百分数的应用一教案

小学六年级数学《百分数的应用》教案

小学六年级数学《百分数的应用》教案（精选20篇）

小学六年级数学《百分数的应用》教案 篇1

教学内容：

第十一册，百分数的应用。

教学目标：

1、通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别，使学生理解和掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。

2、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法并学会计算。

3、让学生在具体的情境中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。

教学重点：

掌握简单的百分数应用题的计算方法。

教学难点：

探索百分率的意义和计算方法。

教学过程：

一、开展活动，产生问题。

1、师：同学们，上课前老师想问大家一个问题。土豆能浮在水上吗？

（边说边做）老师这里有一杯凉开水，另一杯凉开水中有一些盐，如果教师把同一只土豆分别放入杯中，观察发现了什么？

2、师：你能根据老师刚才的实验，提出相关的数学问题吗？

生提，师随机板书，如：盐占盐水的几分之几？这个问题同学们会解答吗？ （板书提供数据：盐80克，水170克）

现在能解答吗？指名口答。80÷（170+80）=80÷250 =8/25

3、小结：这是我们以前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题，这类题的解答方法是──一个数÷另一个数。

二、探索新知

（一）如果求“盐占盐水的百分之几”该怎样解答呢？（生尝试）

1、与前面的算法比较一下，你想说什么？（引导学生比较异同）

2、师小结：它们的解法是相同的，都是用一个数÷另一个数，只是这类百分数应用题的结果要用百分数表示。

（二）百分率

1、师：通过刚才的计算，我们知道盐占盐水的32%。生活中，盐占盐水的百分之几一般叫含盐率。（板书：含盐率）揭题，今天这节课我们就来学习百分率的应用。（板书课题）

反问：什么叫含盐率？怎样求含盐率？

师：计算百分率的公式通常这样写：含盐率=盐的重量/盐水的重量×100%（板书）

- 1 - 百分数的应用（三）

班级： 姓名：

学习目的：

1.进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2.提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

学习重点：根据百分数的意义列方程，解决实际问题。

学习难点：根据题意找等量关系

学习方法：自主学习、合作探究

学习过程：

一、自主学习、复习准备：

1．解方程。

（1）20%X =4 （2）70%X－30%X=80 （3）X＋10%X=22

2．根据问题列出方程（不解方程）

①一个数的10%是20，这个数是多少？

②一间米店,上午卖出大米400千克，占米店全部大米的30%，米店原来有大米多少千克？

二、合作探究：

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：

（1）你能给大家说说表格所表示的意思吗？

（2）根据表中数据，你有什么发现？

（3）如果1985年全家的总支出为800元。

那么食品支出总额为 元，其他支出总额为 元。食品支出总额比其他支出总额多 元。 年 份 1985年 1995年 2005年

食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50%

其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50%

- 2 - （4）1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？

解：设这个家庭1985年的总支出是X元。那么食品支出总额为（列式） ，其他支出总额为（列式） ，根据题意可以列出方程：

三、巩固练习：

1.1995年其他支出比食品支出少760元，这个家庭的总支出是多少元？

2.如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本一

教课目的 :

1. 使学生初步掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能正确解答此类应用题 .

2. 进一步提升剖析 . 比较 . 解答应用题的能力 , 培育仔细审题的好习惯 .

教课要点 :

掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能够正确列式解答 .

教课难点 :

掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能够正 小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

确列式解答 .

教课过程 :

一 . 复习准备

( 一) 求一个数是另一个数的百分之几用什么方法 ?解答这种应用题的要点是什

么?

( 二) 口答 , 只列式不计算 .

1.5 是 4 的百分之几 ?4 是 5 的百分之几 ?

2. 甲数是 50, 乙数是 40, 甲数比乙数多多少 ?甲数比乙数多的是乙数的百分之几 ? 3. 甲数是 48, 乙数是 64, 甲数比乙数少多少 ?甲数比乙数少的是甲数的百分之几 ?

( 三) 应用题 小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .

冰的体积是本来水的体积的百分之几 ?

( 四) 引入新课

假如把 . 问题改为 : 冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?该如何解答呢 ?今日我们持续学习百分数应用题 .

二 . 新授教课

( 一) 教课例题

例 . 盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .

冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?

1. 读题 , 理解题意 . 小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

《百分数的应用一》

一、 学情分析：

学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简单使用百分数的意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的，并为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。

二、说教材：

1、教材内容：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再表现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数相关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。为了协助学生解决问题，教材引导学生先分析“增加百分之几”是什么意思，并通过画线段图协助学生寻找数量关系，逐步引导学生理解“增加百分之几”在本题中就是冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。

2、教学目标：

（1）、知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，协助学生加深对百分数意义的理解。

（2）、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提升使用数学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活的密切联系。

（3）、情感态度与价值观：培养学生使用数学知识解释生活的水平，激发数学学习的兴趣。

3、教学重、难点：

（1）、在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，协助学生加深对百分数意义的理解。

（2）、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提升使用数学解决实际问题的水平，体会百分数与现实生活的密切联系。

三、说教法学法：

1、教法：情景教学法、谈话法、讲解法等。

2、学法：自主探究、合作交流，练习法等。

四、说教学过程：

（一）、复习回顾：

1、 什么是百分数？

2、 说出下面百分数的意义

（1）、小华看了一本作文书的40%

（2）、一根铁丝长10米，用去了30%