(集体备课)万以内的一次进位加法

苏教版数学三年级上册教案万以内进位加法一、教学目标1.理解万以内进位加法的意义，掌握进位加法的方法；2.能够进行较为复杂的万以内进位加法计算；3.培养学生的口算和解决实际问题的能力。

二、教学准备1.教材：苏教版数学三年级上册；2.学生用具：练习本、笔；3.教师用具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器、教案。

三、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上画出两位数加一位数的计算式，引导学生发现其中的进位，说明进位后千位数字的变化。

然后再引导学生微想一步，如果是三位数加两位数怎么办？再给出两个计算式进行进位加法的练习。

2. 模型示范为了更加直观地让学生理解进位加法，教师引入进位块来帮助学生进行模型示范。

教师在白板上画出一个进位块图，里面有十个小格子，图上左下角有一个数字，表示这个进位块所代表的数值。

例如：1表示进位块所代表的数值是10。

接着，教师在进位块左侧画出一个图示，表示进位块进行运算的过程：当前的数值是9，进位块里是1，两者相加就是10。

于是进位块里的1会向高位进位，并把当前位的数值从9变成0。

例如：9 + 1 = 10| 1| 0接着，教师在黑板上进行类似的进位加法练习，让学生模仿示范。

3. 练习过程学生拿出练习本进行课内练习。

教师在学生完成一些题目后，进行抽查，发现错误后指导学生纠正错误。

4. 拓展应用教师在黑板上出示一些类似于实际生活中的计算问题，引导学生利用所学的万以内进位加法知识进行计算。

例如：小明每天在学校要喝500毫升的牛奶，上课有6节课，那么一周他需要喝多少毫升的牛奶？5. 课后作业学生完成课后练习册上的作业，在下一次课上教师进行批改和纠正。

四、教学总结在本节课的教学中，我们以进位块为示范模型，通过口算和练习的方式让学生掌握了万以内进位加法的方法和计算技能。

在课后的拓展应用中，学生也得到了必要实际问题中的计算知识的应用。

通过这一节课的学习，学生强化了对于数学概念的理解和学习技能的掌握。

第二单元万以内的加法和减法（二）教材简析本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。

并结合部分例题，体现算法多样化的思想。

加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。

要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。

例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。

教学目标1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

教法与学法1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。

2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。

3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。

4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。

课时安排（总12课时）1．加法3课时情境法、迁移法、自主探究法2．减法 3课时情境法、迁移法、自主探究法3．加减法的验算3课时合作法和自主探索法4．整理和复习1课时归纳法和练习法5．1、2单元测试和试卷讲评2课时讨论法第一课时两位数加两位数的进位加法教学内容：教材第15—17页例1，练习四第1、2、3题。

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1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

第一课时：两位数加两位数教学内容：万以内进位加法教学目标：1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题教学重点：万以内进位加法的计算法则教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：一、复习导入，引入新知1、口算：50+70 300+500 900—500 44+2230+50 35+55 87+49（遇到困难）2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

二、新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗？2、列式计算。

用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说明理由。

3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=9245+7=52 52+40=9247+5=52 52+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干！那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的？（请生上台演示）5、列竖式计算6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）7、列竖式计算（重点讲解）三、巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答，集体讲解订正四、小结今天我们学习了两位数加位数的'运算法则，你们学会了吗？五、作业完成练习四第二课时：教学内容：3位数加三位数连续进位加教学目标：1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法3、提高学生计算的正确性和计算速度教学重点：3位数加3位数连续进位加教学难点：3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法教学过程：一、复习导入昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗？现在老师要考你们一下。

《万以内连续进位加法》教学设计胡智慧教学内容人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内加减法（二）》，第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。

课本P15~P17内容。

教材分析本节课内容是在二年级下册“万以内的加法”的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十的进位加法，而本节课主要学习连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重、难点。

这节课也为例2的学习“哪一位满十向前位进1”打好基础，让学生充分的体会“个位、十位满十都向前一位进1”。

教学目标1、知识目标：学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。

2、能力目标：培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。

3、经验目标：体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。

4、情感目标：弓I导学生在生活中善于发现问题、解决问题；以及小组合作的意识。

教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进T;理解连续进位加法的算理。

教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。

设计思路在课堂的开始，谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示《中国特有动物种数统计表》，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题；引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种？”。

根据《标准》的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节；我在设计本节课时，依照“个人尝试计算一小组交流算法一展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法, 然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办？”让学生充分展示交流解决问题的方法；对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。

练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法；第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法；第三层次“解决问题”，自主“发现问题一提出问题一解决问题”，放手给学生。