班级案例

快乐的教 快乐的学

我的班级管理微故事

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。在教学中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，从中吸取经验提高管理能力。下面我就采撷我的教育生涯中的一个典型班级管理案例，从中等到的快乐与成长写出来与大家共勉。

案例：那是在小学担任五年级班主任的上学期开学初，学生之间因为口舌闹起了矛盾，彼此之间都势如水火。因而班级的学生们也由此分为了两个派别，男生站在男生一边，女生则站在女生这边。由于当事人中一方是我班上的班长，所以我信任她。在班上斥责了双方，要他们互相道歉。本以为这件事就这么结束了，没想到几周以后，居然扯上了六年级的学生，我当时很生气，领着他们两个学生去和高年级学生对质，没想到男孩子先哭了，说：“老师，您太偏心了，根本不相信我。”听到这话，我心里一怔。是啊，自己本以为是件小事，没有多加调查，是不是太轻率了。可不就是，在这近一个月的时间，他的学习和情绪都跟着起了好大的变化，连带着那些站他一边的男生也一起不爱学习。我开始反思了，调查后，为自己的草率和不理解真诚的向孩子们道歉。那时，我才看到了孩子们真正期许的目光。他们是多么渴望被信任呀，至今我都记得孩子们的眼神，那眼神中透露的才真的是敬爱的目光。这之后，孩子们和我亲密多了。特别是那个男生，有什么事也喜欢和我说了。班级的学习氛围也明显好了很多，而且在其他方面的表现进步也很大，我打内心里高兴。

回首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来，对待小学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。同行们,我们平时与学生的交流中，要注意说话的细节，让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。那样教育就像春风细雨滋润着同学们的心田。他们必将成为未来的主人。

班级文化建设之——班风建设

案例:抓做操质量

一、案例背景

开学第一天发现问题

问题：1、做操不到位——普遍现象

2、跳跃运动全体初中生不做，本班也没有一人做

目标：从抓“跳跃运动”开始抓班容班貌——提出班级奋斗目标：两年内班内每个人都拥有自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。共建班级口号：做最好的自己。

二、案例引言

首先利用开学第一周的周一下午的班会课：主题是“欢乐、温馨、和谐、进取的家”首先我表明我的理念：我不喜欢猫和老鼠的关系；我喜欢朋友式的师生关系；（我也是在做着一个试验，也是我专长：靠班级人文环境给人教育，而不是靠班规什么的）其次给班级定位：这是我们共同的家，我只是家长、或是姐姐。此班会上说到两点：

1、守住自已的心。 把握自己的每一分、每一秒也就把握了自己的一生。要求大家建立“三观一原则”的重要性。即自已的世界观、人生观、价值观和拥有自己的做事原则。做为一个独立的人，首先要做自己，而不能做别人，分清对与错，是与非，善与恶，美与丑，分清了，就按对的、美的方面去做，这样才能有明辨是非、美丑、善恶的能力，才能处在两难中守住自己的“真心实意”做出倾心的选择，而不去做墙头草，随大流，从而提出班级口训——做最好的自己。

2、班容班貌

包括：班级的其本概貌：这是重要的。这是我们的家，生活在此家的我们要打扮好这个“家”，让每一个家人和来到这个家的客人时时都有种赏心悦目、清爽、温馨、清洁之感是我们的责任，也是我们的荣耀，我们要做到这一点。但这不是最重要的，最重要的是生活在这个班集体中的每一个人的精神面貌。人的衣着、人的坐站走、人的一言一行、团队精神等。由此针对上午的课间操的状态，谈团队、塑造人的精神面貌、抓好班风建设从课间操做起。

三、具体实施过程

案例背景 我的心中定一周半的时间互帮互学，由学生决定什么时候会，什么时候开始能接受班主任的检查。

第一步：周一班会课后，周二的课间操还是没几人做，有几人开始做了，但看其他人没做就都不做了。当时全班留下（不是批评而是真诚的询问），四个或六个一组问谁会，谁不会，不会的留下，会的回去，留下的由我和体育委员负责教会，当天三名同学说不会，留下了，其余让其亲口说出明天会做。我说：我相信大家的承诺！我们班每人都应是一诺千金的！我们要这样！

班级管理案例分析

南流中学： 郎咏梅

一、案例背景

2005年，我接任了一个初三、八班的班主任，第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次上课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，总算到齐了。一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。

二、案例分析

通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的主要问题有三个。一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部 团员起不到“领头羊”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。

三、具体做法

（一）学规范，制定班规班约

利用班会课人手一册《中学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。特别是学“中学生仪表仪容”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等。对照规则每人寻找问题进行整改。在整改头发时，碰到了二个“钉子户”，钱同学和孙同学，无论我如何做工作，他们只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，这时，我通过家访，通过让他们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是“不好对付的”只有乖乖的剪掉了。

融 化

记得开学初我刚见到王博时，他给我的第一印象是帅气，高高的个儿，精神抖擞的头发，一副生龙活虎的样子。当时我想，这孩子看起来是个茁壮成长的“苗”，以后一定可以结出累累硕果，于是乎我心里的高兴更是溢与言表，所以也就对这个大个男生寄予了厚望。

然而，之后该同学的表现着实让我从云霄落了地，证明了我这刚参加工作的眼力还是太“嫩”。第一周上课他就开始出现爬在桌子上睡觉的现象，老师提醒他时还总是爱理不理的样子，嫣然是一根“老油条”，接着开始出现不交作业的现象，即使交了，也是字迹潦草，很难辨认，可以肯定至少没有认真完成作业。为此，我专门把他找来谈话，让我没有想到的是，平时看起来生龙活虎的他到了办公室却是一声不吭，我问了好多问题，说了我自己的很多想法和感受，他还是“守口如瓶”，看起来有一副把“牢底”坐穿的气概。终于我江郎才尽了，第一次和他的谈话就这样以失败而告终。以我的性格，对于这次不利的出师，绝对是不会善罢甘休的，我开始酝酿第二次“进攻”。

就在我精心策划着和他第二次“交手”期间，更让我意想不到的事情发生了。一天早晨，下了早读，我还在教室里检查公物，我刚走到他跟前时，他突然大声说：“吴桐，你昨天领的女朋友呢？”吴桐是我班上另一个男生。我楞了一下，看看吴桐，他也是一副摸不找后脑勺的样子，然后便开始和王博争辩。我顿时明白了，根本没有他说的那回事，这小子是在故意试探我。我心里暗自庆幸没有中他的圈套，同时也有点佩服他的聪明劲儿。我知道这个时候所有的同学都在看我的反应，我可不能乱了阵脚，既然没有那回事，那我就当是王博和我开了个玩笑，于是就什么也没有说，只是冲着他和其他同学笑了笑便出了教室。我想，这回他定是挺沮丧的，本来想看我的笑话，没想被我识破了，应该是挺没劲的吧。之后的几天里，我再没有发现他有什么大的动静，但还是不专心听讲，不按时完成作业，上课有睡觉现象，作业字迹潦草。可能他也觉得我不太好对付吧。