一年级下数学教案-认识人民币 苏教版

《认识1元以及1元以内的人民币》教学设计

一、教学目标：

1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。

3.学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。

二、教学重难点

1.认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位。

2.认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

三、教学准备

人民币，课件多媒体

四、教学设计

（一） 导入新课

谈话： 小朋友，这是哪？你们去会干什么？买东西要用什么？

是的，买东西需要钱钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，欧洲的钱叫欧元，新加坡的钱叫新加坡元。这些钱大家熟悉吗？这是我们国家的钱，叫人民币。

（二）认识人民币

活动一：你认识人民币吗？我们一起来找一找，先听听活动要求。

活动要求：1.找一找：找出你认识的人民币。

2. 想一想：你是从哪里认识的？

3.说一说： 这是（），我是这样认识的：

分享交流：谁做光荣的小老师介绍给大家听？ 学生介绍。

教师总结：看来，我们可以通过人民币上的数字和汉字来认识人民币。这是大写的壹，人民币上还有许多这样大写的汉字，我们一起来认一认：贰、伍、拾、佰。 这是大写的“圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

游戏巩固：现在你们知道怎么认识人民币的吗？我们来比比眼力，比比谁的眼力最厉害。（出示各种人民币）

人民币上不仅有数字和汉字，还有许多其他的信息，我们来看一看，听一听。

人民上有国徽，有大好河山，有英雄人物，我们要爱护人民币。

活动二：认识了这么多人民币，你能把这些人民币分分类吗？

活动要求：1.想一想：你准备把这些人民币分几类？

2. 分一分：自己动手分一分。

3.说一说： 和你的同桌介绍一下，你是怎么分的？

学生展示，教师总结：（1）根据人民币的种类分的。(2)根据元角分分的，这是我们最常见的一种分类方式，根据人民币的单位分，元角分是人民币的单位，像这样都是以元为单位的，像这样是以角为单位的，这样是以分为单位的。其中，分在我们生活中已经很少见了。

（三） 认识进率

谈话： 认识了人民币，你们想不想用人民币买东西？今天老师开了家小小商店，欢迎你们来买东西。瞧，商店里都有什么：橡皮3角，铅笔2角，蜡烛9角，本子1元，啪啪圈7角，小本子8角，信封1元2角。

提问： 如果你想买本子，要付多少钱？你准备怎么付？

让学生把自己的拿法展示给小朋友看，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。

引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）

所以，10角=1元，拿出10张1角，我们一起来数一数。

（出示图）板书： 1元=10角

2、引导： 根据1元=10角，请猜一猜，1角等于几分？对的1角等于10分，一起数一数，（出示图）板书： 1角=10分。拿出你的1分，1分1分地数，数出1角，捏在手里。你们手里有几个1分？10分是1角。

（四）简单购物

活动一：换一换 谈话： 今天老师的小商店刚开业，开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？

填空： 1张1元可以换（）张5角；

（）枚5分可以换1枚1角。

引导： 换完了零钱，我的商店开张了。

提问1： 用1元可以买什么？找回多少钱？

提问2：买邮票，要付多少元？可以怎样付？

活动三：算一算

（五）全课总结

小朋友，这节课你有什么收获？

（六）板书设计

认识1元以及1元以下的人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10元

认识大于1元的人民币教学设计

授课人 张 琴 学 科 数 学 时 间

班 级 一（5）班 授课地点 多功能教室 听课人

课 题 认识大于1元的人民币

一、教材简析

本节课的教学内容是认识大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的人民币。例题直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识大面值的人民币，符合学生的认知水平。

二、教学目标

1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。 4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

三、教学重难点

教学重点：认识1元以上的人民币。

教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。

四、设计理念

从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。在帮助亮亮的过程中，引导学生在动手实践、小组讨论与合作交流等活动中自主学习；运用实物、课件演示等多种传递信息的方法，激发学生的学习动机，联系原有的知识经验，建构新的认知结构。

五、教学准备

多媒体课件、小组合作学习任务单、人民币、奖品。

六、教学课时

第1课时

七、教学过程

一、激趣导入，复习旧知

1.同学们，喜欢过新年吗？今天老师给大家带来了几幅图片，图片中的男孩叫亮亮，过年时他收到了许多的压岁钱，打开红包后，他却有些烦恼了。

2.复习认识1元、5角。

3.同学们，你们愿意帮助亮亮吗？

3.你们知道下面人民币的面值吗？（板书课题）

二、认识1元以上的人民币

（一）认识人民币面值

1.小组活动：小组长摆好纸币，每个人分别说一说每种纸币的面值与特征。

2.出示钱币的一部分，让学生认一认，说说你是怎样认识的？（方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水

印……）

3.小结1元以上人民币的特征、正反面图案及辨认方法。

三、体验购物付款

谈话：我们已经帮助亮亮认识了大于1元的人民币，现在我们陪他去购物吧！

1.完成想想做做第1题。

（1）给爸爸选了一双鞋子100元，用哪张人民币呢，用线连一连。

（2）给妈妈选了一条裙子50元，用哪张人民币呢，用线连一连。

（3）给奶奶选了一个皮包20元，用哪张人民币呢，用线连一连。

（4）给自己选了一个口琴10元，用哪张人民币呢，用线连一连。 设计意图

让学生小组合作、自由交流，使得不同阅历的学生有不同层次的展示机会，初步熟悉不同面值的人民币。

学生对换币不能一下子理解，这个环节 评点与建议 2.想想做做第2题。（幸运大奖）

（1）谈话：付口琴钱时，售货员阿姨告诉亮亮，现在有个幸运大奖活动，答对下列各题口琴免费送！小朋友们，敢挑战吗？

（2）探索两张及两张以上人民币的合计面值。

（3）小组内探讨应该怎样换人民币。

（4）全班交流。

3.想想做做第4题。

谈话：我们看看，亮亮又给爷爷选了什么礼物。

（1）买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？

（2）一个计算器比一台收音机便宜多少元？

4.想想做做第6题。

谈话：亮亮非常感谢大家的帮助，给大家也买了礼物，谁想得到呢？

（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？

（2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？

（3）你还能提出什么问题？

四、全课小结

今天，我们帮助了谁？在帮助他的过程中你学会了什么？

拓展：老师为了表扬同学们，买了一个足球，奖励大家，买一个足球付了55元，找回2元，一个足球多少元？

五、布置作业

1.了解一些关于人民币的小故事。

2.请你到商店去看一看10元钱可以买哪些东西。 主要是为换币做铺垫。

付币、换币活动中人民币的实际使用是难点，通过购物付款活动，逐步加大难度，帮助学生树立学会数学的信心。学习过程中既有充满挑战的思考，更有与现实生活亲密接触的愉悦。

板

书

设

计

认识大于1元的人民币

5元（伍圆）

10元（拾圆）

20元（贰拾圆）

50元（伍拾圆）

100元（壹佰圆）

听

后

感

受