邹忌讽齐王纳谏教案6篇

第 1 页 共 37 页 邹忌讽齐王纳谏教案6篇

邹忌讽齐王纳谏教案 篇1

【导入新课】

齐读课文。

【新课探究】

一、分析阅读第三段：

1、本段中三个"下"字，各应怎样理解？

答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。"下"的用法还有：①向下〔敏而好学，不耻下问〕②下面〔屠乃奔倚其下，弛担持刀〕③落下〔甫下数子，客已得先手〕④拍〔但闻屏障中抚尺一下〕⑤下车〔下视其辙，登轼而望之〕⑥攻下〔皆下之〕。

2、本段中两个"上"的意思应怎样理解？

答："受上赏"的"上"是上等的意思；"上书"的"上"是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：①上面〔越王勾践栖于会稽之上〕②皇上〔上以无隐，益重之〕③天上〔上下天光，一碧万顷〕。

3、"时时而间进"中"间"的意思是什么？它还有哪些用法？

答："问"的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：①夹杂〔中间力拉崩倒之声〕②参加〔肉食者谋之，汝何间 第 2 页 共 37 页 焉〕③一会儿〔扁鹊见蔡桓公，居有间〕④时间〔奉命于危难之间〕。

4、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。

答："门庭假设市"，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。

5、邹忌劝谏齐王胜利了吗？

答：胜利了。

6、齐王是否发扬了邹忌的"自省"精神？他是怎样做的？

答：齐王发扬了邹忌的"自省"精神，积极鼓舞大臣和百姓进谏，实行了开明政治。

7、诵读指导："善"要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

三赏："群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏"那么是齐威王鼓舞纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。

"此所谓/战胜于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停顿。

8、邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？

明确：王曰："善"那么是对邹忌一席话的确定和赞颂。这一字力有千钧，鲜亮地说明了齐威王的立场，集中地表达了"讽"的效果。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼， 第 3 页 共 37 页 由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻奇妙，推认自然。入情入理，立场诚挚，所以齐王正欣然接受了他的看法。

板书：小大

家事国事

9、第三段小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明白邹忌的讽谏很有效。

二、阅读最末一段：

1、"皆朝于齐"的"朝"是什么意思？前文中的三个"朝"字又如何讲解？

答：这个"朝"是朝见的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思，读zhāo；"于是入朝见威王"的"朝"和"能谤讥于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。

2、齐威王纳谏取得了怎样的效果？

答：取得了"战胜于朝廷"的效果。

3、最末一段小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。

4、提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？

明确：

①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。"能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂 第 4 页 共 37 页 讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"如此不计较提看法的方式和立场，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的缘由。

②臣民进谏分三个阶段，发生了三次改变。三变："令初下，群臣进涑，门庭假设市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者"。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

③结果是"燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷"。总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而"门庭假设市"，继尔"时时而间进"，最末"无可进者"，究竟"战胜于朝廷"。其实，这些也正是邹忌"讽"的间接效果。

邹忌讽齐王纳谏教案 篇2

【教学目标】

１、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今日的借鉴意义。

２、了解《战国策》这部国别体史书的基本状况和其在中国文学和史学上的地位。

３、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。

４、提高借助语境推断文言实词意义的技能。

【教学重点】

１、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 第 5 页 共 37 页 ２、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

【教学难点】

１、理解和掌控文中重点文言词语的意义和用法。

２、提高借助语境推断文言实词意义的技能。

【课时布置】

２课时。

第一课时

一、导入新课

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成果一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、资料导读

１、《战国策》的资料：

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战 第 6 页 共 37 页 国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

２、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

３、标题“邹忌讽齐王纳谏”奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

三、引导同学朗读课文

１、初读课文，读准字音：

昳〔yì〕丽 朝〔zhāo〕服衣冠〔guān〕 窥〔kuī〕镜 期〔jī〕年

朝〔cháo〕于齐 间〔jiàn〕进

２、再读课文，理解词句：

⑴ 理解词语在文中的意思：

邹忌讽齐王纳谏

〔讽：用委婉的语言默示、劝说或指责。谏：臣子向国君提出的看法。〕

能谤讥于市朝

〔公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。留意区分：诽，背后里谈论、嘀咕〕

能面刺寡人之过者〔指责〕

上书谏寡人者〔信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章〕 第 7 页 共 37 页 期年之后〔期，一周年叫期年；一整月叫期月〕

⑵ 词类活用：

朝服衣冠

〔朝，名词作状语；服，名词作动词〕

吾妻之美我者，私我也

〔美，形容词意动用法〕

能面刺寡人之过者

〔面，名词作状语〕

闻寡人之耳者

〔闻，动词使动用法〕

⑶ 一词多义：

修：

① 乃重修岳阳楼〔兴建，建造〕

② 外结好孙权，内修政理〔整治〕

③ 邹忌修八尺有余〔长，高〕

朝：

① 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜

② 于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷

③ 朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨〔zhāo〕

孰： 第 8 页 共 37 页 ① 我与城北徐公孰美代词，谁

② 孰视之，自以为不犹如“熟”，认真。

诚：

① 臣诚知不如徐公美〔的确，的确〕

② 此诚危险存亡之秋也诸葛亮：《出师表》的确、的确

⑷ 古今异义：

今齐地方千里〔古义，土地方圆；今义，地点。〕

宫妇左右莫不私王。〔古义，国君旁边的近臣；今义，方位名词。〕

明日，徐公来。〔古义，第二天；今义，今日的下一天。〕

四、安排作业

１、掌控本节课的要点。

２、参照课后练习整体理解课文。

第二课时

一、复习导入

二、整体感知

１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？

“讽”，即婉言规劝之意。

２、邹忌讽齐王纳谏的缘由是什么呢？

“王之蔽甚矣！” 第 9 页 共 37 页 ３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？

邹忌善“讽”，表示在以自已切身感受来设喻，奇妙地讽喻齐王。

４、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自身的切身体会，他先表达了妻、妾、客蒙蔽自身的缘由，然后从自身的生活小事推动而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽自身的缘由，然后从自身的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开批判，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严峻性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自身的亲受经受为依据，推己和人，具有剧烈的劝服效果。语言委婉、含蓄、娓娓好听，使人易于接受。

５、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭假设市”，继尔“时时而间进”，最末“无可进者”，究竟“战胜于朝廷”。

三、课堂小结

这篇文章告知我们这样一个道理：只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来。

四、安排作业 第 10 页 共 37 页 １、完成课后练习。

２、预习《愚公移山》。

邹忌讽齐王纳谏教案 篇3

教学目标：

1、能精确地朗读课文，力求读出人物语气和故事特定情境。

2、利用课文说明，疏通文意，了解“私、修、间”等14个常用词语的用法，归纳义项，掌控几个非常句式。

3、观赏邹忌的讽谏艺术。体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

课前预备：

1、自渎课文，利用工具书，疏通文意。

2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

教学过程

一、导入

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正方冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢讲谏的大臣是不成的。

但中国有句古话，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。封建社会，皇权威威，不可侵害，有多少谋臣良相出于对国家尽责，对国君尽忠的赤诚之心，劝国君改正过失，冒死进谏，但大多因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。这类