第1章 教师礼仪概述
教学要求
了解礼仪的由来与发展；
掌握教师礼仪的内涵和培养方式；
认识教师礼仪修养的重要性和现实意义。
教学重点
教师礼仪的内涵
教学难点
教师礼仪的培养方式
课时安排
本章理论教学安排3学时，实训教学安排0学时，共3学时。
教学大纲
第一节 礼仪的由来与发展
一、礼仪的由来
就礼仪的起源来说，无论从时间上还是层次上来说，我国与西方都是不同的。我国的社会制度以及文化传统与西方有所不同，因此礼仪产生的原因也就有区别。据考证，我国礼仪最早起源于祭祀神灵。古代希腊可以说是西方文明的发源地，在古希腊罗马时期，交际礼仪已经引起了人们的重视，一些思想家已对其中的一些问题进行了初步的探讨，但还比较零碎，且往往蕴含在伦理道德的理论当中。
二、礼仪的发展 礼仪产生以后，在我国和西方都得到了不同程度的发展，但发展的过程与结果是不一样的。因此，我国与西方在礼仪方面的进程还是有差别的。我国礼仪的发展主要经历了古代礼仪和现代礼仪两个阶段。西方礼仪的发展主要经历了中世纪和近现代两个阶段。
第二节 教师礼仪的内涵与培养方式
一、教师礼仪的内涵
在教学过程中，教师的礼仪修养水平高低，直接影响着课堂教学效果的好坏，并直接影响学生能否健康成长。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平和教学效果的一个重要因素。注重礼仪修养是前提，施展礼仪修养是核心，强化礼仪修养是必要。
二、教师礼仪的培养方式
加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是喊几句口号就能解决，需要在思想上高度重视，还要有必要的设施和手段做保证，更需要有一个和谐的氛围。具体来讲，必须做到以下几点：思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识；教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样；营造良好的礼仪环境和氛围；培养高素质的礼仪教师队伍。
第三节 师礼仪修养的重要性和现实意义
一、教师礼仪修养的重要性
教师对学生产生影响的一个重要方面，就是教师的外在形象和言行举止对学生的影响，这些因素就决定了想成为教师的人在职前必须接受系统、科学的专门培养，养成良好的行为习惯，在职后要根据时代发展的需要不断接受继续教育，适应形势的发展，使教师的内在素养和外在形象相统一，尽可能使自己的教育教学工作对学生产生积极的、正面的影响。
一、
课题：第一章 第二节 一、站姿的礼仪
八、 教学时间：1学时
九、 教学目的
通过讲解与示范，使学生熟练掌握正确的站姿礼仪
十、 教学重点、难点
重点：正确的站姿要求、几种基本站姿
难点：几种基本站姿的熟练掌握
十一、 教学方法设计
1 、示范
2 、练习
十二、 教学内容（含教学步骤、教学要点、板书、理论联系实际、教具等）
教学步骤：
｛第一部分｝复习上节课要点
｛第二部分｝本课教学
P7 第一章 第二节 站姿、坐姿、走姿的礼仪
一、站姿的礼仪
【教学互动】请两男两女同学上台，示范自己平时站姿，请同学们讨论，评点。
站姿定义：是静态的造型动作，是其他动态美的起点和基础。男士要求“站如松”，
刚毅洒脱；女士则就秀雅优美，亭亭玉立。优美的站姿能显示个人的自信，衬托出美好的气质和风度，并给他人留下美好的印象。
正确站姿四个重点部位：双脚、双肩、胸部、下巴
（一）正确的站姿要求
【教学方式：边讲解边示范】
（1）头正：双目平视、嘴微闭，表情自然，微收下颌。
（2）肩平；
（3）臂垂；
（4）躯挺；挺胸收腹提臀，重点气存丹田
（5）腿并：双膝用力并拢（夹紧一张纸的力度）
（6）身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上
（7）从侧面，头部、颈椎、腰椎在一条垂直线上。
【教学调整】（二）手位 (三)脚位 与（四）几种基本站姿结合在一起讲解。
（四）几种基本站姿
1、男士的基本站姿
（1）垂手式：【附录】图2.动作要点：双手自然下垂；脚跟靠紧；脚尖分开呈“V”字型。
（2）前握手式：【附录】图4。动作要点：双脚平行分开；两脚之间不过肩宽（20CM最宜）；右手搭在左手上，轻贴于腹部。
（3）后握手式：【附录】图3 。动作要点：与前握手式区别，双手帖于臀部。
2、女士的基本站姿
（1）垂手式：（同上）
（2）前握手式：【附录】图1。动作要点：右脚在前，右脚跟靠在左脚脚弓处，两脚尖呈“V”字型；右手搭在左手，轻贴于腹部。
常州冶金技师学院教育标准
《礼仪修养》教学实施大纲
C YJ 04.06—2009
1 主题内容与适用范围
本大纲是技工学校具体落实《礼仪修养》教学要求和组织教学工作的纲领性文件。
本大纲中规定了《礼仪修养》课程的性质、任务和要求、教学中的注意问题、教学内容与要求及教学时数分配。
本大纲适用于2009年入学的初中毕业生（学制三年），培养计算机类中级技工的礼仪修养教学，本大纲与劳动部第四版通用教材《礼仪修养读本》配套。
2 引用标准
下列标准所包含的条文，通过在本大纲中引用而构成本大纲的条文。执行本大纲的条文应探讨使用下列标准最新版本的可能性。
劳动培训司 技工学校礼仪修养教学大纲 2008
3 《礼仪修养》课程的性质
本课程是培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。
4 《礼仪修养》课程的任务和要求
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：
⑴了解和掌握人际交往当中的礼仪规范，加强自身的礼仪修养。
⑵能够即学即用，提高公共关系技巧，在现实生活中养成良好的礼仪习惯
本课程的教学目的是通过介绍礼仪修养的基本知识和一些应用案例，引导学生充分理解和认识礼仪修养的本质，掌握礼仪修养在不同企业中的表述形式及模式。并能将所学的礼仪知识应用到社会实践中，培养自身的礼仪修养，养成良好的礼仪习惯。
5 教学中应注意的问题
本课程旨在提高学生的礼仪修养水平，教学中应注意结合生活实际和具体操作范例，引导学生即学即用，为今后的工作和生活奠定良好的基础。
__________________________________________________________________________________
常州冶金技师学院2009-07-01批准 2009-08-01实施 CYJ -04.06-2009
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 【关键字】礼仪
《礼仪修养》教案
第一单元 追根朔原，走进礼仪殿堂
第一节 中华民族，礼仪之邦
班级 汽修1721-1725班 学习领域 汽车维修中级工 主讲教师 向本琼
授课时间 2017年9月 课型 新授课 授课地点 教学楼
课题 §1-1 中华名族，礼仪之邦
教学目标 知识目标 1、 通过学习，学生能了解礼仪的起源、含义和特征。
2、学生能掌握礼仪的作用和原则。
能力目标 1、 根据内容，学生能区别礼仪、礼貌、礼节的不同。
2、 根据礼仪原则，能将其应用到实际生活之中。
情感目标 通过学习礼仪修养，能提高个人素质，增进人际交往，营造和谐友善的气氛。促进社会文明 。
教学重点 礼仪的含义、原则
教学难点 礼貌、礼仪与礼节相互关系的正确区别
教学方法 讲授法、讨论法
教学课型 新授课
教学课时 两课时
教学用具 多媒体、黑板、粉笔
教学过程
教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学
方法 设计
意图
一、组织教学
二、复习旧知
三、新课引入 一、查考勤、组织教学
清点班级人数并记录与教学日志，有异动情况上报班主任及教务处。
二、复习上堂课内容
【老师提问】
同学们，上节课老师讲了我们开学的第一堂课，请问上节课我们讲解了哪些内容？
【老师解析】
同学们，上节课我们我们主要从五个方面进行了讲解，第一个方面是给同学们讲解了一个故事，让同学们知道习惯的重要性，特别是上课要养成的好习惯；第二老师提出问题，抽选2名同学回答，最后老师解析。
老师讲故事并提问，让学生回答
老师讲故事讲授法
讲授法
讨论法、讲授法
讲授法、讨让学生的思绪尽快回归到课堂
让学生理文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 四、新课教学
五、教学效果检测 个方面是给同学们讲解了本学期的学习内容，重点的章节；第三个方面是给同学们说明了本学期的学习方法，要以工匠的精神来严格的要求自己；第四个方面是给同学们说明了本学期的学期成绩，特别是强调了平时成绩；最后一个方面是给同学们布置了作业，同学们都预习课文了吗？
