技术的价值

技术的价值学案

一、阅读课本后回答：

1.技术与人的关系：

2. 技术与社会的关系：

3.技术与自然的关系：

二、巩固练习

1．通用技术在本课程中是指 （ ）

A．信息技术 B．体现信息性和专业性的技术

C．体现基础性和通用性的技术 D．专业技术

2．技术对人的解放作用表现为人依靠技术解放或延长了自己的手、脚

等身体器官，拓展了活动空间，提高劳动效率。下列技术的发展解放了

人的体力的是（ ）

A．B超技术 B．摄像技术 C．电视技术 D．蒸汽动力

3．1912年，在电灯发明50周年的时候，包括美国总统在内的500多

名社会名流在华盛顿隆重集会庆祝。爱迪生在经久不息的掌声中出场，

他激动的说“倘若我做的工作给这个社会哪怕只带来一丝的幸福，那我

也就因此而更加满足了……”这说明（ ）

A．技术解放人 B．技术具有两面性

C．技术活动能实现自我价值 D．技术改变世界

4．海口万绿园是海口市政府利用填海造绿地的方式，将一片泥泞的海

滩

建造成一个园林式的供海口市民工作之余游玩休息的好去处。这一庞大工程体现了技术对下边哪方面有影响作用（ ）

A．对人 B．对社会 C．对自然 D．以上都有

5．技术的发展，尤其是能源技术的发展，应以什么为目标。（ ）

A．可持续发展 B.快速发展 C．稳步发展 D．缓慢发展

6．技术的产生和发展满足了人们的需求，它的作用体现在（ ）

A保护人 解放人 满足人 B发展人 解放人 保护人

C幸福人 解放人 满足人 D保护人 优化人 满足人

7．人类生活中，需要进食以补充能量，于是便有（ ）产生

A 农耕技术 B 食品加工技术

C 纺织缝制技术 D 通信邮电技术

8.请分别举出一例说明技术具有保护人、解放人、发展人的作用。

答：

9.三门峡水库是黄河上第一个大型水利枢纽工程。水库建成后，虽然给

黄河下游防洪和灌溉、发电等方面带来了巨大效益，但在建造的当时由

于没有充分考虑排沙，泥沙淤积日益突显。请从技术与自然的关系，对

・重庆科技学院学报（社会科学版）２００９年第７期　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｎｏ．７　２ＯＯ９　

技术理性价值分析　

李彭　

摘要：技术的进步给社会带来了飞速的发展，也为人类带来了许多难以解决的问题。从批判的角度和价值角度阐述技术理性　与合理性的结合。运用技术理性提高人们认识和改造世界的能力，理解人与世界的关系，促进着人与自然的和谐统一。　

关键词：人和自然：技术理性：价值　中图分类号：ＢＯ１７　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７３—１９９９（２ｏ０９）０７一ｏ０３４—０２　作者简介：李彭（１９７９一），女，辽宁沈阳人，硕士，辽宁地质工程职业学院（辽宁丹东１１８００８）基础部助教，研究方向为技　

术哲学，科学技术与社会。　

收稿日期：２００９－０１一ｌ１　

技术是人类的创造物，它体现了人和自然的相互作用。技　

术的迅猛发展虽然带来了一系列的问题，但是，我们在批判地　

认识技术理性的同时．更应该全面地把握技术的理性价值。技　

术理性是技术哲学的研究范畴，也体现了科学合理性与社会　

合意性、可行性与可操作性、需求性与效用性的“三大统一”。　

一、理性与技术理性　

技术哲学经历了卡普、恩格梅尔、基默尔、德绍尔的发展　

和完善过程。关于技术哲学的技术理性，学者们更熟悉的是由　

马克斯・韦伯所举起的理性批判的“大旗”和马尔库塞以及哈　

贝马斯对技术理性的批判性评述。然而，无论是韦伯还是马尔　

库塞抑或是哈贝马斯，他们都在一定程度上存在着理论上的　误区．即把技术理性与价值理性完全对立化。笔者认为，对技　

术理性价值应全面地、深入地评价。　理性的概念是整个西方哲学史上的核心概念之一。也是一　

个不断发展变化的历史范畴。理性是人性的一种展现，是人类　

社会的一种历史性生成…．理性是人类理解与思考的智慧和能　

力的统一体。　随着科学技术的发展和社会的进步，人们在追求自身内　

通用技术——技术与设计1

Technology & Design 1

1-1技术的价值

教学设计

教师：马小平

单位：隆德县中学

年级：高二年级

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

(2) 知道技术与人类的价值。

2. 过程与方法目标

(1) 通过对技术案例的分析，理解技术是为满足人的需求而产生的。

(2) 通过对当今先进技术的展示，形成对待技术问题的敏感性。

(3) 通过案例分析，知道技术具有解放人、发展人、保护人的价值。

3. 情感态度和价值观目标

(1) 形成和保持对学习技术的兴趣和学习愿望。

(2) 树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。

二、教学重点

理解技术的产生与人类的需要之间的关系。

知道技术与人类的价值。

三、教学难点

形成正确的技术价值观。

四、教学方法

演示、讲授、问题驱动、案例分析。

五、设计思想

1. 教材分析

“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，因此在整个课程教学中显得尤其重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。对本节内容的学习有两个方面的要求：一是知道技术是人类为满足自己的需求和愿望对大自然进行的改造；二是知道技术具有解放人、发展人和保护人的价值。通过本节内容的学习引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行接下来的技术学习奠定良好的认知和情感基础。

2. 设计理念

第一部分： 我先用智能手机的发展变革来引入课程的介绍，接着介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。

第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更贴近学生生活。

1.1技术的价值

一、教学目标：

1.知识与技能

理解技术的产生与人类需要之间的关系。

理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

2.过程与方法

联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。

3.情感态度与价值观

通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。

二、

教学方法：

演示法、任务驱动法

重点和难点：

重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。

难点：对技术价值的理解。

教学准备：

典型案例及图片的搜集，课件制作等。

教学过程：

一、引入新课：

让学生回想原始社会的人“衣”、“食”、“住”、“行”的情况是什么样的，对比现代人生活，从两者之间的差异去分析人类能够走向文明与进步是什么推动的？进而引出技术是如何产生的？

技术产生的原因：来源于人的需求与愿望。

二、新课进行

1． 技术与人

探究：让学生随意找一下身边的东西（如：科学计算器、开心词典、圆珠笔等）

提问：满足你什么需求？

引导学生提问，技术与人存在哪些关系？

（1）学生阅读案例：从火到灯――人类走向文明的历程

从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。

（2）引导学生讨论

如果没有取火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？

人类对于光明的需求，怎样推动照明技术的产生和发展？

教师总结：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的

1）、技术具有保护人的作用

（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术

（B）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术

（C）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术

（D）人类需要抵御野兽攻击和伤害，于是有弓箭、大刀、长矛等武器制造技术