智能制造时代下的人才培养

智能制造背景下的高职专业人才培养研究

摘要：随着技术的不断发展，我国制造业正在蓬勃向前。如今我国已经接连提出了工业3.0以及中国制造2025的国家层面计划，因此智能制造是未来我国制造业发展的必经之路。智能制造的逐渐实现，使得新兴的岗位不断涌现，同时传统的工业制造岗位上的工作内涵也在发生变化。企业面对着设备易得人才难求的局面。为了进一步支持国家智能制造战略的发展，高职院校需要培养专业人才。本文中笔者根据自身的教学经验，谈一谈智能制造背景下高职专业人才的相关培养策略。

关键词：智能制造；专业人才；高职教育

引言

制造业可以说是整个社会经济发展的晴雨表，制造业的发达体现了国家经济水平的发展以及科技水平的进步，在一定程度上甚至能够决定国运的兴衰以及国家在国际舞台上的竞争力。纵观整个世界，发达国家都十分重视先进的制造业。比如英国，美国，德国都曾经先后提出过关于本国制造业发展的国家层面战略，这些战略都是要依靠自动化生产，智能制造等技术抢占高端的制造业市场，在新一轮的产业革命发展当中继续保持本国在世界当中的领先地位。而我国在近年来经济体量剧增以及科学技术迅速发展的背景下，也提出了中国制造2025的计划。面向未来，中国制造业必将拥有更加宽广的发展前景，这需要我们有足够的人才支撑智能制造稳步向前。

一、智能制造对高等职业教育的要求

（一）需要有精准目标进行培养的复合型技术人才

高职院校是我国职业教育体系当中的重要组成部分，也是我国高等职业技能人才的重要培养基地，在整个国家向着智能制造转型的过程当中，高等职业院校培养出的人才能够直接应用在相关的岗位上填补我国智能制造产业在人才上的缺失。在具体的操作上来说，智能制造的发展趋势要求新型人才要懂得互联网的操作，熟悉整个产业链，能够拥有良好的创新能力，管理能力并且拥有服务意识。从这种论述可以看出，智能制造当中所需要的已经不是一招鲜吃遍天的传统型人才。而是需要将多方面的知识与技能集于一身，可以在新的产业环境当中综合发展的人才。这需要我们调整，对于人才的培养目标，将目光集中在产业发展的前端，让学生可以根据智能制造的产业发展方向，锻炼多方面的技能，将多种技能集于一身，应对新岗位的要求。

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智能制造专业人才培养模式研究

作者：郑兆权

来源：《科教导刊·电子版》2019年第27期

摘 要 随着国际竞争的日益激烈，智能制造行业如雨后春笋般蓬勃发展，基于此背景，智能制造企业的用人需求也发生了很大的变化。为了响应社会发展，各高校及职业院校也开设了相关的智能制造专业，但现阶段新工科的人才培养目标较为模糊，总体来说人才的培养应结合国家发展战略和企业的实际需求。本文简要分析了目前智能制造专业人才培养的现状，针对现存的一些不足，提出了一些人才培养方面的建议。

关键词 智能制造 新工科 人才培养 学科竞赛

中图分类号：G642 文献标识码：A

1智能制造大背景

智能制造应用数控技术进行辅助生产不仅可以提高工作效率和准确性，更重要的是可以减轻人力物力的投入，使人力资源得到优化配置，减轻工作人员的工作负担。因此，智能制造产业发展需要充分依托自动化技术和数控技术进行，通过网络和先进的科学设备进行工业生产和制造。在这种工作环境下，为了满足智能制造发展需求，可以通过技工学校为载体，培养学生的实践能力和动手操作能力，为我国的智能生产制造提供专业的数控人才，支撑智能制造的发展和辅助智能制造产业的升级。

2智能制造专业人才培养现状分析

（1）专业发展与社会需求不匹配。在“中国制造2025”的背景下，智能制造将是制造业竞争的核心，也是未来制造业的发展方向。其中数控技术专业在各职业院校已经历10余年的建设，相对趋于稳定，然而如何应对智能制造要求培养高端数控技术人才，匹配行业需求却遇到瓶颈。

（2）课程体系陈旧，不能满足新时期改革的要求。目前工科类职业院校均开设数控技术专业，中职学校与高职院校在数控技术专业人才培养目标上混淆不清，都在培养数控机床编程、操作技能人才。课程体系仍以机械制图、公差、工程材料、金工实习、机械制造技术、数控编程、数控车床实训、加工中心实训等传统机加工课程为主体，无法满足培养智能制造方向数控技术高端人才的改革要求。

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智能制造背景下高职自动化专业智能人才培养模式的研究

作者：刘小春

来源：《山东工业技术》2017年第17期

摘 要：“工业4.0”和《中国制造2025》带来了全新的智能制造时代，自动化人才是制造业升级的积极推动者。本文基于智能制造的内涵与要求，研究高职院校电气自动化技术专业如何改革人才培养模式，培养具备“智能制造素质”的高端“智能人才”。

关键词：智能制造；自动化专业；人才培养模式

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.17.270

制造产业日新月异，技术更新速度令人咋舌，工业强国纷纷制定工业发展规划。德国的“工业4.0”、美国的“先进制造业伙伴计划”、日本的“再兴战略”，都是急于抢占制造技术的前列，以期在世界经济发展浪潮中立于领先地位[1-2]。我国于2015年5月正式印发《中国制造2025》，它是中国政府实施制造强国战略的第一个十年行动纲领。这一切给制造类行业发展指明了新的方向，同时带来新的挑战，对制造业从业人员也提出了新的要求。

1 智能制造对自动化高技能人才的要求

《中国制造2025》的主攻方向是“智能制造”，其把智能制造作为两化（信息化与工业化）深度融合的主攻方向，着力发展智能装备和智能产品，推进生产过程智能化，培育新型生产方式，全面提升企业研发、生产、管理和服务的智能化水平。不管是国际上的“工业4.0”还是《中国制造2025》，其本质都是“互联网+制造业”的智能化生产，因此，未来制造业必将成为一项综合应用各学科门类的前沿领域。

（1）交叉复合型人才将成为自动化人才培养的目标。高职院校自动化专业担负着培养制造业生产一线的安装、调试、运行维护、设备管理、技术支持等技术技能型人才的使命，在互联网和工业化高度融合的第四次工业革命中，网络化、信息化、智能化成为工业生产的特征，简单的一线生产、操作将被机器代替，现场需要的员工将主要是具备分析问题和解决问题的能力、具有综合信息处理能力的智能生产系统的管理者、协调者。因此需要员工懂业务、懂管理、懂专业知识、懂信息化技术。所以，智能制造工厂中自动化从业者将必须具备网络技术、信息技术、工业机器人技术，智能感知技术、物联网技术、虚拟技术等智能技术，具备人机交互工作能力、高端设备制造与操作能力、智能化生产过程处理能力的交叉复合型“智能人才”[3]。 龙源期刊网

智能制造对人才培养的影响研究

一、引言

自工业革命以来，科技的持续进步和发展，推动着工业的不断升级换代。近年来，智能制造的兴起，已经成为引领工业革命的重要发展方向。智能制造不仅可以大幅提升生产效率和质量，也在不断改变着传统的生产模式和商业模式。与此同时，智能制造也给工业的人才培养带来了全新的挑战和机遇。因此，研究智能制造对人才培养的影响，对于产业的未来发展至关重要。

二、智能制造技术对人才培养的影响

1. 引领生产模式转型

传统的生产模式，以人工操作为核心。而智能制造通过将“人”与“机器”以及“物”、“数据”等资源进行全面的融合，实现对生产过程的高度自动化。这种新型生产模式要求企业能快速适应新技术，拥有较高的智能化工厂和研发中心。因此，智能制造对人才的要求也越来越高。工业领域将会需要更多的信息技术人才，运营专家和装备维修人员等。

2. 高端技术人才短缺

智能制造的核心技术主要包括人工智能、大数据、物联网、机器人等。这些技术涉及到计算机、电子通信、机电一体化等多个领域的交叉应用。由于智能制造技术本身的高度复杂性和先进性，使得相关的高端技术人才比较稀缺，尤其是“全栈人才”。这就要求企业要以更加开放的态度，招聘更多高技能的人才，并通过培训和调整，适应智能制造的新型生产模式。

3. 核心技术的自主研发

随着中国智能制造的快速发展，越来越多企业意识到自主研发的重要性。通过自主研发核心技术，企业可以从根本上提高产品的技术含量和市场竞争力。智能制造技术领域，涉及许多核心技术的掌握，如算法设计、机器视觉、语音识别等等。因此，企业需要更多的研发人才参与研究并进行技术的创新和突破。

4. 智能制造人才的培养模式变革

随着智能制造技术的不断普及，人才的培养模式也面临着变革。一方面，新型的学科专业如“智能制造工程”，“智能制造管理与创新”等开始出现，培养出具备智能制造领域的跨学科专业人才，弥补了传统工科专业的不足。另一方面，企业更加关注应用型人才的培养，更追求实践和应用的能力。因此，许多学校在人才培养中注重实践操练，提供实习机会和产业合作机会等。