人教版五年级语文上册第一单元 语文园地一(第二课时)

最新部编版五年级语文上册《语文园地一》第二课时

【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1.学会联系语言环境理解一词多义的方法。

2.朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

教学重点：学会联系语言环境理解一词多义的方法。

教学难点：朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

教学过程：

一、词句段运用。

1.比较每组句子中加点词语的意思。

①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．．出来种花生吧。

②人工智能的出现为人类的生活开辟．．了一片新天地。

③桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态．．。

④大家以全新的姿态．．迎接新年的到来。

2.小组内互相交流。明确：

第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生。

第2句中“开辟”的意思是开创、创立。

第3句中“姿态”是指梅树的姿势优美。

第4句中“姿态”是指人的态度、气度。

3.根据要求用“温和”写句子。

①温和（形容气候）：_______________________

②温和（形容性格）：_______________________

4.学生回答。

1.海南气候温和．．，四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）

语文园地（一）

第2课时

【词句段运用（二）】

【日积月累】

一、引学

1. 激趣引入：

2. 学习目标：

（1）能结合不同语境，比较同一词语表达的不同意思。

（2）能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。

（3）背诵《蝉》。

3.自学提示：

（1）自读含有“开辟”“姿态”的句子，结合生活实际说说词语在句子中的意思。

（2）将“温和”放在不同的语境中说话。

（3）自读古诗《蝉》，读准字音。

（4）试着用自己的话说说古诗大意，与同桌交流读懂了什么，并提出有疑问的地方。

【反馈解疑（一）】

1. 理解两组词语在不同语境中的意思。

2. 分析“温和”语境，并造句。

【反馈解疑（二）】

1. 读诗；

2. 作者简介：虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。

3. 注释：

垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

流响：指连续不断的蝉鸣声。

藉：凭借。 4. 诗意：

蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量。

二、引探

（1）说一说上面三组句子的规律和特点：

【反馈解疑】

同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。

师提示：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。

（2）讨论：诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人什么样的思想感情？

【反馈解疑】

诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

三、引练

（1）许多词语在不同的语境中意思也是不同的，试着试着用“简单”“精神”“便宜”等词语的不同意思说话。

简单：

精神：

便宜：

（2）练习背诵：

蝉

人教部编版五年级语文上册 《《语文园地一》教案+反思（2课时7页）

一. 教材分析

《语文园地一》是人教部编版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的校园”，通过一组描绘校园景物和活动的文章，让学生感受校园生活的美好，培养他们热爱学校、热爱生活的情感。本节课的教学内容主要包括三篇文章：《我们的校园》、《校园的早晨》、《校园的傍晚》。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的人文故事。但对于描绘自然景物和场景的文章，部分学生可能会觉得难以理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、想象和表达，深入理解文章内容，体会作者对校园的热爱之情。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对校园的热爱之情；学会生字词，会用“绚丽多彩”、“欢声笑语”等词语造句。

2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等方法，提高阅读理解能力；学会合作学习，提高交流表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受校园生活的美好，培养热爱学校、热爱生活的情感。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对校园的热爱之情；学会生字词。

2. 教学难点：学会合作学习，提高交流表达能力；通过观察、想象、表达等方法，深入理解课文内容。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境地感受课文描绘的校园美景。

2. 合作学习法：采用小组讨论、分享等形式，让学生在互动中提高阅读理解能力和交流表达能力。

3. 观察、想象、表达法：引导学生观察课文描绘的景物，发挥想象，用自己的语言表达出来。 六. 教学准备

1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2. 音响设备：播放音乐、课文朗读等。

3. 实物：准备一些与课文相关的实物，如校园的图片、花草等。

七. 教学过程

语文园地

本次语文园地共有四个板块。“交流平台”旨在告诉学生读课文时，可以运用多种方法来了解课文内容，理解、感悟、表现课文蕴含的情感。“词句段运用”引导学生区分褒义词和贬义词；给句子加标点。“书写提示”引导学生观察整首诗的书写，掌握古诗的书写方法。“日积月累”要求学生诵读、理解成语，丰富学生的语言。

本单元的课文感情充沛，能引起学生共鸣。因此，在交流时，学生也能把自己的感受和同学交流。对于词语的感情色彩，学生在积累词语的时候也有所了解。古诗书写的竖列方式，需要着重指导。

“交流平台”要创设宽松、民主的氛围，引导学生交流读课文的方法。“书写提示”要引导学生细细欣赏，感受汉字的美。“日积月累”要引导学生理解词意，积累成语。

【知识与技能】

1．通过交流平台，引导学生掌握读课文的方法。

2．理解词语的意思和感情色彩，积累词语，选择词语写一段话。

3．体会顿号的用法，会给句子加标点。

4．正确、规范、美观地书写古诗。

【过程与方法】

创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。区分词语的感情色彩，能熟练运用词语。

【情感、态度与价值观】

运用词语表达自己的爱憎褒贬。

重点

体会词语的感情色彩，体会顿号的用法。

难点

正确、规范、美观地书写古诗。

教师：课件。

学生：古诗作品纸。

2课时

第二课时

1．区分词语的感情色彩，用词语写一段话。

2．体会顿号的用法，会给句子加标点。

3．正确、规范、美观地书写古诗。

重点

用词语写一段话，给句子加标点。

难点

正确、规范、美观地书写古诗。

一、词句段运用

(一)区分词语的感情色彩。

1．出示第一组词语：举世闻名 臭名远扬

2．指名读。

3．学生交流词语意思。

4．说说这两个词语的相同点和不同点。

(两个词语都形容名声很大，是同义词。但词语的感情色彩不同。“举世闻名”形容好名声，“臭名远扬”形容坏名声。)

5．同桌互读剩下的几组词语，交流心得。

6．全班交流。