外研版(三年级起点) 六年级下册英语说课稿Module5 Unit1 He’s playing th

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Module3 Unit1教学设计

【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit1

【主题】The sun is shining.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teaching aims)

（一）知识目标(Knowledge aims)

1.听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just, shine, everyone, fly

away。

2.听、说、读、写句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The

ducks areeating our sandwiches!

（二）能力目标(Ability aims)

能用现在进行时描述照片或图片中的情景。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点(Points)

1.听、说、读、写单词cry。

2.运用句型“主语+ be动词+ v-ing.”描述照片或图片中的情景。

（二）难点(Difficulties)

动词的现在分词变化的规则。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件（）

四、教学过程

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Step 1: Warm-up

1.师生相互问候。教师播放Module2 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师做动作，比如：read a book，并询问学生What am I doing?学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问What is he/she doing?请其他学生来回答。

Step 2：Presentation

1.活动1：Listen and chant.

(1)教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a birdin the picture. The bird is flying.

外研版一起六年级英语下册教案

Unit 1 He is playing but then the telephone rings.

教材分析

语言功能：谈论或描述某人正在做某事的时候，同时又发生了什么事情。

语言结构：He’s playing but then the telephone rings.

教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句

He’s playing but then the telephone rings.

b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用英语描述一件事情发生时，经常发生什么事情。

c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

教学重、难点：

重点：He’s playing but then the telephone rings.，并能在实际情景中运用。

难点：现在进行时和一般现在时的区分和综合运用。

学生分析

学生在以往的学习中已经学习了现在进行时和一般现在时的用法，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且六年级的学生对生活中的事情有一定的体验，并且具备了一定的语言表达能力和想象能力，只要通过教师的及时引导，就能够地出不得将语言运用起来。

设计理念

在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，设计贴近学生实际的教学活动，培养学生的综合语言运用能力。

教学准备

单词卡片、录音机、课件、挂图、照片

教学过程

Ⅰ. Warm-up (热身活动)

a. 做“I say, you do”的游戏，教师通过指令让学生做各种动作，同时复习动词短语和句型。

b. 教师用实物投影，展示几张学生正在做某件事情时的照片，让学生对照片进行描述。

课前的游戏，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。

1 Module 5 unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.

一、 说对小班额教学的认识

1. 小班额教学组织方式比较灵活。多样化的座位排列方便了教师跟学生以及学生跟学生的互动，改变了原来课堂的人际关系，充分调动的学生的学习积极性，有效的克服了学生参与面窄的弊端。

2. 有着充裕的时间和空间。由于小班额教学的学生人数较少，老师有更多的时间对学生进行个别辅导，有针对性的关注到每一位学生。

3. 小班额教学改变了传统的教师讲，学生听的死板模式。

总之，小班额教学的高效实施可以提高学生个体接受教育的充分程度，对于农村中小学发展来说是一个新的契机。做好小班额教学才能更好地实践教育家孔子提出的因材施教的教学理念。

二、 说教材

1. 从模块角度分析教材

本模块选自小学新标准三起第八册Module5 Unit1，这一模块语言学习的功能是如何描述当某人正在干某事时突然被打断的表达。根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的基础上，开始初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和能力。

2. 从单元角度分析教材

本单元通过Daming 正在举办生日聚会，表演唢呐时三次被打断的情景，让学生理解文意，并熟练运用现在进行时和一般现在时。

3. 课标对本课时的要求

课标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。为学生创造在真实的语境中学会描述物体的特征，要求内容从生活实际出发,贴近生活,便于学生容易掌握。 。

三、 说学情

本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现欲。

四、说目标

1）语言知识目标：听说读写loudy、bark、time、third、play，nothing等单词，并会使用。

Module5 Unit1

He is playing the suona , but the phone rings ?

教学设计

教学基本信息

教材及年级名称：新标准六年级下册（三起）

教材出版社：外语教学与研究出版社

教学板块：第一课时

授课教师： 筠连县胜利街小学校 蔡明均

整体设计思路

场景故事作为小学英语阶段学习的重要形式，其在提升学生学习兴趣有着十分积极的作用。本课将紧扣英语核心素养，以任务为驱动，勾连学生生活，结合图文情境，借图学文，以图促思，引导学生在语境中想象、分析、判断，以此来催化学生思维品质的提升。

教学内容分析

本课讲述Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，此时电话响了，他只好停下来。然后Daming 再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停下来。这时又来了不少朋友，Simon 的小狗也来了。Daming 第三次吹起唢呐时，小狗大声叫了起来，朋友们都听不到Daming 的演奏。Simon 对小狗说：“别叫了！小狗不在叫了，大家都笑起来”。故事场景是学生生活中的常见语境，在合理的语境中进一步复习巩固现在进行时和一般现在时的学习，符合学习逻辑和小学生心理特点。本课侧重于对故事完整的理解，学生通过预测、推理、阅读等方式完成对故事意义的建构。

基于核心素养的教学目标预设 语言能力目标：

1.学生能在图片的帮助下对故事进行预测、验证、理解。

2.学生能在图片的辅助下中听懂单词、句型，理解故事中呈现的文字意思。

3.部分学生能用英语描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。

学习能力目标：

1.培养学生的预测、信息定位等阅读策略。

2.培养学生自主阅读、合作学习能力。

思维品质目标：

学生能在阅读中发展自身的观察、描述、预测、推理等思维能力。

文化品格目标：

培养学生相互关爱的美好品质。

教学重点及难点

重点：

1.学生能在图片的帮助下理解故事大意。