并总结水的三种状态及其变化过程。

7. 结束活动：鼓励幼儿提出问题或分享自己对水的变化的思考和感受。

教学材料1. 冷开水2. 冰块3. 加热器或盛有热水的盆子4. 小杯子5. 记录表格> 注意：本教案适用于幼儿大班的科学课程，提供了一个简单且易于理解的方法来引导幼儿认识和探索水的不同状态。

教师应根据班级实际情况和幼儿的认知能力做适当调整和辅助解释。

同时，教师需要保证实验过程的安全性，并在实验前对幼儿进行必要的安全提示和指导。

人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。

教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。

但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。

此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。

2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。

2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。

3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。

4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。

可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。

探秘水的变化——托班科学教案这是一篇托班（幼儿园）科学教案文章，介绍了水的变化，帮助幼儿深入理解水的物理性质，激发其科学探究的兴趣和好奇心。

探秘水的变化——托班科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解水的状态及不同状态的特点；2. 让幼儿通过亲身体验感受水的变化过程，并加深对水的理解；3. 培养幼儿的动手能力和观察能力，激发其科学探究的兴趣和好奇心。

二、教学准备1. 双层玻璃杯、冰块、热水、食盐、塑料小杯等。

三、教学过程1. 感性教育(1) 准备一个双层玻璃杯，用冷水倒满外杯，将冰块放入内杯中，放在外杯内。

请幼儿看到后，询问幼儿们，这是什么东西？有什么用途？(2) 针对孩子发表的看法，逐一讲解。

冰块由于室温较高，会慢慢融化。

这时，冰块与外杯之间的空气变成了水蒸气，因为温度不同，从而才有了水蒸气的存在。

又由于外杯的水比冰块凉，所以冰块的融化速度会慢慢变慢，直到最后停止。

2. 理性教育(1) 给幼儿演示：把塑料小杯放入热水中，放上食盐，搅拌一下，冷却到室温，再倒出来。

请幼儿猜测此时的食盐水有什么特点。

(2) 请教师讲解食盐水的特点，通过实验让幼儿感受到食盐水比普通水的沉淀速度更快，甚至是无法溶解的。

向幼儿解释，这是因为食盐使水分子间的吸引力增强，从而让分子之间凝聚，沉淀到杯底。

这样的水我们称之为饱和食盐水。

(3) 根据幼儿年龄，介绍水的三种状态，表示相应的状态转换。

这里不多赘述，可以采用图纸等形式进行展示。

四、扩展实践(1)请孩子们取来饮料瓶、瓶盖、小珠子，让幼儿们仿造之前的实验，把小珠子放入水瓶中。

在小珠子里面放入食盐后，观察珠子的沉淀。

再拿一瓶冷水，放入小珠子，观察冷水中珠子的沉浮。

(2)让幼儿们可以自己动手，在家里或在学校附近的一些小水源进行探索。

例如：发现自来水变成了蒸汽的现象。

五、课堂总结通过本堂科学教育，我们对水有了更深入的认识，了解了水的三种状态，以及它们之间的转换。

同时，还通过实验、观察、自主探究等方式，培养幼儿的动手能力和观察能力，激发其科学探究的兴趣和好奇心。