有趣的汉字手抄报内容(5篇)

有趣的汉字手抄报内容(5篇)

好玩的汉字手抄报内容(5篇)

好玩的汉字手抄报内容范文第1篇

我们班级教室内布置的主题是：“展现自我，超越自我”。教室内布置分为三大板块：同学书写作品、同学手抄报以及“班级因我而精彩”。

同学书写作品张贴在后黑板的右侧；手抄报分别张贴在教室北墙左侧及南墙右侧：诗词鉴赏张贴在北墙右侧：福娃迎奥运张贴在南墙左侧。

一、同学作品

同学运用钢笔在田字格中书写规范的钢笔字，选取的内容是课本里每个练习中的四字词语。为培育同学持之以恒的良好习惯，我选取了“写好字好写字字如其人；读好书好读书书能立世”为对联，以“天道酬勤、志存高远”醒世格言为条幅板书在黑板报中。营造写字氛围，潜移默化地强化习字意识和习惯。假如说对联是指向标。那么条幅则是动力的源泉。主要目的是给写字较差的同学向写字好的同学供应一次零距离的学习机会。

我平常在指导生字书写时一般遵循以下三点：

第一，指导同学感受美。观看是感受美的重要途径。指导同学观看。能优化同学留意品质，提高审美力量，为写好字作充分的预备。在同学动笔之前，首先引导同学按肯定挨次观看：①观看字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画挨次及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观看笔画形态特点，让同学感受到汉字笔画的形态之美。③观看独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄等。 其次，引导同学实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。同学观看后。老师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给同学实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让同学从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让同学进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了同学从领悟美到实践美的飞跃。减小了写字教学的坡度，增加了同学写好字的信念。进一步提高了同学对字的审美力量。在此基础上，同学临写就能做到“成字在胸”。

第三，激励同学制造美。同学通过观看、临摹，对习字审美有了肯定熟悉，书写时就会带着求美的意识。老师适时教给同学一些汉字笔画书写，形体结构规律。能关心同学把握书写技巧，提高写字的质量和速度。依据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”：写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求同学做到念口诀与做运笔动作协调全都，培育同学的书写动感和节奏感，初步形成正确的书势，把握笔法规律。在同学对汉字书写的规律初步把握后，同时留意要求同学持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进同学写字技能的形成。

二、同学手抄报

同学们自己出一份报纸，不是排版印刷的，而是自己写、自己画并且为自己的小报定了一个个有意义，又吸引人的名字。如有同学为自己的小报取了“小荷”、“新芽”、“春笋”等好听的名字，还依据所起的名字设计好报头，报头设计得大方、美观，还有点艺术性。依据版面每期更换内容，一期一个主题，依据主题查找内容。如在环保手抄报中，同学们针对主题办了“环保之光”、“绿”、“地球的心情”、“大自然”、“绿色的家园”等手抄报，使同学们深受教育，同时，增加了环保意识。

三、班级因我而精彩

好玩的汉字手抄报内容范文第2篇

关键词:家庭作业 爱好 多元化

笔者在教学中尝试采纳了以下几点作业布置方法:

(一)分层布置作业

分层布置作业承认个体差异,因材施教,“让每个人的共性得到自由地进展”(马克思)。因此,我们应改全班统一,忽视共性差异的作业为层次性作业。老师在设计英语课外作业时要从同学的实际状况动身,分上、中、下三个层次来设计,考虑个别差异。值得一提的是,老师在布置作业时,不能硬性规定哪些同学做哪类作业,否则会损害同学的自尊心,挫伤同学乐观性,要让同学自主选择,要让每一位同学都感到“我能做,我会做,我想做”,从而体验胜利的喜悦。这样,作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分,在内容上支配较合理的梯度,让具有不同层次的同学在基础和力量上各得其所,而且不断提高其层次,既调动了同学的乐观性,又能激励同学的竞争意识,关注了每位同学的成长和进步。

(二)动手制作,激发爱好

结合每次的教学内容,同学学习程度,布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写,读读背背。但经过其次次课的课前检查来说,只有近三分之一的同学仔细对待书面作业,而其余的三分之二同学只是为了完成作业而完成作业。口语作业,家长有时间在家督促同学的,完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促,口语作业大部分同学只是应付差事。笔者任教班级是学校三班级,学校生从三班级开头学习英语,教材是外语教学与讨论出版社的新标准学校英语三班级起始使用第一册、其次册。其次册书中消失英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册,开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后,利用课堂最终五至非常钟可以让同学大写字母与小写字母一起抄写练习,熟识书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分,课堂中进行面批,发觉问题准时订正。家庭作业布置书面作业和口语作业,不是简洁的抄写字母,背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例,请同学参照老师制作的卡片,在家制作字母卡,其次次课时,在班中评比小小制卡员。第一次要求制作两张卡,每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好,创新制作,但肯定要求画四线三格。在制作过程中同学会想到自己的卡片要在班中评比,确定会特别仔细的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

(三)绘画形象记忆

笔者在平常的教学中只是简洁的布置,抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时,发觉,单词的字母拼写出错较多,读单词、背单词的同学只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种状况,笔者将书面作业布置改为抄写单词,讲英语作业本,折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母,其次行抄写单词大写字母,同学再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟识了英语单词拼写,而且书写的作业很少同学认为对他们简洁,就会仔细对待。以单词“milk”为例,第一行写milk,写四遍。其次行在对应milk的下面写milk。口语作业:将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例,同学可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和milk给家长说说自己今日学习了那些单词。在其次次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品,有些不便于携带的物品,可以请同学画出图形,标注对应的英语单词,给同学们展现他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思,在班级中评比小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意,同时可以使同学在家中完成英语作业的爱好得以提高,并能将所学习的美术学问与英语学问相互结合运用。

在单词书写作业布置过程中,我发觉有同学单词抄写的精确

率逐步提高,记忆单词有所进步,但不能精确 说出中文意思。即:读单词、知道如何拼写,不知道中文意思。依据此现象,在作业布

置时,单词抄四遍,在第一个单词下面汉意写一遍、其次个到第四个单词之间,用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与同学沟通过程中,我发觉更为喜爱运用图形表示单词意思,而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动,记忆更深刻。

(四)课外延长 好玩的汉字手抄报内容范文第3篇