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口腔护理专业是干什么的工作
口腔护理专业是一个专注于口腔健康的领域，其工作范围主要包括口腔疾病的
预防、诊断和治疗，以及口腔保健知识的传授和口腔健康指导。
口腔护理专业人员通常是口腔医生、口腔护士或口腔卫生专家，他们在口腔保健机构、医院、诊所或学校等地开展口腔健康相关的工作。
首先，口腔护理专业人员负责口腔疾病的预防工作。
他们通过为患者进行口腔
卫生教育，指导正确的刷牙方式和使用牙线等工具的方法，帮助患者养成良好的口腔卫生习惯，从而预防龋齿、牙周病等口腔疾病的发生。
其次，口腔护理专业人员还负责口腔疾病的诊断和治疗。
他们通过检查患者的
口腔状况，使用口腔X光等技术手段进行诊断，判断患者是否患有龋齿、牙周病、口腔溃疡等疾病，并根据诊断结果制定治疗方案，包括口腔清洁、填充、根管治疗、牙齿矫正等治疗措施。
此外，口腔护理专业人员还承担口腔保健知识的传授和口腔健康指导工作。
他
们向患者介绍口腔健康的重要性，普及口腔保健知识，提供口腔卫生用品的选购建议，指导患者如何正确使用口腔保健产品，帮助患者预防口腔疾病的发生。
总的来说，口腔护理专业是一个非常重要的领域，它关乎人们的口腔健康和整
体健康。
口腔护理专业人员通过预防、诊断和治疗口腔疾病，以及普及口腔保健知识，为人们提供了全方位的口腔健康服务，帮助他们保持健康的口腔和美好的笑容。
口腔护理介绍
口腔护理是指维护和促进口腔健康的各种方法的统称，包括
刷牙、漱口、洁牙等。
（一）刷牙
1.目的：清除牙菌斑，恢复牙面光滑，减少口腔内细菌、食
物残渣堆积。
2.方法：按正确的方法进行刷牙。
动作要轻柔，以免损伤牙龈、牙根或牙冠表面的釉质。
3.注意事项：注意防止牙齿和牙龈损伤，不能过于用力；刷
牙时间不能少于3分钟，以确保全面清洁；在吃东西或喝水后应
漱口；饭后应漱口或刷牙，以便清除食物残渣；如果有龋齿、牙
周炎等口腔疾病，应及时治疗。
（二）漱口
1.目的：清除附着在牙齿和牙龈上的菌斑、软垢和食物残渣等。
2.方法：用清水或淡盐水漱口。
漱口次数不少于3次/天。
3.注意事项：饭后及时漱口，一般漱口的时间不少于2分钟，夜间睡觉前最好再漱一次口；不宜用含酒精的漱口水和过凉、过
热或过于刺激的漱口水；不要用手将水吐出或将漱口水咽入食道，
— 1 —
以免刺激食管粘膜和损伤食管粘膜；漱口水不要直接咽下，以免损伤咽喉部粘膜。
— 2 —。
口腔科护理常规范文
一、口腔预防护理
1.给予患者口腔卫生知识：主张用双面毛刷、口腔漱口液及牙管等，定期刷牙，纠正患者不良的刷牙习惯，使其掌握正确的刷牙技术；
2.加强口腔卫生保健：及时发现口腔疾病症状，及时进行处理，预防口腔疾病的发生；
3.帮助患者维持口腔健康：定期进行口腔饮食检查，指导患者选择适合自己的口腔饮食，维持口腔健康，预防口腔疾病的发生。
二、口腔护理
1.口腔护理前准备：查看患者口腔状况、口腔消毒、口腔清洁仪器、口腔器具及护士学习口腔护理的相关知识；
2.口腔护理期间：给予患者适当牙刷，进行口腔清洁，及时发现口腔疾病的症状，及时报告医生；
3.口腔护理后结束：及时检查患者口腔，检查及清洁患者口腔牙管及牙齿，使其保持口腔清洁，预防口腔病发生；定期复查患者口腔的状况，建立口腔卫生保健档案；及时进行口腔卫生健康教育，提高患者口腔卫生保健水平。
三、口腔疾病护理
1.口腔疾病的早期筛查：定期检查患者口腔内容状况，发现口腔疾病的症状及变化，及时进行处理；
2.个体化口腔护理：根据患者口腔状况及症。
口腔护理ppt课件目录CONTENTS•口腔护理基础知识•口腔护理日常习惯•儿童口腔护理•老年人口腔护理•特殊人群口腔护理•口腔护理产品推荐01口腔护理基础知识口腔由唇、齿、舌、腭等结构组成，具有咀嚼、吞咽、言语和呼吸等功能。
口腔结构牙齿功能口腔与消化系统牙齿负责咀嚼食物，帮助消化和营养吸收，同时还起到面部美观的作用。
口腔是消化系统的起始端，食物在口腔中初步消化，为后续的消化过程做好准备。
030201口腔结构与功能口腔健康与全身健康密切相关，口腔问题可引发其他系统疾病，如心脏病、糖尿病等。
维护全身健康良好的口腔健康可以保障正常的咀嚼、吞咽和言语功能，从而提高生活质量。
提高生活质量健康的牙齿和牙龈可以塑造美丽的笑容，提升个人形象和自信心。
促进面部美观口腔健康的重要性口腔疾病的分类与症状牙齿硬组织逐渐被破坏，出现龋洞，严重时可导致牙髓炎、根尖周炎等。
包括牙龈炎和牙周炎，表现为牙龈红肿、出血、萎缩，牙齿松动等。
如口腔溃疡、口腔癌等，表现为口腔疼痛、黏膜糜烂、溃疡等。
牙齿排列不整齐，影响咀嚼、发音等功能，同时影响面部美观。
龋齿牙周病口腔黏膜病牙列不齐02口腔护理日常习惯总结词掌握正确的刷牙方法对于保持口腔卫生至关重要。
详细描述刷牙时应使用软毛牙刷，以45度角倾斜刷头，轻轻放入口腔，顺着牙缝竖向上下轻轻刷洗，每次刷牙时间不少于2分钟，刷牙后使用清水漱口。
正确刷牙方法牙线与牙间隙刷的使用总结词牙线与牙间隙刷能有效清洁牙缝，预防牙周病。
详细描述牙线适用于清洁牙缝间的食物残渣和牙菌斑，而牙间隙刷适用于清洁较宽的牙缝。
使用时应轻轻滑入牙缝，上下提拉清洁，避免过度用力导致牙龈损伤。
漱口水的选择与使用总结词选择适合的漱口水有助于口腔杀菌，保持口气清新。
详细描述漱口水分为含酒精和不含酒精两种类型，使用时应根据个人需求选择。
漱口时应将漱口水含在口中停留数秒，然后吐出，每天使用次数不宜过多，以免口腔环境失衡。
定期口腔检查的重要性总结词定期口腔检查能及早发现口腔问题，有效预防口腔疾病。
口腔护理人员简介
口腔护理人员是专门从事口腔健康管理和护理工作的医疗专业人员。
他们主要负责口腔疾病的预防、早期发现和治疗，提供口腔健康教育和指导，协助口腔医生完成口腔手术和治疗操作。
口腔护理人员通常具备以下职责和能力：
1. 口腔健康评估：通过观察口腔状况、检查牙齿和牙龈的健康情况，评估病人的口腔健康状况，并制定相应的护理方案。
2. 牙齿清洁：使用专业的工具和技术清洁牙齿，包括刮除牙石、拔除牙菌斑和牙垢，以及进行牙齿抛光和漂白等。
3. 口腔护理指导：向病人提供口腔健康教育，包括正确的刷牙和使用牙线的方法，口腔疾病的预防和早期发现等。
4. 口腔疾病治疗：协助口腔医生进行牙齿拔除、根管治疗、牙齿修复和种植等手术和治疗操作。
5. 口腔卫生管理：负责口腔卫生设备和器械的消毒和维护，保证口腔诊所的卫生和安全。
口腔护理人员需要具备以下专业知识和技能：
1. 口腔解剖学和生理学知识：了解口腔结构和功能，掌握口腔疾病的发病机制和治疗原理。
2. 口腔卫生知识：了解口腔卫生的重要性，掌握口腔卫生设备和器械的使用方法。
3. 技术操作能力：熟练掌握口腔清洁、口腔护理和口腔手术操作的技术和方法。
4. 沟通和教育能力：能够与病人进行有效的沟通和交流，提供专业的口腔健康教育和指导。
口腔护理人员通常在口腔诊所、口腔医院、牙科学校和社区卫生机构等场所工作。
他们与口腔医生和其他医疗人员密切合作，共同为病人提供全面的口腔健康服务。
口腔护理相关知识点口腔护理是指对口腔进行细致、科学的保健和预防工作，以保持口腔健康、预防和治疗口腔疾病，提高口腔功能和外貌的医疗保健活动。
下面是口腔护理的相关知识点。
1.正确刷牙刷牙是日常口腔护理的基础，要选择合适的牙刷和牙膏，并掌握正确的刷牙技巧。
每天至少刷牙两次，每次2分钟左右，使用适量的牙膏，并注意刷牙时的力度和角度。
刷牙要注意牙齿的外侧、内侧、咀嚼面和舌侧的清洁，还要定期更换牙刷，避免细菌滋生。
2.使用牙线和牙线棒刷牙无法完全清洁到牙齿间的隐秘地方，需要使用牙线或牙线棒进行清洁。
牙线能够清洁牙齿之间的缝隙和牙签无法到达的地方，有效防治牙龈出血和龋齿，每天使用一次。
3.合理饮食健康的饮食对口腔健康起着重要作用。
限制摄入糖分，避免长期暴露在含糖食物中，防止牙齿蛀牙。
均衡的饮食有助于牙齿和牙龈的发育和保持健康。
应适当增加蛋白质、维生素C和D、钙和磷的摄入量，以促进牙齿的发育和骨骼的健康。
4.防止烟草和酒精的危害烟草和酒精对口腔健康有着非常负面的影响。
烟草中的尼古丁和其他有害物质会导致口腔癌、牙龈疾病和牙齿发黄等问题。
酒精会刺激口腔黏膜，导致口臭和牙齿脱落等问题。
因此，应该尽量远离烟草和酒精的危害。
5.定期口腔检查和洁治定期的口腔检查是口腔健康的关键。
每半年进行一次口腔检查，及时发现和治疗口腔问题，包括牙齿蛀牙、牙菌斑、牙结石和牙周病等。
洁治是口腔专业保健的重要环节，通过洁治可以去除牙齿上的牙菌斑和牙结石，保持口腔清洁、健康。
6.健康的生活习惯保持健康的生活习惯对口腔健康有重要的影响。
要适量运动，改善全身循环，促进口腔血液循环，有助于牙齿和牙龈的健康。
要保持充足的睡眠，避免熬夜和过度疲劳。
要保持心情舒畅，避免长期的精神压力。
7.保持充足的水分摄入水分对口腔的健康非常重要。
适量的水分摄入能够稀释口腔中的有害物质，保持口腔湿润，促进口腔的自洁能力，降低患口腔疾病的风险。
8.养成良好的口腔卫生习惯养成良好的口腔卫生习惯对维护口腔健康至关重要。
口腔护理名词解释
口腔护理是指对口腔内的牙齿、舌头、脸颊等部位进行清洁和保护的过程。
以下是一些口腔护理的名词解释：
1. 口腔：指人类消化系统的组成部分之一，包括口腔前庭、口唇、牙龈、舌头、口腔黏膜等。
2. 口腔健康：指口腔各部位正常运作，没有口腔疾病和感染，能够维持正常的咀嚼、语言、呼吸等功能。
3. 口腔卫生：指为预防口腔疾病和感染而进行的个人口腔清洁和保护行为，例如刷牙、漱口、使用牙线等。
4. 牙菌斑：指在牙齿表面形成的细菌生物膜，如果不及时清除，会导致龋齿和牙周疾病。
5. 龋齿：指牙齿表面受到细菌感染，导致牙齿结构受到破坏，形成蛀牙或虫牙。
6. 牙周疾病：指发生在牙齿周围组织的炎症性疾病，包括牙龈炎、牙周炎等。
7. 口腔癌：指发生在口腔内的恶性肿瘤，包括唇癌、舌癌、牙龈癌等。
8. 口腔护理用品：指用于口腔清洁和保护的各种产品，例如牙刷、牙膏、漱口水、牙线等。
良好的口腔护理对于保持口腔健康和预防口腔疾病至关重要。
定期的口腔检查和清洁，正确使用口腔护理用品，以及保持健康的饮食习惯和生活方式都是维护口腔健康的关键。
口腔护理定义口腔护理是指通过定期的口腔卫生保健措施，以维护口腔健康和预防口腔疾病的一系列行为。
口腔护理包括日常的口腔卫生习惯、定期的口腔检查和专业的口腔治疗，旨在保持口腔组织的健康状态，预防龋齿、牙周疾病和其他口腔问题的发生。
口腔护理的目标是保持口腔健康和功能正常，提高个人的口腔卫生水平，预防口腔疾病的发生，并改善口腔的整体美观。
口腔护理涉及到口腔内外的多个方面，包括牙齿、牙龈、口腔黏膜、舌头等。
以下是口腔护理的几个关键方面：1. 口腔卫生习惯：包括刷牙、漱口和使用牙线等。
刷牙是日常口腔护理的基础，应每天至少刷两次，每次刷牙应持续2-3分钟，使用牙刷和牙膏清洁牙齿和牙龈。
漱口可以帮助清洁口腔中的残留物和细菌，使用含氟漱口水有助于预防龋齿。
使用牙线可以清洁牙齿间的食物残渣和牙菌斑。
2. 定期口腔检查：应定期到口腔医生或牙科医生处进行口腔检查，以便及早发现口腔问题并进行相应的治疗。
口腔检查可以包括牙齿和牙龈的检查、口腔黏膜的观察以及口腔X光检查等，有助于发现龋齿、牙周疾病、口腔癌等问题。
3. 口腔饮食健康：饮食对口腔健康有着重要影响。
应避免高糖和粘性食物，多摄取富含蛋白质、维生素和矿物质的食物，保持均衡的饮食结构。
定期饮水和咀嚼口香糖也有助于刺激唾液分泌，维持口腔健康。
4. 牙科治疗：口腔护理还包括必要的牙科治疗，如牙齿填充、牙齿矫正、牙齿拔除等。
这些治疗可以修复受损的牙齿结构，纠正牙齿不正常的排列和咬合问题，进一步改善口腔健康和功能。
5. 口腔卫生教育：口腔护理不仅仅是个人的行为，还需要通过口腔卫生教育普及给更多的人。
提高公众对口腔健康的认知，加强口腔卫生知识的传播，促进人们养成良好的口腔卫生习惯，对于口腔疾病的预防和口腔健康的提升具有重要意义。
口腔护理对于个人的整体健康具有重要影响。
良好的口腔卫生习惯和定期的口腔护理可以预防龋齿、牙周疾病和口腔感染的发生，维护口腔组织的健康和功能。
此外，口腔健康还与全身健康密切相关，口腔疾病的存在可能增加心血管疾病、糖尿病和呼吸系统疾病等的风险。
《口腔护理》教案设计
二○一四年四月
《口腔护理》教案
【教学课时】 1学时（40分钟）
【教学目标】
一、知识目标
1．熟悉口腔护理的目的。
2. 掌握口腔护理注意事项。
二、能力目标
运用护理程序为病人正确实施口腔护理，并恰当地对病人进行健康教育。
三、情感目标
学会关心体贴病人，热情负责，树立良好的护理职业道德。
【教学重点】口腔护理的操作方法和注意事项
【教学难点】口腔护理的操作方法
【教学方法】项目实训法、体验式-角色扮演法、示教-反示教法
【教具准备】模拟病房、示教-反示教系统、多媒体课件、口腔护理用物*6套
课前：一、确立项目，布置任务
课堂：一、图片展示，导入新课（2 分钟）
二、创设情景，学习新知（15分钟）
三、分组练习，掌握技能（15分钟）
四、学生质疑，巩固知识（6 分钟）
五、布置作业，知识拓展（2 分钟）
课前：确立项目布置任务
（一）在课前4天先向学生介绍下次课“口腔护理”的上课形式，然后将“口腔护理”以项目任务形式布置给学生，并将总项目分解为4个子项目：
1．临床上常对哪些病人需实施口腔护理？口腔护理的目的是什么？
2．口腔护理时需准备些什么用物，常用的漱口溶液有哪些，它们的作用是什么？3．口腔护理的操作步骤?具体实施步骤是那些？
4．口腔护理时应注意的事项。
（二）把口腔护理操作步骤编成口诀发给学生，同时让学生以歌曲《同桌的你》的曲
调来吟唱《口腔护理》口诀。
口腔护理
病从口入人人知，口腔护理特重要。
侧卧铺巾颌下边，弯盘置于口角旁。
先擦唇后漱口，照明观察切莫忘。
压舌板轻轻用，义齿取下妥善放。
先擦口唇后擦齿，由里向外咬合面。
颊部舌面及硬腭，动作轻柔少刺激。
再漱口查口腔，根据情况把药涂。
昏迷病人忌漱口，棉球切勿留口中。
预防感染最重要，消毒隔离莫忘掉。
（三）课前1天，每个工作小组将项目计划交老师进行审核，准备明日课堂上展示项目成果
教师将一项相对独立的项目口腔护理技术交与学生完成，从操作用物的准备、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生具体负责。
教师指导学生通过预习教材，上图书馆、上网查询相关资料来自学口腔护理这一章节，并且提供操作室让学生操作。
通过项目的实施，可以让学生亲身经历知识形成的全过程，自己去探索,从而激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使被动学习为主动学习。
教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用
把口腔护理口诀以唱歌的形式表示出来，尽可能让学习的过程有趣化，多样化，使学生在唱中学，在学中乐。
【教学过程】
一．图片展示，导入新课（2分钟）
俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的主要途径之一, 已有很多研究发现口腔疾病可导致或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生命，我们可以来观看几张口腔图片。
这些就是口腔感染，据美国的两位学者统计，如果每年投资5亿美元为那些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可以下降10％。
可见口腔感染已经严重的危害到了人类的健康。
既然病从口入，那么
守护健康也应该从口腔开始。
我想问下你们是怎样来守护自己口腔的健康的？那么对于生活不能自理的病人，他们怎样来维护口腔的健康呢？
通过多媒体课件展示一组口腔感染患者的图片，让学生更深刻的明白口腔护理的重要性和必要性，让学生明白教学与人的健康有关，与我今后从事的工作密切相关，从而树立我要学这一观念。
二、创设情景，学习新识（15分钟）
1、在模拟病房里教师向学生介绍一病例：张小军，男，81岁，患大叶性肺炎入院，高热15天，患病以
来给予大量抗生素治疗。
近日发现其口腔粘膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着的白色膜物可见创面轻微出血。
2、由学生展示自学成果：挑选一项目组同学，由组内同学分别扮演护士和病人，以体验-角色扮演的形式实施口腔护理的操作，并由组内其他同学向全班同学讲解口腔护理的目的、用物准备、注意事项等相关理论内容。
3、其他同学认真观看项目组同学的操作实施，操作完毕后反示教系统重播操作录像，学生在自学的基础上以小组为单位展开讨论，并对同学的口头讲解和口腔护理操作进行点评。
4、再由老师对同学的展示成果进行点评和进行一些操作细节上的示教。
这一教学过程的目的有两个：一、有利于加深学生对所学知识的理解，从而锻炼学生的独立思考能力、评判性思维能力和语言表达能力。
同时，因能总结出正确的答案而获得乐趣、成就感，增加学生学习的信心。
二、通过角色扮演可以让演病人的同学来讲解切身感受，从而提高情景教学和体验教学的质量，让学生学会换位思考。
三、分组练习，掌握技能（15分钟）
6人一组，在模型上进行练习。
让学生在动手操作中学习技能并相互纠正操作中存在的问题。
教师认真观看每一位学生的操作步骤，对个别的错误随时给予指导，对共性错误予以共同更正，并且视学生的操作情况决定是否进行重新示范。
在学生操作的同时，利用多媒体播放《口腔护理》操作的标准录像，让学生随时可以纠正自己及同学在操作中的错误或弥补存在的不足。
根据著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线法规律，刚示教好马上进行练习可以提高学习效率。
特别是以自己动手操作形式让他们了解口腔护理的操作步骤这样不但可以提高他们学习本节内容的兴趣，同时激励他们不断地去开拓，去创新，去探索。
四、学生质疑，巩固知识（6 分钟）
由学生提出经自学和操作后发现的问题，教师解答。
然后教师再给出2道选择题来检验学生对口腔护理知识、技能的掌握情况，并且有针对性的进行重点内容的补充讲解，强调重点。
1、除下列哪项外均是口腔护理的目的（）
Ａ.保持口腔清洁Ｂ.杀灭口腔中的一切微生物
Ｃ.增进食欲Ｄ.观察舌苔变化
Ｅ.观察特殊的口腔气味
2、为白血病病人做口腔治疗时，舌尖发现一血痂不正确的处理方法是（）Ａ.将血痂去除，涂药Ｂ.观察口腔粘膜变化
Ｃ.轻轻地擦拭口腔各面Ｄ.用过氧化氢漱口
通过自学---示教-反示教---练习，学生对本次操作肯定会有更深刻的认识，让学生用理论推动实践，用实践验证理论。
同时强调本次实验课不仅要注意掌握口腔护理的操作步骤及注意事项，并且要学会学生关心体贴病人，加强基础护理工作，树立良好的职业道德。
五、布置作业，知识拓展（2 分钟）
作业：1.课外分组练习口腔护理操作。
2.在操作同时思考：给一口腔气管插管病人该如何实施口腔护理。
3.完成《同步练习》第五章，口腔护理练习题。
让学生带着问题再次“去操作，不仅能巩固新知识，保持学习兴趣，还能进一步激发学生探索求知的欲望，活跃思维，开阔思路。
【板书设计】
【教学反思】
这一次尝试用项目实训法，示教-反示教法等实施口腔护理的教学，整个教学过程下来学生学习的积极性、主动性比较高，课堂气氛活跃，每位同学认真参与课堂学习及点评讨论。
印象特别深的是一位扮演张护士同学的口腔护理操作，一边向同学讲解操作要领一边进行操作示教，角色展示非常到位，还有一位平时成绩较差上课从来不会发言的同学也能主动站了起来点评出“护士”操作时的不妥之处。
另外通过示教-反示教系统的运用使全班学生清晰地看到示教中每一个精细的操作，延伸了教师的教学功能、大大提高了教师的示教效果。
但在教学过程中的模型还存在一定的缺陷，现在医疗器械提供的模型大部分都是单独的口腔模型，学生在操作过程中容易出现“整体感缺失”，所以在学生操作考核时，我同样采取“角色扮演法”，并将“病人”的感受作为评价口腔护理的操作的优劣的参考之一。
总之，通过本次教学，激发了同学们的学习兴趣，能主动地预习、探索一些未知的知识。
培养了学生动手能力、沟通能力、学习能力以及团体合作意识。
