浅谈初中数学教学中存在的问题及应对措施

教学篇誗教育技术

农村初中数学多媒体教学中存在的问题及应对措施

肖春兰

（甘肃省庆阳市环县秦团庄乡初级中学，甘肃庆阳）

初中数学教师在教学的过程中应当从视觉、听觉等方面来调

动学生的学习积极性，对学生进行感官刺激，充分调动学生的学

习积极性，激发学生主动探究的欲望，这样一来，课堂教学的效果

也可以得到很大程度的提升。一、多媒体技术应用的优缺点

（一）多媒体技术应用的优点

近年来，随着社会的不断发展，信息技术开始被应用到各个

行业中，教育行业应用最多的就是多媒体技术，初中数学学科由

于涉及很多抽象知识的学习，教师教学时会感觉困难，学生理解

起来也比较吃力，这时教师就可以利用多媒体设备来展开教学，

这样一来，学生就可以更加直观地理解相关数学知识。相比于传

统的教学方式，多媒体教学能够生动形象地向学生展示相关数学

定理的由来及其运算过程，这样不仅可以很好地调动课堂教学的

氛围，同时也可以让学生通过鲜活的色彩来感受数学学科的魅力，

进而产生学习数学的兴趣。从多媒体设备在我国初中数学学科教

学中的实际应用情况来看，在数学教学过程中应用多媒体技术更

有利于学生思维的发散，这对于提升学生创新能力、学习能力都

有很大的帮助[1]。

（二）多媒体设备在农村初中数学应用中存在的问题

受传统教学观念的影响，很多农村数学教师在教学时还是按

照传统的教学方式来展开教学，课堂氛围比较压抑，学生不能在

短时间内很好地融入课堂中。另外，很多教师在讲解数学知识时

仍然采取说教的方式，必要的时候会在黑板上板书，在讲到几何

知识时教师通常会将相关的几何图案画在黑板上，但是有的教师

由于个人能力限制，绘制图案不标准的情况时有发生。数学是一

门非常严谨的学科，它涉及很多复杂的公式和运算，不论哪个环

节出现失误都会导致运算结果出现问题。多媒体教学设备的出现

则可以很好地解决这一问题，教师只需要掌握基本的多媒体设备

使用方法即可在教学时利用多媒体技术来进行辅助教学，这样一

来不仅可以给学生增添更多学习的乐趣，同时也能够加深学生学

信息技术与农村初中数学教学整合中存在的问题及应对措施

随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进，信息技术与学科课程整合已是大势所趋.信息技术的运用也成为农村初中数学课堂教学亮丽的风景线，因为信息技术的运用大大丰富了课堂内容，改变了教学形式，推动了课堂教学改革.但是，从当前的现状来看，在农村初中由于受软硬件设备、师生信息技术素养等因素的影响，信息技术与初中数学课堂教学的整合，还远未达到理想的状态，还存在不少的问题.本人参与了我校关于《信息技术与农村初中数学教学的有效整合》的课题研究，做了大量的资料收集和整理工作，现结合自己的教学与研究实践，谈谈教师方面存在的问题，并提出应对措施.

一、存在的问题

第一，部分农村初中数学教师对现代教育技术缺乏正确的认识和理解，对科技发展在当今数学教学中的影响认识不足，缺乏使用信息技术进行教学的主动性与自觉性.另外，农村初中数学教师，由于信息技术能力欠缺，而不愿尝试改革的现象相当普遍，往往由于技术问题，这些教师在信息技术与数学教学整合实践中难以迈出更大的步伐.

第二，教师的信息技术应用水平不高，操作不熟练，影响了他们利用计算机进行有效教学的程度和范围.目前，虽然大多数教师已经掌握了信息技术的基本操作，并会使用一些信息处理软件，如word、excel、internet等，但与信息技术和初中数学课堂教学整合的要求还有较大的距离.

第三，教师对信息技术与中学数学课堂教学整合的认识不到位，运用信息技术教学的质量不高，形式化的现象严重.一些教师认为只要用了多媒体，将课本内容制作成幻灯片，上课时再逐一播放就是信息技术与数学教学的整合.这样的多媒体教学只不过是把黑板变成电子白板而已，信息技术的使用没有多大的实际意义.有的教师片面追求技术的先进性或形式的多样化，使用的课件主次不分，喧宾夺主，课堂变成了信息技术的展示或信息资源的机械呈现.不但没有激发学生的学习兴趣，反而分散了学生的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，减弱了对抽象思维能力的培养，根本没有达到预定的教学目标.

小学数学课堂教学中存在的问题及应对措施

【摘 要】在新课程改革的背景下，小学数学的课堂教学面临着新的发展挑战。教师要想提高小学数学的课堂教学质量，使其顺应时代发展的要求，就要认真分析教学中存在的问题，并采取恰当的策略和措施，改善教学中的不足。

【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.059

随着素质教育理念的不断发展，教育教学领域越来越注重教师们受新的教学理念的引导，采用新的教学手法，并能够转变课堂教学的评价标准，以实现课堂教学的新发展。尽管素质教育的教学理念已经推广已久，并在一定程度上得到了相当部分人士的接受和欢迎，但是在实际的小学数学课堂教学中，传统教学因素也仍然根深蒂固的存在着。诸如教师的教学理念落后、教学手法单一、教学评价标准落后等方面的不足之处，仍然影响着教师的课堂教学，并进一步阻碍着小学数学整体课堂教学水平的提高。为此，教师和学校等相关部门要认真分析小学数学课堂教学中存在的问题，并采取积极的态度加以解决。 一、小学数学课堂教学中存在的问题

第一，在小学数学课堂教学中，教师的教学理念相对落后。受到传统教学惯性思维的影响，教师的教学观念仍然带有传统的倾向性，自古以来，教师在课堂教学中承担着“传道授业解惑”的重任，往往以一种高大的形象立足于课堂之上。教师往往把自己置于课堂的教学中心位置上，只要是教师讲的，就是学生应该认真听，认真学的，教师很少与学生进行平等的沟通与交流，而学生在这种严肃的课堂之上，也很缺乏质疑教师，提出不同意见的勇气。作为小学阶段的学生，其智力和各方面的学习能力都处于逐渐成长的阶段，该阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物。但是，教师一板一眼的教学方式所营造出来的严肃的课堂教学氛围，对学生的天性无疑是一种压迫力。因此，教师不平等的教学观念，在一定程度上拉大了教师和学生之间的距离，这种教学理念引导下的教学行为不能为学生提供轻松的学习环境，压抑着孩子自由成长的天性，不利于学生身心健康的发展。

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初中生物教学中存在的问题及应对措施

作者：丽娜·热玛赞

来源：《新课程·中学》2016年第01期

摘 要：初中生物教学是培养学生生物素养的基础教学阶段，对学生今后的生物学习有着重要的奠基作用，因此必须采取科学有效的教学措施提高初中生物教学的效率，适应素质教育和新课程标准教育改革。通过对初中生物教学中存在的主要问题进行分析，提出具有针对性的应对措施。

关键词：初中生物教学；问题；应对措施

初中生物教学的主要内容是最基础的生物知识，是学生用科学的知识认知生物世界的开始，对学生今后的生物学习以及综合素质的培养有着重要意义。但是初中生物教学过程中仍然存在着许多教学措施、教学方式等方面的问题影响教学效果，应该认真对这些问题进行分析并找出有效的解决措施。

一、初中生物教学中存在的问题

1.对生物抽象理论的学习缺乏积极性

初中学生是初次学习生物知识，对于一些熟悉的生物现象会有比较大的学习兴趣，但是学到一些比较抽象、难以直接认知的概念时，有的学生会缺乏学习积极性。例如，学习DNA结构这一章节时，学生根本不能直接观察到DNA结构，也不能像观察细胞那样用实验感知，这会极大地影响学生的熟悉感，同时这一章节的知识本身就比较有难度，更会严重降低学生的学习积极性。初中生物教学中还涉及不少抽象理论的学习，学生在学习这些内容时往往会觉得困难，甚至厌恶，影响学习效果。

2.生物实验学习缺乏深度

初中生物教学是一门实验学科，实验也都是比较有趣的，许多学生都不排斥实验学习，但是在初中生物实验学习中有一个严重的问题，就是学生对于实验的学习和实验现象的观察都只停留在表面，缺乏思考和深度。例如，学生进行细胞分裂观察实验时，许多学生只是觉得很有趣，却没有关心细胞分裂所包含的生物知识和意义，对实验的意义只停留在表面现象的观察，没有进行深入思考。