活动名称：谁的本领大（中班语言）
活动目标：
1、通过学习故事，理解故事内容懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。理解词汇：抓耳挠腮
2、能大胆用语言表达自己对故事的理解和猜想，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。
3、.通过活动，培养幼儿相互帮助乐于助人的良好品质
活动重点：
通过学习故事，理解故事内容懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。理解词汇：抓耳挠腮
活动难点：
能大胆用语言表达自己对故事的理解和猜想，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。
活动准备：
图片 ppt
活动过程：
一、谈话导入：
师：小朋友老师今天带来了两位小动物你们看看你们认识吗？出示图片
师：你知道小猴子有什么本领吗？谁能来学一学？
你知道梅花鹿有什么本领呢？谁能来学一学？
森林里也有一只小猴子和梅花鹿我们看看他们之间发生了什么样的故事吧？
二、故事讲解
图1森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，轻轻一跳就能跳的很远，我的本领最大。”
师：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？听了刚才梅花鹿和小猴的话你认为谁的本领大？
生：讨论谁的本领大？
师:真的是这样吗？我们接着往下看
他们谁也不服谁，于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”
比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。
师：1、小朋友梅花鹿有没有摘到果子呢？
2、那梅花鹿的心情是什么样子的呢？梅花鹿怎么说的？哪个小朋友能来表演一下梅花鹿着急的心情，（小朋友表演）
《谁的本领大》教案4篇
《谁的本领大》教案 篇1
【课文】
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
【教案】
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？ 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
6. 谁的本领大
江苏省泰州市大浦中心小学 沈小萍
教学提示：
阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册)
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学流程：
板块一：导入故事，据题揭疑
1、（课件出示:本běn领）今天，老师给你们带来一个词，读读看。“本”是我们今天要学的一个生字，注意把前鼻音读准了。
2、小朋友，你们都有哪些本领呢？
插入动画：说本领
3、看来大家各有各的本领，那你们谁的本领大些呢？
今天，我们一起来读个故事。（课件出示课题：《谁的本领大》）
4、一起读读题目。
板块二：初读故事，整体感知
1、师：想知道故事的内容吗？打开书，自己去读读吧。先看清自读要求。
（课件要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。）
2、检查。
（1） 课件出示。
推 孩子 脱下 得意 正巧 快些
挂 难受 本领 强烈 碰到
（2）这儿的生字宝宝你们认识吗？自己试着读读，加点字的读音可要特别注意哦！
（3）（课件出示：“本领”的“本”变红加拼音，“碰到”的“碰”变红加拼音，这两个字音可要读准哦！难受的“受”是翘舌音）
（4）我们一起来读读吧。
（5）生字读准了，把它们再放回到课文中，还能读好吗？同桌两个分小节读读，互相检查。
3、想读给老师听吗？我请几位同学来分小节读，其他同学注意听哦！
4、（课件出示：图1）瞧，这天，太阳和风遇到了一块儿，它俩都说自己的本领大，谁也不让谁。于是它俩决定来比赛，再读读课文，试着完成这个填空。
动画：读课文完成填空。 （ppt出示：填空：
课文讲了 和 比本领的故事。它们共比了 次，结果有没有输赢呢？）
总结：读完课文我们知道了，太阳和风一共比了两次。
1 谁的本领大
【谁的本领大】
作者：黄可毅
一个炎热的夏天，小猴和小鹿口干舌躁，不约而同的来到小河边。小猴看着对面的果树上又大又圆的果子，灵机一动，对小鹿说：“我们来比一比谁的本领大！”
这时，一只大象走过来，急忙说：“别吵，别吵！”小猴和小鹿异口同声地说：“大象，你来评评理，谁的本领大！”大象眼珠子转了转，说：“你们谁先摘到对岸的果子，谁就赢！”它们都表示同意。
当它们看见对岸的果树，才知道遇到了难题。小猴心想，我不会跳远，怎么办呢？小鹿心想：我不会爬树，怎么办呢？它们俩互相看了一下，叫道：“有办法了！”
小鹿说：“你到我背上来，我背你过去。”就这样，它们摘了一大堆果子，送给了大象，大象说：“你们为什么给我呢？”小猴和小鹿羞愧的说：是你让我们懂得了互相帮助。大象笑了，小鹿和小猴也笑了。
【谁的本领大】
作者：陈映潼
一个阳光明媚的早晨，梅花鹿丽丽和小猴明明约好到小河边去捉迷藏。
它们玩着玩着，玩累了，看着河对面的大果子，口水哗啦啦的流了出来。明明说：“我会爬树，我摘果子给你吃。”丽丽说：“我会跳远， 2 还是我去摘吧。”它们争吵得面红耳赤！
这时，大象伯伯正要来河边渴水，看到明明和丽丽吵得不可开交，连忙跑去说：“别吵啦，别吵啦，发生什么事了？”丽丽生气地说：“大象伯伯，你给我们评评理，我的本领大还是明明的大！”大象伯伯眼珠骨碌一转，说：“看谁先摘到对岸的果子，谁的本领就大。”
丽丽摇了摇头，心里想：我不会跳会，跳不过河会爬树也没用。它们互相对视了一下，明明不好意思地说：“丽丽，我们合作吧。”丽丽爽快地回答：“好，你坐在我背上，我背你过去。”说着，明明跳上丽丽的背，丽丽轻松地跳过了小河，明明快速爬上了果树，不一会儿，就摘了好多果子。
【谁的本领大】
作者：陈映潼
一个阳光明媚的早晨，梅花鹿丽丽和小猴明明约好到小河边去捉迷藏。
它们玩着玩着，玩累了，看着河对面的大果子，口水哗啦啦的流了出来。明明说：“我会爬树，我摘果子给你吃。”丽丽说：“我会跳远，还是我去摘吧。”就这样它们争吵得面红耳赤！
