高校辅导员队伍职业化专业化发展路径思考

浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设

摘 要：近几年，关于高校辅导员队伍职

业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要

性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行

了浅析。 关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化

职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，

是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。

一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的

重要性 加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大

学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然

要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。

辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治

教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。只有通过

辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。提高

辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。

二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建

设中存在的问题 （一）辅导员职业化意识淡薄

首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校

教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本

性、终身性的概念。其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对

自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。

（二）辅导员专业化程度低

从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长

期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养

不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科

探索高校辅导员的职业发展路径

高校辅导员作为教育系统中的重要一员，承担着引导、教育和帮助学生成长的责任。然而，随着社会发展和教育改革的不断推进，辅导员的角色也在不断演变。面对这一变化，辅导员需要不断探索适应自身发展的职业发展路径。本文将从专业知识与技能的提升、学术研究与职称评聘、继续教育与培训、科研项目与科研团队等方面探索高校辅导员的职业发展路径。

一、专业知识与技能的提升

高校辅导员需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，以更好地开展工作。对于辅导员来说，提升专业知识和技能是保持发展竞争力的关键。辅导员可以通过多渠道深入学习心理学、教育学、社会学等相关专业知识，了解最新的教育理论和方法。同时，参加心理咨询、学生管理、领导力等相关培训课程，提升自身技能水平。定期参加专业学术会议和研讨会，与同行交流学习，不断更新自己的知识储备。

二、学术研究与职称评聘

学术研究是高校辅导员职业发展的重要一环。辅导员可以积极参与学术研究，开展相关课题研究，发表学术论文，提升自己的学术影响力。同时，学术研究也是辅导员获得职称评聘的重要依据。通过积累学术成果和发表论文，辅导员可以申请高级职称，提升个人的职业地位和影响力。在学术研究过程中，辅导员还可以与教师、学生等多个角色进行深入交流，为自己的工作提供更多理论指导和实践支持。 三、继续教育与培训

继续教育与培训是辅导员职业发展的重要途径。高校辅导员可以利用业余时间参加学校或社会组织提供的各类培训班、研讨会等，在学习中不断提高自己的专业素质和工作能力。此外，还可以通过报考硕士、博士学位，扩大自己的知识面和视野，提升专业水平。持续学习和自我提升是高校辅导员实现职业发展的关键。

四、科研项目与科研团队

参与科研项目和科研团队是高校辅导员拓宽职业发展路径的有效方式。辅导员可以主动参与学校或社会科研项目，通过研究项目的参与和贡献，提升个人科研能力和学术声誉。同时，与其他学科领域的专家、教师建立联系，加入科研团队，以团队协作的方式开展研究，从而推动辅导员的职业发展。通过科研项目的参与，辅导员还可以拓宽自己的视野，了解最新的学术动态和教育趋势，为自己的工作提供更多的支持和指导。

２０１０年第１５期　

（总第２０６期）　世纪桥　

ＳＭ　Ｊｉ　Ｑｉａｏ　Ｎｏ．１５。２Ｏ１Ｏ　

（Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．２０６）　

关于新形势　下高　校辅导员队伍　

专业化建设的思考　

陈国杰　

（沈阳工业大学化工装备学院，辽宁辽阳　１１１００３）　

摘要：长期以来，由于种种原因，高校辅导员普遍存在工作不安心、在岗思转岗、流动速度快、队伍不稳定、结构不　

合理等现象，迫切要求高校采取有效措施积极推进辅导员职业化。推进高校辅导员职业化，对于有效加强辅导员队　

伍建设、进一步加强大学生思想政治教育和管理工作具有重要意义。　

关键词：高校辅导员；专业化；思考　

高校辅导员是高校从事德育工作，开展思想政治教育　

的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和领路人。他们　

在工作中讲党性、顾大局、表现出较强的爱岗敬业和无私　

奉献精神，在促进学校改革和发展，维护学校和社会稳定　

中发挥着重要作用。中共中央国务院《关于进一步加强和　

改进大学生思想教育的意见》中指出，要完善思想政治教　

育宗旨队伍的选拔、培养和管理机制，特别是要采取有力　

措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建　

立一支高水平的辅导员、班主任队伍。然而，目前高校的　

辅导员队伍管理和建设中存在辅导员的工作职责不明确，　

在组织上无归属感，事业上难有成就感等诸多弊端，因此　

积极探索新形势下辅导员队伍专业化建设，促进辅导员工　

作职业化体系的形成，不仅是现实急需解决的问题，而且　

具有长远的战略意义。　

一、目前高校辅导员队伍建设和管理存在的问题　

（一）工作职责不明确，事务性工作繁多　

学生的思想政治教育是辅导员工作的首要任务，但现　

实工作中，凡是与学生有关的工作都找辅导员，在许多高校　

中，轻导员名义上是教师，充当的却是学生的“保姆”、学校　

职能部门的“勤务兵”、院系的“服务员”的角色。由于对辅　

导员的多重管理、多重考核，使辅导员整天忙于事务性工　

作，且工作任务繁杂、时限规定紧、工作强度大，这使得他们　

大陆桥视野ＮＥＷ　ＳＩＬＫ　ＲＯＡＤ　ＨＯＲＩＺＯＮ

大陆桥视野·２０１６年第１６期 227一、高校辅导员职业队伍现状１．学生辅导员的专业化程度普遍不高。所谓专业化，是指某项工作应由专门的人员经过专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过程。就是专门培养高校学生辅导员的专业。但现在高校学生辅导员大部分都并非思想政治教育专业，其中许多人既没有系统的政治理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，要想胜任此项工作，其难度可想而知。由于没有受过思想政治教育的专业培训，工作后的专业培训不够，所以，难以承担起高校辅导员的工作。２．学生辅导员的业务能力不能完全适应学生的要求。一方面，高校的辅导员每人管理的学生一般在１５０人至２００人，有的则达到３００人甚至更多，大多数辅导员凭热情和责任忙碌于日常管理和稳定秩序的工作，至于成为大学生健康成长的指导者和引路人和思想政治教育方面的专家就显得力不从心了。另一方面，辅导员是学生在高校成长最直接的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、专业学习、职业选择等诸多问题需要得到辅导员的正确引导，这要求辅导员应具备较强的教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面的专业知识和实践能力。如何对学生进行有序和有效的管理，形成良好的校园文化、班级文化和校风学风，体现大学精神，需要辅导员具备较强的教育学、管理学知识，有驾驭全局和处理各种突发事件的能力。但现有的辅导员由于欠缺专业学习和有未受过专门的继续教育，并且因为年轻实践能力不足，使之对学生的个别教育和群体管理，对高校校园文化的营建都显得力不从心，这与学生、学校和社会对其要求还存在着较大的差距。３．学生辅导员的政策理论水平亟待提高。辅导员是高校坚持社会主义办学方向和保证高校培养的人才成为社会主义建设者和接班人最直接的教育者和实施者。这要求辅导员对党的路线、方针、政策要有着较为深刻的认识和理解，特别是对党在新时期的教育方针更要有深刻的领会，要有较高的政策理论水平和实际应用能力，才能在实践中真正发挥教育者和实施者的作用。但现在高校的大多数辅导员由于前面所谈到的一些原因，在现实缺乏职业上升通道，大多把精力用在以后转业的专业学习上，忽略了政策理论的学习，这必将对高校人才培养的素质产生极大的负面作用。４．职业倦怠。当前高校辅导员的职业倦怠主要体现在工作热情逐渐下降，岗位成就感逐渐下滑。许多辅导员才开始工作时，干劲十足，精力旺盛，主动性很强。但工作几年后历经“学校空喊、辅导员蛮干、学生心烦”，就逐渐变为缺少主动性、缺乏活力、表现为呆板和惰性，工作态度也逐渐转为消极冷漠。这种职业倦怠的存在有可能首先表现在辅导员身体出现不适，如疲乏、失眠等亚健康状态，严重时甚至导致重型精神躯体疾病。其次辅导员对工作得过且过，势必影响思想政治工作的效果，进而使学生的思想道德素质受到影响，难以培养出全面发展的大学生群体。二、辅导员职业化与专业化的意义从辅导员职业化专业化的关系上看，　职业化是专业化的前提和基础。辅导员首先成为一种稳定的可长期从事的职业，　才谈得上专业化的问题而专业化的过程也有助于辅导员职业的形成。特别是在高校，　知识性专业性是获得广泛认同的重要因素。获取认同，辅导员才能成为公认的职业。职业地位的确立有利于正确定位辅导员与学生的关系，　辅导员究竟应该扮演什么样的角色，　其工作的性质和最基本的职责是什么，　特别是和自己的工作对象究竟应该是什么样的关系，　这是在辅导员工作中一直困扰师生的问题。　辅导员长期被赋予单一的政治角色，归属于管理工作者，和学生处于管与被管的关系。但常见的管制和说教的思维方式和行为模式又往往陷入被学生敬而远之的尴尬　辅导员工作的对象是学生，　是高校中与学生联系和接触最多的，　学生的尊重和信服程度既是辅导员最关心的，　也是最敏感的但学生普遍关心和面临的学业、交友、　就业、人生规划以及由此产生的学习、经济、心理压力等，在辅导员这里得不到关心和帮助，　学生怎么会尊重和信服你呢？许多辅导员困惑为学生付出的很多，　得到学生的尊重却很少，原因就在于此。如若辅导员的工作职责得以明确是开展大学生思想政治教育的骨干力量，　是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，和学生关系的也得以理顺，成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友　，　是大学生健康成长的指导者和引路人　，　而要真正成为大学生的指导者和引路人，　除了热情、责任感和奉献精神以外，　还需要有效指导和正确的引领方向，这样的角色承担才可能使辅导员作为一种职业和专业得到承认和尊重，　由角色迷失所造成的困惑和尴尬才有摆脱的希望。此外由于各种原因高校德育的成效不如人意，而辅导员又处在德育的第一线与学生的联系最多，对学生起着最直接最具体的影响，其整体素质和工作状况对高校德育的成效起着举足轻重的作用。辅导员队伍的现状却因其任务繁重，责任压力重大和职业队伍的不稳定性，以及过于年轻化的这些问题，都不能适应新时期高校德育的需要，而职业化发育不足专业化程度不高是最根本的原因。职业化专业化的建设必然要求加大对辅导员培训的力度，建立起与辅导员师资要求相适应的政策和制度使之能够把更多的时间和精力投入到思想政治教育中来，能够凭借不断学习和培训积累起来的经验知识水平和能力提高思想政治教育的实效性。三、辅导员职业化与专业化的路径对于高校学生辅导员的建设，唯有专业化和职业化才是加强高校学生辅导员队伍建设的有效途径。高校应在原来思想政治教育专业的基础上，结合我国高等教育发展的需要、大学生的特点和辅导员工作的实际，开办能培养高水平理论素养和实践能力的高校辅导员专业，进行人才培养和理论研究。从事高校辅导员工作的人员，必须经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训。现有的辅导员队伍，应通过各种形式的教育和培训来逐步提高辅导员的自身素质，并通过一定形式的认证来达到辅导员工作的实际需求。从职业化的层面来看，从事高校辅导员工作的人员应经过专业的学习和培训并达到职业的基本要求，保持辅导员队伍的相对稳定性，逐步建立辅导员工作的进入、考核、晋级、淘汰等机制，此外还应规范高校辅导员的继续学习和培训，根据高等教育发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核和淘汰。由于我国高等教育的特殊性，学生辅导员除了要对学生提供全方位的咨询和服务外，还要加强对学生的教育和引导，使高校培养的人才，真正成为我国社会主义事业的建设者和接班人，为逐步实现中华民族的伟大复兴而自觉承担起高校的历史责任。加强高校辅导员队伍的专业化和职业化建设应成为一种必然。参考文献：［１］梁玉莲．论大学辅导员队伍建设存在的问题及对策［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３（１６）：１４－１５．［２］贺志军，李峥，邓铁军，韩文雅．高校辅导员队伍建设存在的问题及对策分析［Ｊ］．中国建设教育，２００９（８）：３８－４０．高校辅导员的专业化和职业化的几点思考周 昕　／　安徽财贸职业学院【摘 要】高校学生辅导员，肩负着学生政治思想、素质教育、日常管理、就业指导等工作，如果辅导员的专业化水平不高，政治理论水平较低，不但不能完成引导学生的重要任务，甚至于还会引发自身的职业倦怠，有鉴于此，本文就提出高校辅导员需实行专业化和职业化提出几点思考意见。【关键词】高校辅导员；专业化；职业化；职业倦怠