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2．我是什么
【说教材】
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【说目标】
1. 学会14个生字，会认9个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。 2 / 5
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】
低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】
1. 自主学习法。
教学课题 《我是什么》
教学目标
1、认识15个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏”10个字。掌握多音字“没”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。
3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一……就”、“有时候……有时候……”说话。
重点难点 重点：1、认识13个生字，会写9个生字，掌握多音字“没”
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
难点：知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学准备 准备与教材内容相关的课件及水有关的卡纸。
课时安排 2课时
教
学
过
程
第一课时
一、导入，魔术师来袭：
1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！
2、出示课题：我是什么 齐读课题，读准“什么”
二、初读，破解魔术：
读课文之前，老师有三个小小的要求：
1、大屏幕出示：
（1）借助拼间老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。
（2）边读便给自然段标上序号。
（3）试着破解魔术，了解“我是什么”？
小朋友们拿起铅笔行动起来吧。
2、检查字词。
神奇的魔术师来了，小朋友们快看看你们的抽屉，请拿到卡片的同学起立，按着顺序来读一读你手中的卡片。（发奖励卡片）
出示生字：晒 极 傍 洋 越
溪 奔 坏 淹 没
毁 猜 屋 滴 冲
开火车读（当小老师）
真不错。老师相信我们全班一起也能读的很好。
出示三行词语：一晒 极小极小 傍晚越升越高
水滴、小溪、奔跑、坏事
冲毁、房屋、猜猜 海洋
指名分行读，男女生读，齐读
出示：淹没仔细观察一下，有什么特点？看谁火眼金睛，发现的最快。（解决多音字） 偏旁相同、而且躲着一个多音字（边读边观察，你的眼睛真亮）
我是什么习题精选
一、写一写，背一背
qǘ
水滴石穿 水落石出 水到渠成
水（ ） 水（ ） 水（ ）
答案：
水深火热 水涨船高 水泄不通
二、组字组词
给下面的字加偏旁，变成新字再组词。
参考答案：
飘 飘扬 漂 漂亮
波 波纹 披 披衣服
华 中华 花 花朵
沙 沙子 抄 抄写
样 样子 洋 海洋
故 故乡 苦 苦难
三、连线
灿烂的 露珠
倾盆的 微笑 晶莹的 大雨
发动 庄稼
清洗 机器
灌溉 手绢
答案：
灿烂的微笑 倾盆的大雨 晶莹的露珠 发动机器 清洗手绢 灌溉庄稼
四、补充句子
把下面的句子补充完整，再加标点。
1．
和
一同
2． 可真多呀
3．秋天到了
4． 正在
5．
长大了要当一名
参考答案：
1．我和小宁一同去看画展。
2．树上的果子可真多呀！
3．秋天到了，一片片树叶飘落下来。
4．妈妈正在厨房做饭。
5．我长大了要当一名海军。
五、按课文填空
1．有时候我穿着白衣服，有时候我
，
和
我又把 。人们叫我 。
30 我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、情境激趣，初步感知
1、小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）
这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请听录音。
2、学生边听边划出生字。
3、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？（板书：我是什么 水）
二、乐闯三关，学习字词
1、小朋友们真聪明，猜对啦！小朋友，请跟水娃娃打个招呼！
2、水娃娃说：“小朋友们好！大家要想和我交朋友，还得通过以下三关呢！”
3、第一关：我会读。 fú pèng báo bàozào guàngài qì yānmò jià huĭ zāi
漂浮 碰到 雹子 暴 躁 灌 溉 机器 淹
没 庄稼 冲毁 灾害
（1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。
（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。
（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。（重点：“躁、灾”的平舌音，多音字“没”）
（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。
（5）把你认为难读的词语读给同桌听。
4、第二关：我巧记。
（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。
（2）组内交流巧办法。（预设如下：猜字谜。）
一只小黑狗，长着四个口。（器） 水大好发电。（淹） 禾苗的家。（稼）
