五年级上册科学教案-4.5运动与摩擦力教科版

运动与摩擦力

教学目标：

知识与技能：

知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。

过程和方法：

能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系

教学难点：做摩擦力大小的对比实验

教学准备：

全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面光滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带

每小组一个弹簧测力计、木块、钩码

每人一份实验记录单

每组四名学生，讨论交流、共享实验结论，通过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思考。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图 一、通过比赛认识摩擦力

1.老师想请同学帮个忙，把后面两个纸箱推到讲台前来。要求：以地砖线为终点，看谁先把箱子推到前面。

2.很明显„获胜了，分析一下这是为什么？

3.推测：箱子沉或者箱子下面有一层泡沫为什么不容易获胜？

4.根据学生回答板书“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和纸板这样，一个物体在另一个物体表面运动，接触面发生摩擦，因此使物体运动受到阻碍的力就叫摩擦力。

4.这节课我们就来研究“运动与摩擦力”（板书课题） 请两位同学帮助老师推纸箱。

通过比赛，推比较沉的箱子同学输掉比赛可能性较大。

摩擦力大 学生日常生活中很喜欢帮助老师做力所能及的事情，以帮助老师忙为契机展开比赛，充分调动学生的学习兴趣。同时通过推纸箱的活动使学生初步感受摩擦力的存在，指明本课研究方向。

引导学生探究箱子的秘密：输的同学使用的箱子比较沉，箱子下面放置了一层塑料泡沫

设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后面推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时避免学生提出“接触面积”这一无关影响因素。

精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 《运动与摩擦力》

【设计理念】

以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，这样更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

【教材分析】

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【学情分析】

五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

《运动与摩擦力》

一 教学目标

科学概念

1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法

1、测量摩擦力的大小。 精品小初高学习文件

《摩擦力》教学设计

教材分析

摩擦力是一种常见的力，本课主要以学生身边的事例：波波在光滑的地面摔倒的情景，引发学生对“为什么在光滑的地面上就容易摔倒”进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道生活中存在摩擦力，了解摩擦力在生活中的应用。本课主要是组织学生通过几个简单的对比实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作的过程中知道摩擦力存在的现象。培养学生观察、分析、活动的能力。本课以一个“生活中不小心摔跤的情景”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生做好室外的对比实验，引导他们分析、讨论，找出生活中的摩擦力的存在现象，了解摩擦力在生活中的应用。

学情分析

学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。

教学目标

科学知识：

1.知道生活中存在摩擦力。

2.了解摩擦力在生活中的应用。

能力培养：

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生实验操作、收集整理信息的能力。

3.运用互联网开展有关摩擦力的专题讨论。

情感态度价值观：

1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重难点

知道摩擦力，并了解它在生活中的应用。

评价任务

1.玩“拖人游戏”，感受摩擦力的作用。 2.能说出生活中应用摩擦力的例子。

教学准备

任务驱动页图片、生活中的摩擦实例视频；儿童玩具车车轮、活动表格、砂纸、卡片、等材料。

教学过程

一、情景导入

展示：课本教科书任务驱动页。

问题：图上有两组同学，你们说说为什么男同学会摔倒？

目的：引出问题，让学生知道今天要探究的内容。

二、活动一：拖人游戏的奥秘

谈话：出示图片1、图片2和图片3。这三组同学同样是玩拖人游戏，有什么样区别？

讲述：进行室外实验活动所需要注意的事项。

目的：学生在玩拖人游戏这样容易出现许多突发现象的实验内容是很容易出现意外的，教师应就此项活动重申安全的重要性。

教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】

课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。

上课准备：弹簧测力计、盒子、钩码、砂纸、供拉动的小物品、铅笔盒、溜冰鞋、记录纸2张、课件

【教学过程】

一、谈话导入，感知摩擦与摩擦力：

1、师：同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）你们都喜欢些什么运动？（学生…….）

师：最近，老师在学溜冰，在座的同学有喜欢溜冰的吗？溜冰时候，想停下来，你们是怎么做的啊？（刹车，溜冰鞋与地面发生摩擦） 师：在我们生活中有很多摩擦现象，（课件出示新旧运动鞋和轮胎）我们来看两组图片，比较一下，你发现了什么？（它们的表皮发生了什么变化）

师：是什么使它们变得光滑了？

（摩擦，轮胎与地面发生摩擦，运动鞋与地面发生摩擦。）

2、师：是啊，{当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。}【课件出示】（板书：摩擦力）

3.师：下面我们就来亲身感受一下摩擦力，请大家先看老师的示范，伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？比较一下，两次用力大小有什么不同？

（当手掌贴紧在桌面上时很难滑动，手掌与桌面发生摩擦，有一股力量拉着。）

4.引入课题