人教版八年级历史下册《第4单元民族团结与祖国统一》第12课民族大团结课件

第四单元 民族团结与祖国统一

第12课 民族大团结

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解民族区域自治制度的内容和实施情况，知道民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；认识民族区域自治制度的重要意义；了解我国为促进少数民族地区的发展而采取的措施，知道少数民族地区经济、文化快速发展的情况，认识各民族共同繁荣发展的原因和意义

过程与方法 通过搜集、整理资料，学习查找、筛选、整理资料的方法；通过分析地图、文字资料，掌握阅读材料的方法，学习如何运用材料分析具体的历史问题；通过设计和完善表格，学习利用表格归纳知识的方法

情感态度

与价值观 各族人民在中国共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结

【重点难点】

教学重点：民族区域自治的内容和意义；人民政府实行各民族共同发展的政策

教学难点：民族区域自治制度的由来及意义

2 教学过程

一、导入新课

播放歌曲——《爱我中华》，感受中华民族大家庭的团结和兴盛。

教师可指导学生课前搜集各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术等资料，在课堂上开展一个民族知识小竞赛，导入新课。

二、新课讲授

目标导学一：民族区域自治制度

1．图片展示：多媒体展示《民族区域自治示意图》

2．教师提问：我国在少数民族聚居地区实行一项什么基本政治制度？

提示：民族区域自治制度。

3．教师提问：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，它是怎样确立下来的？

提示：1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》，将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。后来，民族区域自治制度被载入宪法。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施。

4．教师提问：根据以前学过的知识讨论我国实行民族区域自治制度的原因。

提示：中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统；各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜合作互助，不适合分离的民族关系；近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。

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.. 第四单元 民族团结与祖国统一

第12课 民族大团结

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解民族区域自治制度的内容和实施情况，知道民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；认识民族区域自治制度的重要意义；了解我国为促进少数民族地区的发展而采取的措施，知道少数民族地区经济、文化快速发展的情况，认识各民族共同繁荣发展的原因和意义

过程与方法 通过搜集、整理资料，学习查找、筛选、整理资料的方法；通过分析地图、文字资料，掌握阅读材料的方法，学习如何运用材料分析具体的历史问题；通过设计和完善表格，学习利用表格归纳知识的方法

情感态度

与价值观 各族人民在中国共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结

【重点难点】

教学重点：民族区域自治的内容和意义；人民政府实行各民族共同发展的政策

教学难点：民族区域自治制度的由来及意义

2 教学过程

一、导入新课

播放歌曲——《爱我中华》，感受中华民族大家庭的团结和兴盛。

教师可指导学生课前搜集各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术等资料，在课堂上开展一个民族知识小竞赛，导入新课。

二、新课讲授

目标导学一：民族区域自治制度

1．图片展示：多媒体展示《民族区域自治示意图》

2．教师提问：我国在少数民族聚居地区实行一项什么基本政治制度？

提示：民族区域自治制度。 ..

.. 3．教师提问：民族区域自治制度是适合我国国情的政治制度，它是怎样确立下来的？

提示：1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》，将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。后来，民族区域自治制度被载入宪法。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施。

4．教师提问：根据以前学过的知识讨论我国实行民族区域自治制度的原因。

提示：中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统；各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜合作互助，不适合分离的民族关系；近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。

《民族大团结》

教学模式介绍：

“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：

复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习

设计思路说明：

根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：民族区域自治制度、各民族共同发展，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到民族区域自治制度形成的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对中国古代史的民族内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析

《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。作为本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；

2.知道实行民族区域自治的地区； 2 3.了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策。

第12课民族大团结 测试

一、选择题（4分×12题=48分）

1．你知道新中国解决中国民族问题的基本政策（ ）

A. 平等协商 B. 民主改革 C. 土地改革 D. 民族区域自治

【答案】D

【解析】依据所学知识可知，我国解决民族问题的基本政策是民族区域自治制度。我们中国56个民族是永远在一起的，不可分离的，任何一个民族的分裂或怎么都会给中国带来巨大的损失，只有各个民族团结一致，才能发展好中国。故选D。

2．阅读下图，导致这一时期我国少数民族地区GDP总量不断增长的主要因素有

①民族区域自治制度的实行

②西部大开发战略的实施

③改革开放的推动

④“一国两制”构想的实行

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ②③④

【答案】A

【解析】根据题干信息“1953年—2010年我国少数民族地区GDP总量不断增长”，结合所学知识可知，1952年,民族区域自治实施纲要发布,民族区域自治开始全面推行，少数民族地区经济得到发展；1978年十一届三中全会召开，我国进入改革开放时期，促进少数民族地区经济发展；1999年我国实施西部大开发战略，少数民族地区经济再次得到发展；选项①②③符合题意；而选项④“一国两制”构想的实行，与题意无关；.因此只有选项①②③符合题意，故选A。

3．一些国外学者认为，这是对多民族国家民族政策模式的发展创新，是独特的“中国经验”。这里的“中国经验”指的是

A. 政教合一的制度

B. 民族区域自治制度

C. 特别行政区制度

D. 人民代表大会制度

【答案】B

【解析】依据所学可知，我国少数民族众多，新中国成立以后，党和政府根据我国以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局，在少数民族聚居地区实行的民族区域自治，这是对多民族国家民族政策模式的发展创新，是独特的“中国经验”。B项符合题意，故此题选B。

4．新中国成立后，我国政府为保障少数民族地区的发展而实行的基本政治制度是