统编高中历史 第2课 诸侯纷争与变法运动

统编人教2019版必修中外历史纲要上册第2课诸侯纷争与变法运动教案(1)

中外历史纲要（上）

教学设计

第2课 诸侯纷争与变法运动

教学目标

1. 通过不同时期地图的对比，感受时空的变化，中国历史不断向前发展；2.了解春秋、战国时期诸侯纷争的史实，认识民族关系在这一时期的重要变化，在华夏认同观念逐步形成的过程中体会家国情怀；

3.通过史料阅读的对比，全面客观的评价战国时期政治、经济的发展，学会用辩证思维分析问题，培养学生的唯物史观；

4. 通过对变法运动产生的背景的分析，理解变法运动出现的必然性；

5.在春秋、战国政治环境剧烈变化和经济不断发展的背景下，思想出现蓬勃发展的发展，通过史料认识孔子、老子的思想；通过了解孟子、荀子、庄子、韩非子的思想了解“百家争鸣”的局面及其意义。

教学重点、难点 重点：春秋、战国的政治、经济形势和变法运动；

百家争鸣；

难点：孔子、老子的思想；

教学方法

地图对比；史料教学；表格填写；讲授法；

教学设计

教学过程

设计意图

导入：播放图片：国庆节天安面前的大花篮

问题：认识这个大花篮吗？大花篮的寓意？你知道中华民族的华夏认同观念形成于何时吗？

通过历史学家钱穆在《民族与文化》中的一段话：中国之完成为一中国，当远自春秋战国时代开始。引出本课的主要历史时期：春秋、战国。 通过国庆的大花篮导入，贴近现实生活，引起学生对华夏族意识的追根溯源。

新课设计：

一、列国纷争与华夏认同

1.PPT展示四幅地图，分别是：西周分封示意图、春秋初期诸侯国、春秋末期诸侯国、战国形势图。请同学观察地图之后，说出四幅地图总体变化趋势？请分析这种趋势产生的原因有哪些？

四幅地图的对比，加深同学们对时空观念的认识，同时通过这样的变化趋2.引导学生阅读P10[史料阅读]，通过对西汉学者刘向概况战国时期的混乱局面解读，得出刘向对战国时期的态度是否定的。提出问题：刘向的观点是否客观，如何更加全面的认识战国时期？

统编人教中外历史纲要上册第2课诸侯纷争与变法运动知识点总结

统编人教2019版必修中外历史纲要上册第2课诸侯纷争与变法运动知识点总结

第2课诸侯纷争与变法运动

◎一、列国纷争与华夏认同

1.春秋：春秋五霸。

2.战国：战国七雄，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

3.政治特征：诸侯纷争，政治秩序动荡；兼并战争，国家由分裂逐渐走向统一。

4.华夏认同：春秋时期，周边民族产生了华夏认同观念；进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。

◎二.经济发展与变法运动

（一）经济发展的表现：

1.冶铁技术出现，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广。

2.水利灌溉工程，都江堰、郑国渠，提高了农业生产率。

3.农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。

4.战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。

（二）变法运动

1.背景：兼并战争日益剧烈。

2.目的：富国强兵。

3.成果：君主专制中央集权郡县官僚制国家在各国建立。

4.商鞅变法：

①时间：公元前356年。

②内容：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭，推动土地私有制发展；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。

③影响：商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。

◎三.孔子和老子

（一）孔子

1. 孔子是儒家学派的创始人。

2. 孔子思想的核心观念是“仁”，意为关爱他人。

3. 主张统治者顺应民心，爱惜民力，推行“仁政”，通过以身作则的道德感化来治理国家。

4. 主张恢复西周等级森严的礼乐制度。

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灿若寒星 第二课同步课时训练

1、明代冯梦龙有诗感叹说：“春秋篡弑叹纷然，宋鲁杀君只隔年。列国若能辞贿赂，乱臣贼子岂安眠！”材料反映的现象出现的根本原因是( )

A．“赫赫宗周，褒姒灭之” B．“天下无道，礼乐征伐自诸侯出”

C．“王室衰微，群雄逐鹿” D．“公田不治”，“私田”发展

2、《吕氏春秋·上农》在描述春秋战国农耕时说:“上田,夫食九人。下田,夫食五人。可以益,不可以损。一人治之,十人食之,六畜皆在其中矣。”这种现象的出现主要得益于( )

A．自然经济正式形成 B．水利灌溉事业的发展

C．土地私有制的确立 D．农业动力和工具革新

3、春秋战国时期，是我国经济发展的一个重要时期，农业方面的成就突出。其主要表现是( )

A.铁犁牛耕的出现 B.高转筒车的发明

C.耦犁技术的普及 D.曲辕犁的推广

4、“水旱从人,不知饥馑,时无荒年,谓之天府”。这是对哪一个水利工程的高度评价( )

A.春秋时期的芍殴 B.西汉的白渠 C.战国时期的都江堰 D.汉代治理黄河

5、战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为（ ）

A．公田制度逐渐完善 B．铁制生产工具普及

C．交通运输网络通畅 D．国家组织能力强大

6、公元前343年,秦国商人吕相从赵国经商回到家乡,他没有把带回的钱财用于经商,反而购买了大量土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国( )

A.度量衡不统一,市场经营混乱 B.重农抑商,奖励耕织

C.禁止从事商业,商人阶层消失 D.社会动荡,无法经商

7、《史记•商君列传》说:“宗室,非有军功论,不得为属籍。明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾、衣服,以家次。有功者,显荣,无功者,虽富,无所芬华。”这一措施( )

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第2课 诸侯纷争与变法运动

教学目标

1. 通过不同时期地图的对比，感受时空的变化，中国历史不断向前发展；2.了解春秋、战国时期诸侯纷争的史实，认识民族关系在这一时期的重要变化，在华夏认同观念逐步形成的过程中体会家国情怀；

3.通过史料阅读的对比，全面客观的评价战国时期政治、经济的发展，学会用辩证思维分析问题，培养学生的唯物史观；

4. 通过对变法运动产生的背景的分析，理解变法运动出现的必然性；

5.在春秋、战国政治环境剧烈变化和经济不断发展的背景下，思想出现蓬勃发展的发展，通过史料认识孔子、老子的思想；通过了解孟子、荀子、庄子、韩非子的思想了解“百家争鸣”的局面及其意义。

教学重点、难点 重点：春秋、战国的政治、经济形势和变法运动；

百家争鸣；

难点：孔子、老子的思想；

教学方法

地图对比；史料教学；表格填写；讲授法；

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教学过程

设计意图

导入：播放图片：国庆节天安面前的大花篮

问题：认识这个大花篮吗？大花篮的寓意？你知道中华民族的华夏认同观念形成于何时吗？

通过历史学家钱穆在《民族与文化》中的一段话：中国之完成为一中国，当远自春秋战国时代开始。引出本课的主要历史时期：春秋、战国。 通过国庆的大花篮导入，贴近现实生活，引起学生对华夏族意识的追根溯源。

新课设计：

一、列国纷争与华夏认同

1.PPT展示四幅地图，分别是：西周分封示意图、春秋初期诸侯国、春秋末期诸侯国、战国形势图。请同学观察地图之后，说出四幅地图总体变化趋势？请分析这种趋势产生的原因有哪些？

2.引导学生阅读P10[史料阅读]，通过对西汉学者刘向概况战国时期的混乱局面解读，得出刘向对战国时期的态度是否定的。提出问题：刘向的观点是否客观，如何更加全面的认识战国时期？

四幅地图的对比，加深同学们对时空观念的认识，同时通过这样的变化趋势，同学们很容易得出原因是诸侯纷争。