【配套K12】三年级语文下册《月球之谜》复习教案人教版

三年级下册人教版语文《月球之谜》教案

三年级下册人教版语文《月球之谜》教案《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文。课文都介绍了一些关于月球的已解之谜，又罗列了许许多多关于月球的未解之谜，学生一读课文，马上就会被这些谜所吸引，从而激起探究的热情和期望。下面和一起看看有关三年级下册人教版语文《月球之谜》教案。

一、联系语境，体悟词语意蕴

师：（出示课件）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。（板书：月球之谜） 一起读课题。

生：（读）月球之谜。

师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。

（生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上）

师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。（生板书词语：皎洁 遐想 奥秘 奇异 费解 ）

师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来，先读一读。（生读）这些词语中，有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称粤弄混，哪个字?

生：奥。

师：对！来，先看老师写。（师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写）

师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如皎洁这个词，我们先来看一幅图。（出示图片）你看到的月光是什么样的?

生：很明亮。

生：很纯洁。

师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。

人教版小学三年级语文下册 22 月球之谜 教学设计 教学设计

教学设计

22 月球之谜 教学设计教学目标一、会认8个生字，会写14个生字，把握”夜幕、降临、悬挂、曾经、隐秘、尽力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神秘、探讨”等词语。

二、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

教学重点

一、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

二、培育学生就把握的材料提出问题的能力。教学难点利用资料交流、古诗句积存和想象等手腕，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学预备：相关课件等。

教学时刻：2课时。教学进程：第一课时一、导入新课同窗们，上节课咱们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点和它和人类的紧密关系。这节课咱们再来了解另一个和地球关系紧密的星球——月球。（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？你们的疑问可真很多啊！（出示：？）

二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。咱们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵漂亮的桂树充满了美好的想象。以往咱们看到月球（出示：视频）。此刻，请大伙儿认真读读课文，看看课文介绍的月球和咱们的想象是不是一样？

生自由读课文。

课外，同窗们已经按教师的要求预习了课文。此刻，咱们来检查一下生字词的把握情形。（出示生字词）请大伙儿认真读这些生字词，看看在读音上有那些地址是你要提示大伙儿注意的。

说得真好。请大伙儿依照同窗的提示，同桌互读生字词。

哪位同窗情愿来读一读这些生字词？

请大伙儿把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不熟悉它。记住碰到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流畅。 此刻，教师请七位同窗分自然段读课文，要求其他同窗认真听，看看这些同窗是不是把字词读准确。

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计1

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

１、看图说话：

师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

（板书：遐想）

师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

２、揭题：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

（板书课題：22、月球之谜）

二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

要求：

１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？

学生自读。

反馈：

１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）

２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

３、学生根据自学要求评读。

４、读通难读的句子：

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

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【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

２、乐曲《春江花月夜》；

３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

一、情境引入

（CAI出示图片）

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

（学生发言）

CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想第 2 页 了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

（学生朗读 CAI 出示的这句话。）

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

二、CAI 出示自读要求

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：

（老师相机发表，学生填写表格）

我最感兴趣的谜

我的猜想