苏教版数学五年级上册4.1小数加法和减法-课件

小数加法和减法

教学目标：

1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：

使学生初步掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：

能正确列出竖式来进行计算。

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

1. 出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？

学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：

（1）小明和小丽一共用了多少元？ 4.75＋3.4

（2）小明比小丽多用多少元? 4.75－3.4

（3）小明和小芳一共用了多少元? 4.75＋2.65

（4）小芳比小明少用多少元? 4.75－2.65

2．揭题

问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）

二、探究

1．教学例1第（1）问。 学生试做，一人板演。

展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。

讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）

2．教学例1第（2）问。

出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。

学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

第1页/共7页 《小数的加法和减法》教学设计

[教学目标]

1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学重点]

通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

[教学难点]

通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？

2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）

3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？

二、合作交流，探究新知 第2页/共7页 （一）用竖式计算小数加法、减法

1、日记：5月21日，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（ ）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（ ）元呢？

2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）

3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。（指名板书）

4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。

5、（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？4不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程？

小数加法和减法

教学目标：

1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：

使学生初步掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：

能正确列出竖式来进行计算。

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

1. 出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？

学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：

（1）小明和小丽一共用了多少元？ 4.75＋3.4

（2）小明比小丽多用多少元? 4.75－3.4

（3）小明和小芳一共用了多少元? 4.75＋2.65

（4）小芳比小明少用多少元? 4.75－2.65

2．揭题

问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）

二、探究

1．教学例1第（1）问。

学生试做，一人板演。

展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。 讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）

2．教学例1第（2）问。

出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。

学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

小结：通过刚才的学习，你知道了什么？

苏教版数学五年级上册

第6单元《小数的加法和减法》测试题

一、填空。（16%）

1、比1小的最大两位小数是（ ），它与1相差（ ）。

2、2.5与0.25的和是（ ），差是（ ）。

3、2.85要加上（ ）才能等于3。

4、1.2去掉小数点后比原数大（ ）。

5、8个0.1与8个0.01的和是（ ）。

6、计算0.8＋4.89＋0.2＋4.11时，运用加法（ ）律和加法（ ）律可以使计算简便。

7、计算小数加减法时，先把（ ）对齐，也是把（ ）对齐。

8、整数部分的1和小数部分的十分之一之间的进率是（ ）。

9、6.50末尾的零去掉后小数的大小（ ），计数单位由原来的（ ）变成了（ ）。

10、4.257的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”）（6%）

1、10－（3.5＋2.5）=9。………………………………………………（ ）

2、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。……………………（ ）

3、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不一定适用。…………（ ）

4、0.49和0.490的大小相等，计数单位相同。………………………（ ） 5、7.58＋6.5＋4.42=6.5＋（7.58＋4.42）……………………………（ ）

6、32个百分之一写成小数是0.32。…………………………………（ ）

三、选择题。（把正确答案的番号填在括号里。）（6%）

1、一个小数，小数部分的最高位是（ ）。

①个位 ②十位 ③十分位 ④百分位

2、0.3与0.6之间的小数（ ）。