人教版四年级数学上册第二单元第3课时《整理复习》教学课件

第3课时 整理和复习

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

教学过程：

一、整理和复习

1、用乘法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

二、练习十四

第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的

解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

三、总结。

整理和复习

——三角形

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元《三角形的整理和复习》

教学目标:

1、通过归纳复习，加深对三角形有关知识的认识。

2、通过自主探究与合作交流，引导学生巩固所学知识，加深对所学知识的理解。

3、通过不同知识点检测，对学生动态分层为趣味组和智力组，设计分层练习，使不同层次的学生在最近发展区得到提高。

教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点： 如何有序整理知识

教学过程：

一、回忆梳理 构建网络

果园拾知游戏——请同学们以小组为单位在练习本上把这个单元的知识归纳整理，请一个小组到黑板上整理。

小组合作，教师巡视指导。

小组汇报，教师小结。 三角形特征、各部分名称及字母表示

形成知识结构网络 三角形特性 三角形稳定性

三角形任意两边之和大于第三边

按边分类

三角形的整理和复习 三角形分类 按角分类

三角形内角和

图形拼组

二、典型例题 沟通联系

（一）复习三角形的特性，出示判断题，错的请说明原因

1. 任何三角形都有三条高和三条底边。 （ ）

2. 由三条直线围成的图形叫做三角形。 （ ）

3. 三角形不容易变形。 （ ）

4. 我能画一个边长分别是4厘米、3厘米、5厘米的三角形。 （ ）

5. 有一个等腰三角形的腰2分米，底3分米。（ ）

（二）复习三角形的分类

1. 等边三角形按角分类一定是（ ）三角形

A．直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形

第4单元整理和复习

【知识梳理】

本单元主要学习了哪些内容？要提醒大家注意些什么？

1．笔算加、减法时，（ ）要对齐；哪一位上相加满十，要向（ ）位进（ ）；哪一位上不够减，要从（ ）位退（ ）再减。

2．验算加法时，可以用交换（ ）位置，再算一遍和；还可以用（ ）减去（ ），看是不是等于（ ）。验算减法时，可以把（ ）和（ ）相加，看是不是等于（ ）。也可以用（ ）减去（ ），看是不是等于（ ）。3．对号入座。

1．一个数减去329，差是488，这个数是（　）。

A．159 B．707 C．717 D．817

2．301比（　）多84。

A．217 B．227 C．385 D．317

3．（　）比276多198。

A．78 B．474 C．374 D．464

4．（　）加上649得1000

A．361 B．161 C．361

A档：

【基础练习】

1．计算并把带●的验算。

●726＋598= 500―453= ●940―709= 708－

389= 计算要细心哦2．选择你喜欢的方法算一算。

78－29＋355 （352－289）÷7 395＋72÷8 105－6×8

B档：

【深化练习】 1．竖式计算下面各题，带☆的验算。

679+316= 257+108= ☆689+45=

820- 281= 703- 395= ☆1000-489=

2．估一估，将卡片前的序号放在合适的( )里。 ( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( )

3．

【精练反馈】

1．列竖式计算，带*号的要验算。

*603－407= 436+573= 800-589= 350－79= B档：

2．书本第49页练习十第6题。

500元可以买哪些商品？并算出你要付多少钱（至少3种买法）认真审题，分析问题和信息。3．工程队挖水渠，第一周挖了514米，第二周挖的比第一周少28米，第二周挖了多少米？两周一共挖了多少米，合多少千米？

【课堂总结】通过这节课学习，你收获了什么？还有什么疑问吗？

5 整理与复习

一 课 时

教学内容

整理和复习。(教材第47~49页)

教学目标

1.通过三位数加、减三位数的计算练习,提高学生计算的正确率和熟练程度,加强估算意识。

2.在整理和复习中,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3.培养学生书写、认真计算和仔细检查、验算的良好学习习惯。

重点难点

重点:正确熟练地计算三位数加、减三位数。

难点:培养学生提出问题和解决问题的能力。

教具学具

课件。

教学过程

一 创设情境，激趣导入

师:万以内的加法和减法的学习就要结束了,回想一下,你有什么收获?

学生可能会说:

生1:我知道有些时候用精确计算,有些时候用估算就可以。

生2:我发现万以内的加、减法和百以内的加、减法的计算法则是一致的。

生3:我知道了加法和减法互为逆运算,可以以此为依据进行验算,能更有效地提高我们计算的准确性。

生4:我发现列竖式计算的时候,都是相同数位对齐,从个位算起。

……

师:同学们说得都很好,究竟掌握得如何呢?让我们一起来接受今天的考验吧!

【设计意图:引导学生回顾所学知识,并加以系统地归纳整理,使之掌握的知识更加条理化、系统化,为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫】

二 探究体验，经历过程

师:请看下面的问题,自己思考并解答。[课件出示:教材第47页第3题(3)]

学生读题思考并尝试独立解答;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。

师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?

学生可能会说:

生1:要知道准备600张快递单够不够,不需要精确的计算,估算就可以的。我们可以把279看作280,把395看作400,这样需要的快递单接近280+400=680(张),显然准备600张快递单是不够的。而计算还差多少张快递单就需要精确的计算了,需要先算出这一天需要多少张快递单,然后才能算出还差多少,算式是279+395-600=74(张)。

生2:我们可以直接先计算出这一天需要多少张快递单,279+395=674(张),这样与准备好的600张作比较,发现根本就不够。然后再计算还差多少张,算式是674-600=74(张)。