苏教版四年级数学上册第三单元3.2观察物体(2)课件

1 观察物体

教

学

目

标 1．使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。

2．使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。

3.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。

教

学

重

难

点 重点：

从不同角度观察几个简单物体的组合。

难点：

探索不同的拼搭方法。

教

学

资

源 这是在学生已经观察过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。

预

习

设

计 连一连

学 程 预 设 导 学 策 略

2 一、 认定目标，积极探究

（预设5分钟）

我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？

二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）

1．分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆

添1个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？

分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？

全班交流：

（1）正面看到的是什么样的？

（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？

2．从上面看形状不变，可以摆在哪里？

学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？

3．从侧面看形状不变呢？

学生继续分组操作。再交流

小结：

通过刚才的摆一摆，你有什么发现？

【板块一】

指导读“视图”，学习例题：

今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。

【板块二】

1．学习例题：

全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。

从侧面看到的相同，都是竖着的3个 从上面看到的也相同，是1个空1个。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 观察物体

（一）教学目标

1．使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。

2．使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。

3．使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。

（二）教材说明和教学建议

本单元的教学内容以及前后联系如下：

本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。

教材分三段安排教学内容：第一段主要教学从前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；第二段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；第三段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的组合体。本单元的教学重点是：会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。教学难点是：能根据物小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。

本单元教材的编排主要有以下特点：

1．由易到难地安排教学内容，丰富学生对现实空间的认识，发展空间观念。在教学内容的安排上，教材改变了实验教材的结构体系，把原来按小正方体个数的多少编排内容的体系，改为按物体的形状编排教学内容，以凸显被观察物体的几何属性。教材首先引导学生通过观察一些生活中常见的长方体形状的物体，认识物体的前面、右面和上面，使学生初步体会前面、右面和上面是物体在现实空间的一种相对位置关系。然后，依次安排观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，以及由几个同样大的正方体摆成的组合体，使学生掌握观察物体的方法，感受物体与相应视图之间的联系。学习活动的设计上，教材先教给学生具体的观察方法，并根据观察的结果选择或画出相应的视图，再根据指定的视图摆出相应的物体。这样循序渐进地安排教学内容，凸显了学习内容的整体性，有利于学生拾级而上，逐步掌握方法，并不断深化对物体与相应视图之间联系的认识，符合学生认知的规律。

苏教版四年级数学下册第三单元检测

一、单选题（共5题；共10分）

1.280×50的积的末尾有（ ）个0。

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

2.三位数乘两位数的积是（ ）

A. 四位数 B. 五位数

C. 四位数或五位数 D. 六位数

3.231×35中的因数35增加1，那么积增加（ ）。

A. 2310 B. 35 C. 231

4.用乘法竖式计算257×23时，应先算（ ）。

A. 23个257 B. 20个257 C. 3个257

5.要使□21×41的积是五位数，□里最小填（ ）。

A. 4 B. 3 C. 2

二、判断题（共5题；共10分）。

6.乘法算式中，一个因数扩大为原来的10倍，另一个因数也扩大为原来的10倍，积就扩大为原来的100倍。 （ ）

7.250×80的积的末尾有3个0。 （ ）

8.计算524×13时，先计算524×3，再计算524×1，最后把两次乘得的积相加。 （ ）

9.两个因数的末尾共有几个0，积的末尾就有几个0。 （ ）

10.甲数是425，乙数是63，求两数之积，用乘法，列式为425×63。（ ）

三、填空题（共8题；共14分）。

11.两数的积是450，其中一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积是________。 12.三位数乘两位数，积最多是________位数，最少是________位数。

观察物体

教

学

目

标 1．使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。

2．使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。

3.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。

教

学

重

难

点 重点：

从不同角度观察几个简单物体的组合。

难点：

探索不同的拼搭方法。

教

学

资

源 这是在学生已经观察过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。

预

习

设

计 连一连

学 程 预 设 导 学 策 略 一、 认定目标，积极探究

（预设5分钟）

我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？

二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）

1．分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆

添1个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？

分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？

全班交流：

（1）正面看到的是什么样的？

（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？

2．从上面看形状不变，可以摆在哪里？

学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？

3．从侧面看形状不变呢？

学生继续分组操作。再交流

小结：

通过刚才的摆一摆，你有什么发现？

【板块一】

指导读“视图”，学习例题：

今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。

【板块二】

1．学习例题：

全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。

从侧面看到的相同，都是竖着的3个 从上面看到的也相同，是1个空1个。