部编版一年级语文上册连词成句专项练习,附答案,复习必备!

⼀年级语⽂上册句⼦排序答题技巧详解（附连词成句专项练习）将⼏个词语连成⼀个完整的句⼦，是⼀年级⼩学⽣经常要做的题⽬，但这类题却是孩⼦最容易出错的题型。下⾯王⽼师将和⼤家分享连词成句的⼏⼤技巧，可以帮助⼩学⽣快速提⾼。1

⾸先要理解什么是连词成句

连词成句是⼩学⼀年级经常考到的⼀个知识点，就是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成⼀个意思完整且通顺的句⼦。所得句⼦要保证形式和内容都正常⽽且可以阅读顺畅。

在给顺序错乱的词语排列顺序时，可以先读读这些词语，想想这些词语主要讲了什么，再根据句⼦的意思把词语进⾏排列，然后再读读所排的句⼦是否通顺。

做题时需要特别注意标点符号的使⽤。练习中很多时候是不给标点，要让孩⼦⾃⼰根据语⽓来标注标点。这就要求我们能够快速找到标⽰句⼦语⽓的特别词语。确定标点之前，可以先读读词语，找找有没有特殊的词语，⽐如表⽰问句的词或者表⽰感叹句的词，如果有，就可以很准确地判断该⽤句号还是该⽤问号、感叹号。⽽句⼦中间的停顿，则要根据需要，适当地添加相应的标点。

完成连词成句时，可以在词语上⽅标上序号，先进⾏⼝头排序，然后再按序号顺序把词语抄下来合成⼀句话，抄写时要注意词与词之间没有间隔。检查时可以⽤划掉已使⽤词语的⽅式帮助核对是否有遗漏。2

连词成句题型及解题技巧1.读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。

例如（1）：①世界 ②⿊ ③这么 ④吗（？） ⑤外⾯的 ⑥也

例如（2）：①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀（！）

表⽰问句的词：谁？哪⾥？吗？什么？为什么？怎么？⼏个？多少？是不是？

表⽰感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！2.“的”“地”搭配好。

“的”后⾯跟名词，“地”后⾯跟动词。

例如：①有趣的 ②⼩鸟们 ③⼀个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题 ⑦正在

“有趣的”应该和名词“问题”搭配，

“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

①为树⽊ ②啄⽊鸟 ③森林⾥ ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病“勤劳的”应该和名词“啄⽊鸟”搭配，

1 / 18 一年级连词成句和排句成段练习

（1）是（2）我（3）小学生

（1）上（2）高高兴兴（3）学校（4）我们

（1）同学（2）学校（3）里（4）啊（5）真多

（1）语文（2）我们（3）教（4）张老师

（1）操场上（2）同学们（3）玩（4）在（5）一群（6）游戏

（1）教室里（2）同学们（3）在（4）读书写字（5）认真地

（1）儿歌（2）在（3）语文课上（4）小朋友们（5）认真地（6）读

（1）真快乐（2）英语课上（3）同学们（4）你问我答

（1）唱歌（2）在校园里（3）和（4）我们（5）开心地（6）做游戏

（1）阿姨（2）看（3）天鹅湖边（4）带我到（6）白天鹅（7）美丽的

2 / 18 （1）大萝卜（2）娃娃（3）抱回家（4）把（5）两位（6）开心的

（1）数（2）认真地（3）小弟弟（4）鱼池边（5）在（6）金鱼

（1）穿过草地（2）蘑菇（3）小白兔（4）采（5）到森林里

（1）变出（2）田伯伯（3）会变魔术的（4）从衣服里（5）小松鼠（6）三只

（1）小娃娃（2）打电话（3）在家里（4）相互

（1）电视塔上（2）小朋友（3）一群（4）游玩（5）在东方明珠（6）（7）一年级的（8）快乐地

（1）柳树（2）要发芽了（3）下雨啦（4）要开花（5）桃树

（1）小花鼓（2）弟弟（3）一面（4）敲破了（5）不小心

（1）帮弟弟（2）小花鼓（3）补好了（4）敲破的（5）哥哥

（1）小茶杯（2）拿着（3）在（4）小明（5）漱口（6）认真地

3 / 18 （1）做了个（2）小弟弟（3）梦（4）稀奇的（5）我家的

（1）做游戏（2）小鸡们（3）绿草地上（4）毛茸茸的（5）在

（1）背上（2）小黑鸡（3）着急的（4）站着（5）鸡妈妈（6）一只

（1）小猴子（2）倒立走钢丝（3）顽皮的（4）会表演

（1）会（2）聪明的（3）表演（4）小花狗（5）做算术

（1）狮子（2）哇哇叫（3）咬住（4）痛得小猴（5）尾巴稍（6）小猴

基本句型

1、谁在干什么

2、谁为谁干什么

3、谁带谁干什么

4、什么时候，谁在什么地方做什么

5、什么时候，谁在什么地方怎么样的做什么

了解句意，正确使用标点符号

感叹句与问句：

1、句中见到：真、呀、多么、啊、极了….用感叹号“！”

2、句中见到：怎么、哪里、呢、吗、是不是、为什么、多少、几…..用问号“？”

具体句型的举例

第一种类型：

①往南②飞③燕子④一群⑤排队

分析：

这个句子有“谁”“干什么”的含义。因此排序为：一群燕子排队往南飞。

排列前首先思考，句子的“头”是什么？然后根据这个“头”是什么再思考“头——干什么”。这样就可以很快得出结论：句子的头是“燕子”——“燕子”“排队”“飞”。“一群”是数量词，修饰限制“燕子”这个句子的头的。所以，“一群”要排在句子的最前面。 第二种类型：

①做游戏②小朋友③在操场上

分析：

这个句子有“谁”“在什么地方”“干什么”的意思。因此排序为：小朋友在操场上做游戏。

首先思考句子的“头”是？这个句子的“头”是小朋友（表示人称的词语）；“做游戏”是表示动作的，承担着“干什么”的作用。那么结果就和明显，排根据“谁——在哪里——干什么”这个原则排列的。

第三种类型：

①为②买了③皮球④妈妈⑤一个⑥我

分析：

这个句子有”谁——为——谁——干什么”的含义。因此排序为：妈妈为我买了一个皮球。

句子的头是“妈妈”、“我”，这两个词都是表示人称的词，可以作为句子的“头”，“买了”是一个表示动作的词，作为谓语（不需要孩子知道，却要明确的）。“买了”的对象是“皮球”，“一个”是修饰限制“皮球”的。

第四种类型：

①带②秋游③我们④老师⑤去

分析：

这个句子中有两个表示人称的代词“我们”、“老师”，表示动作的词是“带”、“去”，分析这两个人称词，发现“老师”可以跟“带”搭配，“我们”可以跟“去”“秋游”搭配。整句符合“谁——带——谁——干什么”的句式。排序是：老师带我们去秋游。

部编版一年级语文上册句子(仿写、连词成句、排序)强化练习

一、照样子，写句子。 例：荷叶圆圆的，绿绿的。1、苹果（ ），（ ）。

2、太阳（ ），（ ）。

3、黄瓜（ ），（ ）。

4、公路（ ），（ ）。 例：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。（偷偷地）

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，下了水。 1、汽车从街上驶过。（飞快地）

2、哥哥在吃苹果。（大口大口地）

3、小红在读书。（认真地）

二、把句子补充完整

1、我多想（ ）。

2、我们爱（ ）。

3、（ ）吗？

１4、我非常（

）。

5、（ ）一边（ ），一边（ ）。

6、（ ）已经（ ）。

7、下课了，同学们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

三、把下列词语连成一句话并加上标点。

1、荷叶 凉伞 是 小鱼儿

2、我的 我 小伙伴 请 家里 到 玩 来

3、美丽 公园 花 里 有 美丽的 许多

4、作业 教室里 小红 在 做 认真地

5、看见 你 陈老师 了 吗

四、给下面的句子排序，把数字写在句子前面的（ ）里。

（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

２（ ）我和爸爸正在菜园里拔草。

（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

（ ）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（ ）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（ ）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（ ）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

（ ）小宁有一道题不会做，举手问老师。 参考答案 一、照样子，写句子。

例：荷叶圆圆的，绿绿的。

1、苹果（大大的），（圆圆的）。

2、太阳（ 圆圆的），（红红的）。

3、黄瓜（长长的），（绿绿的）。

4、公路（长长的），（直直的 ）。

例：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。（偷偷地）

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，下了水。

1、汽车从街上驶过。（飞快地）