六年级数学第二单元位置与方向教案

黄翠琳

【教学内容】人教版六年级上册第二单元《位置与方向（二）》第1课时。【教学分析】《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的第一个重要内容。在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛运用。本节课是学生在已经掌握了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置以及会用量角器测量角的基础上进行教学的。为后面学习在图上确定某点的位置和描述并绘制路线图等奠定基础，在小学数学学习中起着承前启后的作用。六年级的学生基本养成了合作学习的习惯，具备了一定的抽象思维能力、表达能力及较好的注意力，具有一定的生活经验，并且能够在教师的启发引导下完成“观察———探索———归纳———应用”这一完整的学习过程。因而引导学生探索和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。【教学过程】一、创设情境，激趣导入观看经典的儿童故事“龟兔赛跑”的续集。师：从故事中你们知道了什么？预设：小白兔输了比赛，是因为弄错了终点的位置与方向。师：故事告诉我们这样的道理，掌握物体位置是非常有必要的。（先让学生回忆并补齐方位图）师：请同学们带着小白兔的两个疑问：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？我们一起来学习新课《位置与方向（二）》。【设计意图：通过龟兔赛跑续集的故事，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开做铺垫。】二、合作探究，构建新知师：故事续集，小白兔输掉比赛后，并没有气馁。而是认真反思自己，急忙返回起点，准备再来一场比赛。瞧，这是这次比赛的赛场位置图，请看信息。目前小白兔位于起点的东偏南30毅方向、距起点600米的草地上，正以20米/分钟的速度沿直线向起点返回。1援出示赛场方位图。引导学生先观察、交流获取的信息，并完成“导学卡”。（学生迅速找出以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向；以起点为观测点和图中小白兔的位置）2援理解方位。（学生派代表汇报各组的学习情况，教师结合学生的汇报情况进行引导）师：东偏南30毅是什么意思？追问：东偏南30毅还可以怎样表示？预设：也可以说成南偏东60毅。师：（先肯定学生再强调）但在生活中一般我们先说与小白兔所在方向离得较近的方位为主方向，再说较远的方向。3援确定位置。师：如果只有方向这个条件，能够确定小白兔的位置吗？预设：不行，还需要知道在这个方向上小白兔距离起点的距离。小结：描述出图中一点的具体位置，我们就要先确定它的方向，再确定它的距离，缺一不可。4援讨论交流。师：（追问）现在我们知道小白兔所在的具体位置了，那小白兔大约多少分钟后返回到起点呢？生：600衣20越30(分钟)。师：通过小白兔的努力和同学们的帮助，小白兔最后终于赢了比赛。从小白兔身上，你学会了什么？请大家自由说一说。（教师引述“南辕北辙”的典故，使学生懂得在学习上要找准方向和学习方法，不然就会事倍功半）【设计意图：让学生观察图形，阅读文字，体会数《位置与方向（二）》教学设

教案

一、教学内容

本节课是小学数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》的教学内容。本节课主要学习如何根据方向和距离确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置和方向关系。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能够描述物体之间的相对位置和方向关系。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们合作学习和独立思考的能力。

三、教学难点

1. 学生对于方向和距离的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解。

2. 学生在确定物体位置和描述物体之间的相对位置和方向关系时可能会出现错误，需要加强对这些概念的指导和练习。

四、教具学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件

2. 学具：直尺、量角器、练习本

五、教学过程

1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 新课导入：讲解根据方向和距离确定物体位置的方法，通过实例演示和图示来帮助学生理解和掌握。

3. 练习：学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。

4. 小组活动：学生分组进行小组活动，共同解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。

六、板书设计

1. 位置与方向（二）

2. 重点内容：根据方向和距离确定物体位置的方法，描述物体之间的相对位置和方向关系。

3. 示例：通过示例来展示确定物体位置和描述物体之间相对位置和方向关系的过程。

七、作业设计

1. 练习题：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

2. 实际问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养解决问题的能力。

八、课后反思

通过本节课的教学，学生能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，并能够描述物体之间的相对位置和方向关系。同时，通过小组活动，学生能够培养合作能力和解决问题的能力。

千里之行，始于足下。

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六年级数学第二单元位置与方向教案及教学反思

教案-数学第二单元-位置与方向

一、教学目标：

1. 知识与技能：

(1) 掌握描述位置和方向的相关词汇，如上、下、左、右、东、南、西、北等。

(2) 掌握描述位置和方向的句子结构，如“某物在某物的左边/右边/上方/下方”等。

(3) 能够根据地图给出位置和方向的描述。

2. 情感态度价值观：

(1) 培养学生观察能力和方向感，增强空间想象能力。

(2) 引导学生在生活中注意观察环境中的位置和方向关系。

3. 学习策略：

(1) 鼓励学生运用地图和实际场景进行探索和实践。

(2) 鼓励学生使用图形和符号进行位置和方向的描述。

二、教学过程：

1. 导入新知：

(1) 通过展示几张带有方向指示的图片，引导学生回忆和讨论这些方向词汇的含义以及在生活中的应用场景。

(2) 通过举例子让学生了解如何使用方位词描述一个物体在空间中的位置和方向，如“操场在教学楼的北边”，“我家在学校的东边”等。

2. 拓展与应用： 锲而不舍，金石可镂。

(1) 给学生分发一张简单地图，让学生观察地图上的建筑物和标志物，然后互相交流描述建筑物和标志物的位置和方向关系。

(2) 根据教师的指示，学生利用地图上的标志物进行位置和方向的描述，例如“银行在超市的北边”等。

(3) 小组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一张不同的地图，让小组成员互相问问题，寻找地图上标志物的位置和方向关系，并用句子进行描述。

3. 深化学习：

(1) 学生根据自己家附近的环境，运用方位词进行描述，例如“我的家在小区的西边，离公园很近”。

(2) 学生观察校内或校外的环境，互相交流描述某个地点的位置和方向关系，例如“篮球场在图书馆的东南角”。

4. 巩固与评价：

(1) 设计一些与位置和方向相关的问题，让学生回答并在班内交流讨论。

六年级上册数学教案第二单元

位置与方向

第 2 页 1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。 1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。 2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。 3课时 根据方向和距离两个条件确定物体的位置 教材第19页例1及第20页做一做。 1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。 3.培养学生锻炼身体的意识。 根据条件正确确定物体的位置。 例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。 联系实际。 新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。 集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。 分组练习,辨认方向。 1.出示例1。

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第 4 页 (7)交流解题中遇到的问题。 互相解疑。 怎样算出小明家到各建筑物的距离? 引导观察,小明家到学校的距离是多少?(400米)从中你发现了什么?[从小明家到学校这段距离被平均分成了4份,400÷2=200(米),那么每一小段的距离是200米,由此可以推导出小明家到各建筑物的距离] (8)再次检验自己的计算结果。 (9)集体交流反馈。 教材第23、第24页练习五的第1~5题。 动手连一连。