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快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。
我的教育教学故事（二）：对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛�喜欢系厣涎葑抛约旱慕逃萄Ч适拢矶喽家阉孀攀比盏牧魇哦�渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2001年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是校园组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
我的教育教学故事范文5篇我的教育教学故事（1）：“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班仅有一个人迟到，给团体抹了黑，那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。
为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。
”其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一个又一个的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。
”等等。
可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。
并且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。
她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯分不好，经常迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是，班里构成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。
我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自我是否已经具备了。
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
语文教研故事：探索与成长
在教育的世界里，语文教研室是一个充满智慧与热情的团队。
他们不仅教授语言，更传递文化，培育思想。
这里，每个人都是探索者，他们在教学的道路上不断求索，共同成长。
这个故事的主人公是张老师，他是这个教研室的一员。
张老师一直坚信，语文教育不仅仅是教授知识，更是引导学生发现自我，理解世界的过程。
某天，张老师在阅读学生的作文时，发现了一个令人深思的现象。
许多学生在描述自己的心情时，总是习惯用一些固定的词语和表达方式。
例如，“我今天很开心”，“他感到十分难过”。
这些表达虽然直接，却缺乏深度和个性。
这让张老师开始思考，如何帮助学生发展更丰富、更有深度的语言表达能力？他决定进行一次大胆的尝试。
他设计了一堂名为“探索内心世界”的写作课。
在这堂课中，他引导学生们通过绘画、音乐和冥想来探索自己的内心感受，然后用文字表达出来。
这堂课的目的是让学生们意识到，每个人都有自己独特的感受和思考方式，而表达的关键在于发现和尊重这种独特性。
这个尝试取得了意想不到的成功。
学生们不仅在写作中展现了更多的个性和深度，他们的语言能力也得到了显著提高。
更重要的是，他们学会了更深入地理解和表达自己的情感。
这次经历让张老师更加坚信，作为教育者，我们的任务不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，引导他们探索自我和世界。
而要做到这一点，我们自己也要不断探索，不断成长。
这个故事只是一个开始。
在教育的道路上，还有无数个像张老师这样的探索者，他们用自己的热情和智慧，为学生的成长播下希望的种子。
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育教学故事我的教育教学故事30篇我的教育教学故事（一）：锤炼教学技能，提升专业水平教育不像加工厂，玩具生产坏了，能够重新返工再加工，但孩子如果没有教好，是很难重来的。
我们作为实习生，对教育和教学的认知几乎都来自于大学里的课本理论知识和短暂的教学经验。
所以要想在短时间内快速成长和提升自我教学本事，适应岗位的需求，必须要做好准备工作，充分吸取优秀教师经验、不断向指导教师虚心求教，为进化为全能型教师打下坚实基础。
在设计《计算机系统的组成》课的时，我认为最大的亮点就是充分研究了学生学情，设计由易到难的问题引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。
我在设计课堂练习题时和课下任务时，会对自我三问：这个题有必要设置吗？布置下去学生应当到达什么程度？经过这项练习能够培养学生什么方面的本事？我认为这样能使课堂更加高效，在贴合学生实际的基础上，有助于教学目标的达成。
《计算机操作系统》课涉及到实际操作，我设计了教师示范操作后再让学生练习，经过亲身实践感受操作系统的功能。
在教学设计后，我会利用钉钉用直播的形式和专业结对同学进行试讲，并根据意见进行完善。
在与专业结对同学交流中，我们探讨了信息技术教师能为大家做什么？作为信息技术教师，我们首先要帮忙教师们消除对在线教学的错误想法，这是基础。
部分教师认为在线教学只是一种临时采取的应急措施，并不是正常的教学方式。
我们要耐心告诉教师这是大势所趋，帮忙他们认识到做法的重要性。
还有教师可能会质疑在线教学的效果，我们也要为他们供给好相关成功案例，帮忙他们打消偏见。
其次，我们应当为学校的各科教师供给应急在线（直播）教学解决方案，将学生的学习损失降到最低。
再次，可能会有老教师由于不习惯使用技术工具，对在线教学产生排斥，我们也要做好一对一的技术培训指导，帮忙他们熟悉工具。
最重要的是，我们要全程与教师们坚持沟通，随时解决他们的问题。
在这些工作都能保证的前提下，我们也能够给教师供给一些平台沟通的方法和技巧，增强教师与家长的互动。
小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
《我的教育教学故事》我的教育教学故事（一）：校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。
我的教研故事怀着无限憧憬，踏上梦寐以求的讲台已经将近八年了。
回首几年来，听课无数，在原来学校几乎每年都承担一次公开课，自认为身经百战，经验虽不算很丰富，但至少有所提高，有所感悟。
自从来到现在的学校，承担一课三讲的教学后，才知自己之前是多么浅薄，在教学的路上才起步。
记得第一讲时，自认为对于一年级拼音教学那是轻车熟路，肯定没问题，因而也就没怎么重视，只是前一晚备了备课，就自信满满地走上了讲台。
一节课很顺畅地进行完了。
不错吧，心里也美滋滋的。
可是经主任的点拨，才知原来还有这么多不足之处啊！教学环节上的不合理，调动学生积极性方法不够灵活，教学形式不够新颖活泼，教学中手势的运用等，主任不仅指出不足，更是毫无保留地将自己这些年来的宝贵经验一一传授，这确实让我受益匪浅。
常言道，指出错误容易，找出改正错误的方法更关键。
这次的讲课也让我明白了自己原来是多么的目光短浅。
重拾信心，用心备课。
第二讲，第三讲，校长、主任依旧不厌其烦地听课，指导备课。
在课件的运用，教具的制作上更是给了很大的帮助。
又利用教研时间组织全体语文老师对我的课进行讲评指导。
确实“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”通过这次的讲课，我确实感受到了这个团队中那种无私之心，从老师到领导都给予了我很多帮助。
同时我也认真地反思了自己平时的教研行为，我意识到别人站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为人家有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。
让爱转个弯工作许多年，总有许多的事情让我难以忘记，许多的片段让我记忆犹新。
然而让我最难忘的是2010年秋天。
孩子入园两个月了，早将我当成了幼儿园里的妈妈，天天围着我团团转。
那么多的甜蜜包围着我，可是在我的心里却藏着一丝深深地忧郁，怎么回事呢？因为同样的无奈上演了无数次。
“咦，泓锦，在家里不是说好了要叫老师早的呀？”“哎，泓锦最乖了，快叫老师早啊。
”“咦，泓锦快叫呀，老师早，要有礼貌呀。
”这几句熟悉又无可奈何的话是来自于我们班上泓锦小朋友的妈妈。
小班开学两个多月了，每天他的妈妈总是及其耐心的引导孩子叫声“老师早”。
我呢，也是每天面带微笑跟他打招呼：“泓锦你早”“哎呦，泓锦今天的衣服真漂亮”“泓锦，你真乖，我最喜欢你了，你叫我好不好？”听到这些表扬的话，他总是眨眨眼偷偷看你一下，就是不开口。
长时间下来，连他妈妈都觉得不好意思了“老师也不知道这孩子怎么会这样，在家里都说好了的……”我每天期待的心情也渐渐失落，心里就安慰说：“没关系，大一点他就会叫我了。
”说起泓锦，真也是让人琢磨不透，与同伴在一起，他却是热情极了：“丁静怡，你要去拿书了。
”“赵张旭，我来帮你拉裤子。
”“啸啸，我们一起折手帕吧。
”……好多次，我都从他的嘴巴里听到这样好听又体贴的话语。
还有好多次，我更看到了他许多懂事的行为：吃好饭后，小朋友的椅子没放齐，他一个一个的把椅子“后脚”靠线；小朋友脱衣服睡觉时，他总是帮助有困难的孩子脱好后，自己再脱最后一个上床；拿碗时也是先让别人，自己最后一个……许许多多贴心的事情都发生在他的身上，怎么换我就不行了呢？是我太过严厉吗？不会呀，班上的小朋友都叫我“妈妈”呢。
是我不够热情吗？也不像呀，每天我对着他的脸总是笑容灿烂啊。
是我不够关心他妈？更不是呀。
我提醒他喝水，拉他的手做操。
我的心里反问了自己许多次，找不到症结，只好安慰自己：没关系，慢慢来，我再对他体贴一点，他会叫我的。
于是，我就更是特别的注意观察他的所有举动：喜欢做什么事情？喜欢玩什么游戏？喜欢什么样的小朋友？渐渐地我发现，他特别喜欢玩“娃娃家”的游戏，在游戏中，他总是一人扮演多个角色：做爸爸认真的照顾孩子；孩子睡了，做厨师领着包买菜，然后做饭，接着又喂宝宝吃饭，吃饱了还跟宝宝一起轻轻地唱歌。
后来我又注意到，班上有小朋友哭了，他总会主动走过去拿出手帕帮他擦擦眼泪等等。
看到这些，我心里也似乎忽然开朗了许多。
不禁想，泓锦喜欢照顾别人，帮助有困难的人。
“那他会不会用自己的爱心来关心自己的老师呢？”我心里有了这个想法，于是决定找个机会展开行动。
真是凑巧得很，我因为得了一次重感冒，嗓子哑了很久都没有好，说话的时候特别吃力，在班上只能轻轻地跟小朋友交流。
这下可好，调皮的孩子找着机会说话了。
一次放学，天阴沉着还下着雨，孩子们显得特别的焦躁，很吵，我说话的声音没人理睬，我只有拍着铃鼓让他们静了下来，状似委屈地说：“金老师心里很难过，我的嗓子疼，你们又特别吵，不听我说话，我都快哭了，谁来帮帮我？”活泼的雪桐第一个说：“金老师，我喜欢你。
”张天昊也说：“我们不说话了，老师就不难过。
”海涛跟着说：“我们不能说话，金老师嗓子疼。
”听到孩子们关心体贴的话，一股爱的暖流滋润我的心。
我说：“谢谢你们宝宝。
那以后金老师就轻轻地跟你们说话说话，你们用好听的声音大声地回答我好吗？”“好！”孩子们都同意了。
“雪桐”“哎，金老师好。
”“杨帆”“哎。
”“靓颖”“老师好。
”我试着喊陈泓锦“泓锦……”“哎，金老师。
”我一怔，泓锦真的答应我了？“泓锦”“哎。
”我又试了一次，真的是他。
为了确认这不是“昙花一现”我接着问：“泓锦，我真喜欢你，明天你还会叫我吗？”来，让我亲亲。
“好”。
虽然很简短，但是他答应了。
我忍不住亲了他一口。
可爱的小家伙居然红了脸。
哈哈哈我心里充满了期待，盼着第二天到来。
终于第二天早上，泓锦来了，我先说了声“泓锦，你早。
”“金老师早”。
我开心地答应了，忍不住抱起他转了个圈，“呵呵呵……”可爱的小家伙眼里溢满了笑。
都说老师的爱像春风，像细雨，会滋润孩子的心灵，有了它，孩子就能健康快乐的茁壮成长！那么，让爱拐个弯，洒向老师，老师有了孩子们的爱，就会更热爱这份工作，用心的教好孩子！真心的亲亲他们，抱抱他们！让我们一起努力吧！数学是一门科学，也是一种文化，更是一门语言。
对于低年级的学生对学习数学没有什么兴趣，除了必须完成的作业外，如果给他多讲一些数学知识，他就是很反感。
同时一些概念的问题给他讲过只会死记住这道题的解决方法，但稍微一变化又不会了。
还不会审题，改错题时帮他寻找做错的原因时，经常说我不明白这题是什么意思。
还经常做题丢三落四。
这些问题我一直无法解决，学校组织我们开展了教育科研活动，正好是培养学生学习兴趣的课题。
通过一段时间的探索研究，我收获很多找到了很多方法，下面结合我的科研收获谈一谈。
学生要经常从生活中找一些算式给他算，不要太难的，用简单的问题提高他的学习兴趣.答对了要稍微表扬一下.不要太夸张..要很平常的那种.答错了也别皱眉头或者批评他，要鼓励他，等他兴趣增加了，再稍微加强难度，其实就这么简单！当然还得做些辅助提高思维能力的事情，比如下棋，尽量让他能多问多想多做. 可以经常给他讲一些关于数学的小故事,让他感兴趣.还有,经常鼓励,他自然而然就不会反感了.首先。
要讲一些浅显易懂的知道与道理。
不要长篇大论。
孩子也听不明白。
要讲某个道理，可用一个小故事来说明。
再者适当表扬，哪怕一个小小的成功。
其次，教育孩子养成良好的习惯，当然，这是非常困难的事。
但凡事都是一点一点的养成的。
不是一促而就的。
老师就是细心再细心，耐心再耐心。
在教学课堂上要做到：一、创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。
我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。
”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
例如，在一次教学课中，我就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。
讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。
虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
四、创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。
我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。
然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
二、创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们认为这正是教学的本质所在。
我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
三、创设操作性情境，调动学习兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。
瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。
”动作和思维密不可分，特别是小学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。
例如，在讲“轴对称图形”内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。
让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。
学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。
学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。
然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，他的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配合默契，从根本上激发和培养学生的学习兴趣。
在以后的工作中我还要继续钻研教育科研知识，并把所学到的教育科研知识运用到教育教学当中去。
