八年级历史下册第四单元民族团结和祖国统一12民族大团结同步课件新人教版

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1 第四单元《民族团结与祖国统一》练习

一、选择题。（每小题2分，共60分）

1.新中国成立后,党和政府实行的民族政策是（ ）

①民族平等 ②民族团结 ③共同繁荣 ④民族迁移

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④

2．我国各民族能相互团结、共同繁荣，经受各种风浪的考验，最重要的原因是我国（ ）

A．各少数民族进入了社会主义

B．实行了民族区域自治制度

C．在少数民族地区进行了民主革命

D．实行了改革开放的伟大决策

3．我国现有少数民族（ ）

A．56个 B．55个 C．54个 D．53个

4.20世纪60年代西藏地区胜利完成了民主改革，废除了什么制度（ ）

A.游牧生产 B.民族杂居 C.资本主义 D. 封建农奴

5.实行民族区域自治，是由我国民族关系的历史和现实情况决定的，其具体表现是（ ）

①我国是一个统一的多民族国家； ②各民族形成了相互依存、不可分离的关系； ③我国民族分布具有大杂居、小聚居的特点； ④我国历史上少数民族曾长期享有自治权

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

2 6.为加快少数民族地区的发展,缩小东西部地区之间的差距,国家实施的战略是（ ）

A.进行民主改革 B.进行社会主义改造 C.西部大开发 D.扩大内需

7.我国实施西部大开发战略有利于（ ）

①进民族团结 ②各民族共同发展 ③缩小东西部差距 ④实现东西部优势互补

A.①②③ B. ①③④ C.①②④ D. ①②③④

第四单元 民族团结与祖国统一

课 标

解 读

与

教 材

分 析 【课标要求】民族平等与民族团结 、民族区域自治制度 、一国两制、香港、澳门回归祖国 、对台基本方针

教学内容分析：我国各民族大杂居、小聚居的分布格局决定了我国的民族平等、民族团结 、民族区域自治制度政策 ，民族区域自治制度的实行，既保障了少数民族当家作主的自治权利，又维护了国家的统一，有利于把国家的方针、政策同少数民族的具体实际结合起来，有利于把国家的发展同少数民族的发展结合起来，发挥各方面的优势。

改革开放后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“一国两制”的伟大构想。香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

教

学

目

标 知识

与

技能 掌握民族平等与民族团结 ， 民族区域自治制度 ，一国两制，香港、澳门回归祖国 ，对台基本方针。

巩固已学知识，形成知识体系，构建知识网络。

过程

与

方法 通过复习，让学生自己构建知识网络，进一步巩固已学知识，形成知识体系。

情感

态度 培养学生爱国主义的情感，能够用历史观点分析问题的能力。 价值观

教学

重点

与

难点 重点 民族政策，民族区域自治制度 ，一国两制，对台基本方针

难点 民族区域自治制度及其原因，各民族共同繁荣 ，一国两制，香港、澳门回归祖国 意义、原因，对台基本方针，解决台湾问题的不利因素。

媒 体教 具

课时 一课时

教 学 过 程

修改栏

教学内容 师生互动

第十一课 民族团结

（一）民族平等与民族团结

1、民族分布格局：以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居

2、民族政策：民族平等、民族团结

3、在筹建新中国的时候，

教师指导，学生梳理知识点。

中国共产党就提出在少数民族聚居的地区实行民族区域自治制度。

（二）民族区域自治制度

《民族大团结》

教学模式介绍：

“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：

复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习

设计思路说明：

根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：民族区域自治制度、各民族共同发展，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到民族区域自治制度形成的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对中国古代史的民族内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析

《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。作为本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；

2.知道实行民族区域自治的地区； 2 3.了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策。

第四单元 民族团结与祖国统一

第12课 民族大团结

知识点1 民族区域自治制度

含义：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关，分为自治区、自治州、自治县。在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务， 行使自治权。

地位：是我国的一项基本政治制度。1984年，《中华人民共和国自治区域自治法》颁布实施。

实施：目前，全国已经建立了内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏5个民族自治区。

意义：(1)体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神。

(2)对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义。

(3)为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。

知识点2 共同繁荣发展

措施：新中国成立后，党和政府在少数民族地区进行一系列的民主改革和社会主义改造，废除了剥削和压迫，各族人民翻身做主人，迈进了社会主义社会。国家采取许多优惠政策，促进各民族共同繁荣发展。国家重视少数民族文化的保护与发展，尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。

表现：20世纪末，中央决定进行西部大开发，为少数民族地区的加快发展创造了巨大的历史机遇，极大地带动了少数民族地区的经济社会发展。2006年，青藏铁路全线通车，大大加强了祖国内地与边疆地区的联系，促进了青海、西藏地区的经济社会发展。