部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》精美课件(统编版)

1 部编五年级下册语文23* 童年的发现

▶教学目标

1.会认“胚、祸、患”等10个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

▶教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

▶教学策略

1.识字写字

本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解

出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。

3.语言运用

感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。 2 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二 初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

 人为什么会在梦中飞行？

 人究竟是从哪里来的？

 为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？

 结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

童年的发现

教学目标

1认识 9 个生字。识记“胚胎、祸患、天赋、困窘”等词语。能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言幽默活泼的风格。

2了解课文内容，能用自己的话说一说“我”的发现以及发现的过程。

3有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点

了解课文内容，能用自己的话说一说“我”的发现以及发现的过程。

教学难点

有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学时间

一课时。

教学基本过程

一、联系实际，激趣导入

教师:人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。前面我们通过学习了解了两位中国作家的童年趣事，那么费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解、发现作者童年生活的学习兴趣并进入新课学习。）

二、明确要求，学有目标

（1）“我”是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样?

（2）“我”为什么会有这样的发现？

举例说说对“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文，整体感知

1自读课文，要求读得正确流利。

2找出生字，注意读准字音；理解词语。

3课文讲了一件什么事。（学生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）

4作者围绕童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（学生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）

四、再读课文，释疑解难

1再读课文，引导学生在小组内。

2朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

进行有感情的朗读，入情入景地体会作者的感受。

3细读体会童年秘密的发现过程。 “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

1 23* 童年的发现

▶教学目标

1.会认“胚、祸、患”等9个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

▶教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

▶教学策略

1.识字写字

本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解

出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。

3.语言运用

感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发明与发现”，训练学生讲述的能力。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。 2 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二 初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

 人为什么会在梦中飞行？

 人究竟是从哪里来的？

 为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

 结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

部编版语文五年级下册第２３课《童年的发现》教学片段

——惊人的发现

师：9岁的费奥多罗夫发现了什么？

生：发现了有关胚胎发育的规律。

师：他的发现起始于什么？

生：起始于梦中飞行。

生：谁能说得再具体一些？

生：“我”在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

师：你是从课文的哪些地方发现的呢？

生：只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄（chéng）澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

师：谁还能来读一读这部分内容？

师：同学在读的时候，其他同学闭上眼睛，借着这些优美的词句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。

师：能跟老师说说你们看到的或想到的吗？

生：人为什么会在睡梦里飞行？

师：作者想到了什么方法来解决这个问题？

生：我们一起找到老师，请他给我们解答。

师：在和老师交流的过程中，作者还提出了什么样的问题？

生1：“为什么只有晚上睡觉时才长？”

生2：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”

生3：“人怎么会是鸟？”

师：“我们”一连串提出了这么多的问题，仔细想一想这些问题之间有没有什么联系？

生：我觉得这些问题中后一个问题都是对前一个问题的追问。

师：从一个又一个的追问中，你感受到了什么？

生：我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲。

师：想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。

生：分角色朗读课文。

师：老师给出“我们”满意答案了吗？

生：老师并没有给我们一个满意的答案。

师：老师并没有给我们一个满意的答案，但老师的话激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。接下来作者是怎么做的？

生：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。