青岛版二年级下册数学万以内数认识总复习共23页

万以内数的认识

教学目标：

1. 让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。

2. 能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。

3. 在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。

教学重、难点：

重点：

运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。

难点：

多个万以内数的大小比较。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知

1. 在生活情境中复习百以内数的大小比较。

结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。

2. 利用口诀比较大小

过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。

二、创设情境，引入新课

谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。

课件出示教材信息窗3中的情景图。

请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。

（学生小组讨论，提出相应的数学问题。）

三、你说我说，探究新知 1. 比较位数不同的两个数的大小

（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。

（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。

（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。

（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。

2. 比较位数相同的两个数的大小

（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。

（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。（情况预设）

《总复习：万以内数的认识及加减法》参考教案

教学内容：

有关万以内数的认识，以及加、减法知识的整理与复习。

教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：2008年在我国发生了一件大事，谁知道是什么事？

2、作为一名小学生，我们应该做些什么呢？

3、看，为了迎接奥运会的到来，这里的小同学们正在举行运动会呢！他们打算锻炼好身体，争取参加2008年的奥运会！[出示情境图]

二、小组竞赛：

1、谈话：大家愿意参观一下他们的比赛吗？那让我们去看台上观看吧！

2、仔细观察图中的看台，你发现了什么？

3、谁来说一说A、B、C三个区各有多少个座位？

4、把每个区的数字卡片放在三个小组的前面，分别代表三个不同的区域。下面按小组开展竞赛：每答对一题加10分，看看哪个组最终是优胜小组。

（1）每组派代表说说：这三个数的组成

（2）A、B、C三个区，哪个区坐的人多啊？你能把这三个数按从大到小的顺序排列起来吗？

（3）这么多座位，大约有多少个呢？

（4）A区比B区少多少个座位？

（5）你们还能提出什么问题？

（6）计算万以内数的加减法时要注意什么？

5、小结第一轮比赛各小组的成绩

6、第二轮比赛：

（1）综合练习第1题：连一连 （板贴卡片）

1000 四个千和八个一

560 九百九十九

4008 最小的四位数

999 千位上是2，十位上是7的数

2070 五百六十

（2）综合练习第2题：我说，你拨，他来写

每组派一名学生，由一人说数，其余两人一个拨计数器，一个写数。

（3）综合练习第4题：开火车口算

300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝

280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝

70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝

小学数学-打印版

《万以内数的认识》习题

一、填空。

1．70里面有（ ）个十，260里面有（ ）个十。

2．600里面有（ ）个百，1200里面有（ ）个百。

二、选择题。

1、用两个8和两个0组成的数，一个零也不读的是（ ）

A、8008 B、8080 C、8800

2、在8070、8700、8007中最大是（ ）

A、8070 B、8007 C、8700

三、口算下面各题。

400＋500＝ 200＋400＝ 3000＋4000＝

800－500＝ 700－400＝ 7000－3000＝

46÷5＝ 35＋62＝ 36÷4＝

72÷9×3＝ （13＋22）÷7＝ 45－15÷5＝

四、写出下面各数。

六千（ ） 五千八百（ ） 一千四百一十八（ ）

九千零四（ ） 二千三百零七（ ） 一万（ ）

五、我会解决——找路线。

师：我们去奥运纪念品专卖店逛一逛吧！

（1）从体育场到专卖店有几种走法？每种走法有几米？

（2）你觉得哪条路最近，分别近多少米？（用算式表示出来）

体育场

专卖店邮局 银行

400米 700米

800米 900米 500米 500米

小超市 小学数学-打印版

六、比较大小。

264 389 680 860 305 350

748 102 860 806 214 164

万以内数的认识 估计（二）

活动一、交流课外实践小报告：

1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。

2、全班交流实践结果及估计方法。

学生可能出现以下策略：

（1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。

（2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米

……

[设计意图：课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。我有意识地让学生到操场进行一下实际估测一下，这样做加强了学生对数学知识的理解，又让学生体味到了解决问题的一种享受。]

活动二、走进生活估一估。

1、课件出示运动场看台图片。

（1）教师引导：学校运动场有这样的四个看台，请你估计一下学校运动场看台大约能坐多少人？

（2）学生独立寻找估计策略。

（3）小组交流。

（4）全班交流估计策略。

先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约有多少人。

重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。）

2、课件出示三糖罐：

大约（ ）块 大约400块 大约（ ）块

学生估计，并说出理由。

2、课件出示作业本情景图：

这一摞50本。

这一摞大约有多少本呢？

教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。

学生估计并说出理由。

3、课件出示小树林图：

教师引导：为纪念校庆纪念日，学校新种植了一片纪念林，请你估计一下这片小树林有多少棵树？