鸡西市第二中学2013 -2014 年度第二学期高一年级地理学科湘教版必修二导学案 编号：05
使用时间：2014年3月18日星期二 班级: 小组: 姓名： 组内评价： 教师评价：
世界主要发达国家人口：澳大利亚2300万，法国6400万，德国8000万，加拿大3500万，英国6200万
物质文化遗产：有形文化遗产”即传统意义上的“文化遗产”，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址。非物质文化遗产：a、口头传统和表述b、表演艺术c、社会风俗、礼仪、节庆d、有关自然界和宇宙的知识和实践e、传统的手工艺技能。 课题：《地域文化与人口》导学案
编写人：肖海超 审核人：徐红艳 教研组长审核：王迹
学法指导： 通过预习，自学基础知识，课上讨论并交流共性问题和较难知识，每个小组进行展示，提高课上学习效率和培养学习能力和锻炼表达能力。
学习目标： 1、了解的基础上区分文化与地域文化的概念；
2、在理解不同国家的文化背景的前提下，举例说明外国文化和中国文化对人口的影响；
3、通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，进行爱
国主义教育。
学习重难点：
学习重点
文化和地域文化的概念；中国文化与人口
学习难点
文化和地域文化的概念；中国文化与人口
【预习案】
1．文化是指人类在历史发展过程中所创造的___________和___________的总和，
2．中国文化对人口的主要影响表现在__________、____________、____________
3.随着社会的进步中国文化对人口发展的影响发生了很大的变化，主要变现在四个方面：
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地域文化与人口教学设计
第四节 地域文化与人口
三维目标
一、知识与技能
1.了解文化、地域文化的含义。
2.举例说明地域文化对人口的影响，分析产生影响的原因。
二、过程与方法
1.通过搜集资料，学会了解外国文化、中国文化的特点，总结归纳出地域文化对人口影响的方法。
2.结合生活中的实际案例，加深对相关知识的理解，全面提高综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过社会调查，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究社会问题的兴趣和热情。
2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
教学重点 中国文化对人口的影响及原因。
教学难点
文化的含义，地域文化的形成。
教具准备
收集我国和西方欧美国家在生育观念、婚俗、宗教信仰以及对其人口发展影响的相关资料、部分人口数据资料、典型地域文化景观图片等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
课件展示：
“我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年轻人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。”
师 以上文字材料揭示了人口发展受什么因素的影响？
生 文化传统。 师 什么是文化？
生 文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
师 （总结）地理学关于文化的理解是较宽广的，是指与自然相对应的广义的人类文化。包括物质文化和精神文化。
课件展示：
多媒体播放视频材料“希腊神庙”“荷兰风车”
师 以上材料是不是文化现象？
生 是。
师 从以上两个地区的文化现象看，文化有没有地域差异呢？如果有，这种地区文化的差异现象称为什么？
生 有。称为地域文化。
师 （精讲）地域文化是指在一定地域长时期形成的特定文化现象。如：有人称江南地区为“稻米文化”，称蒙古为“游牧文化”，称美洲印第安人创造的文化为“玛雅文化”等。
师 （承转）在漫长的历史发展过程中，一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些文化传统对人口的发展会有什么样的作用？下面我们从国外和国内两个方面来分析。 课件展示：
第三节 人口迁移
教案
一、教学目标
1.了解文化与地域文化的概念。
2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
二、教学重点、难点
1.重点：文化与地域文化的概念、文化对人口的影响
2.难点：不同地区人口的文化差异
三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 出示图片“千金难买一笑”、“都不怕”
下面漫画反映了我国怎样的生育观念？它们是我国怎样传统文化的反映？
带着问题，走入本课的学习。 导入新课，引起学生兴趣
知识点一
文化和地域文化的含义 什么是文化和地域文化？
[温馨提示] 地域文化表现在人类生活的方方面面，包括建筑、生产工具、服饰、饮食、语言等，对人类活动的影响深远。 举手回答
学生感受文化和地域文化
设置思考问题：
【思考】
1．荷兰风车、内蒙古那达慕大会、墨西哥玛雅古迹、瀑布是否属于文化现象？
2．伊斯兰教徒不吃猪肉，在斋月日出之后，日落之前不能吃喝；有些佛教徒不吃荤；印度教徒不吃牛肉，而且以上宗教建筑风格不同。这些习俗和建筑风格可以称为什么？
设置探究活动一（见学案）
思考回答
学生分组讨论进行探究活动，探究中总结答案，各组互相交流。
激发思维
培养学生合作学习、探究学习的能力。
知识点二
文化背景与人口
1.婚俗对出生率的影响
设置问题：1997年前，爱尔兰法律规定禁止离婚，会对初婚年龄有影响吗？
宗教对人口发展也会产生影响
2.从地域文化对人口影响的角度，分析非洲人口出生率高的原因有哪些？
探究活动二：
材料一 西方发达国家法律规定的初婚年龄虽然普遍较低，如英国为16周岁，但实际的初婚年龄要晚得多，大多在25～35周岁之间。而非洲等发回答：因为有这条规定，所以爱尔兰人对婚姻大事考虑得极为周密，生怕“一失足成千古恨”。久而久之，晚婚成为爱尔兰人的风俗，并导致人口出生率较低，人口老龄化严重。
回答：非洲许多地区初婚年龄偏低，使妇女生育年龄提前，生育时间延长；加之非洲部族众多，各部族为扩大自己的势力，多采取鼓励生育的措施。
1 普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版·必修二）第一章第四节
“地域文化与人口”教学方案
【教学理念】
本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。
【教材分析】
本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。
本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。
【学情分析】
1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；
2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习；
3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解文化与地域文化的概念。
（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
2、过程与方法
（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
（2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点、难点】
文化背景与人口；中国文化与人口
【授课类型】 新授课
【授课时间】 45分钟
【教学方法】 讲授法 、提问法、演示法、比较法、讨论法
