《雨中登泰山》

职高语文第一册雨中登泰山

1 《雨中登泰山》教案【教学目标】1、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。 2、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写作方法。 3、进行口头训练，发展想象能力。【教学重点和难点】重点：1、“移步换景”的写景方法。 2、课文写雨的方法与作用。难点：文章中的引文、典故。【教学课时】 2 课时【教学方法】讲读法、讨论法【课型】新授【教具】【教学过程】第一课时一、组织教学：二、复习检查，导入新课：你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》就是其中之一。（学生背诵《望岳》）古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。三、讲授新课：（一）李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者

雨中登泰山

第一课时

一、导入课文。

你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里 的长江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充 盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》 就是其中之一。（学生背诵《望岳》）

古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。

李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。

1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天 下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。

二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。

1．借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）

2．讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？

课文由三部分构成。l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；

第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景；

第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。

文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情；“像是欠了悠久的文化传统—笔债似的、”欠债哪有不偿还的道理？

《雨中登泰山》教案

【教学目标】

1、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、

百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。

2、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写

作方法。

3、进行口头训练，发展想象能力。【教学重点和难点】

重点：1、“移步换景”的写景方法。

2、课文写雨的方法与作用。

难点：文章中的引文、典故。【教学课时】 2 课时

【教学方法】 讲读法、讨论法【课 型】 新 授

【教 具】

【教学过程】

第一课时

一、组织教学：

二、复习检查，导入新课：

你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里 的长

江、黄河，那千姿万态、气势雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的

古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充 盈心头。请说说看，谁游

览过名山？游览过哪些山？（学生答）在所有的名山中，五岳为最。哪

五岳呢？（学生试答：东岳泰山、南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中

岳嵩山。）五岳之长呢？也在泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之

举，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五言古诗《望岳》

就是其中之一。（学生背诵《望岳》）

古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不

多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的

足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收

获。三、讲授新课：

（一）李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以

后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。

1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇

严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓

吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今

天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。

（二）学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。

1、借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释

雨中登泰山

课文题解∶

课文的末尾写道：因为“敢于在雨中登泰山”，所以才能看到“有声有势的飞泉流布”；又因躲过一场倾盆大雨，所以“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦”，感到“意兴盎然”。这说的就是作者雨中登泰山的“独得之乐”。课文标题《雨中登泰山》不仅点出了文章的中心内容以及所处的特写的气候背景，也体现了上述的立意所在。阅读课文应体悟作者雨中登泰山的别有一番的独特感受。

课文简析：

课文在结构上采用了传统的三段法，即中间以登山游览为主体，开头两段写登泰山的缘起，结尾两段写登山的感受，构成一个首尾照应的整体。

文章的第一部分（第1、2自然段），写作者长期向往泰山和迫切希望举步的急切之情。极写作者对泰山的一往情深；不登泰山有如负债，欲登泰山则不管雨下。

文章的第二部分（第3－9自然段），具体写登山途中所见所闻、所观所感，是本文记游的主体。作者一路登山，景点不断变换，写各景点的景物又有侧重，如描写虎山水库则细绘雨增水势，写七真祠则突出其塑像的传神与逼真，写一天门到经石峪至二天门则重在写一路的山光水色，写步云桥则突出飞瀑的别致与声威，写十八盘重点是奇松，写天街和山顶重点则为怪石与云海。作者按登山的行踪将一路所涉的各个景色点巧妙串接起来，点线结合，结合艺术十分高超。

文章的第三部分（第10、11自然段），写作者登山的感受，这里不仅仅有作者对祖国山河的赞美，更有对祖国悠久的历史的博大精深的文化传统的深深的热爱之情。

特点提示：

抓住景物特征来具体描写是本文的一个鲜明特点。客观事物千变万化，千姿百态，同是泰山在不同的时令、不同的场合也往往显示出不同的风姿。本文所写的是雨中泰山的别一番情趣，处处点染雨中泰山的水声、山色、水态、水情，使人有一种耳目一新之感。

插入传说，引用古诗文是本文的又一鲜明特点。这些可以使人想起遥远的古代，又为古老的泰山增添一层神奇的色彩。尤其是杜甫、宋之问、应劭等人诗文的引用，更表现了泰山是一座活的历史博物馆，是一座采掘不尽的文物宝库。文章的这一特点能触动读者由此把握中华民族悠久文化传统的脉搏，并油然生发出一种强烈的民族自豪感。