家庭作业指导的有效方法

家庭作业的布置方法与有效的反馈模式

西丰县和隆满族乡中心小学课题组 执笔 杨帅

数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。如何科学合理地布置有效家庭作业，我认为应从以下几个方面入手。

一、寓学于玩，富有趣味性，提高孩子的学习兴趣 家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么。当学生全部算好涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上定会露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

二、变换形式、切忌老一套，适应孩子的年龄特征 老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学长方体的认识之后，可以布置这样的家庭作业：

1、做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。

2、找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。 3、说一说：长方体有哪些特征。

4、涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻认识。

三、设计探索性的作业，抓住大多数孩子的好奇心理，让学生成为问题的调查者 在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1、观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？

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农村小学生家长辅导孩子家庭作业的几点有效方法

作者：曾祥义

来源：《教育界·综合教育》2019年第08期

【摘要】农村教育教学有着一定的特殊性，由于农村小学生家长自身知识水平不足以及教育理念的偏差，对孩子家庭作业的辅导不到位，制约了农村小学生的发展。文章结合农村教育实际，首先分析了农村小学生家长辅导孩子家庭作业的现状，分析了其中存在的问题，然后进行了策略方法分析，对于今后农村教育的发展有一定的指导作用。

【关键词】农村小学生;家庭作业;问题;方法

一、引言

新教育理念重视学生能力的全面培养，积极意义十分突出。在新时代下，人们意识到了家庭教育对于学生成长的重要意义。充分发挥家庭教育的作用，促进家长有效地辅导学生完成家庭作业，形成家庭学校联合的教学模式，是今后教学开展的重要方向。在农村教育教学开展的过程中，家长对小学生的作业辅导，质量不高，效率较低，对小学生成长的促进作用不足。因此，结合农村教育教学实际，分析家长在辅导孩子作业中存在的不足，针对性地提出解决方法，能够促进教学质量的提升，也是农村教育教学开展的需要。

二、农村小学生家长辅导孩子家庭作业中存在的问题分析

（一）对学生的引导性不足

结合现状，农村家长对孩子进行作业辅导，主要存在的问题就是对孩子的引导性不足。首先体现在家长在辅导孩子作业的过程中，往往存在直接告诉孩子答案的情况，使得孩子难以理解解题过程。其次体现在家长无法有效地进行举例[1]，使得孩子难以理解相关的知识点，对于孩子思维意识的培养十分不利。农村家长自身知识水平以及教育理念、辅导方法存在一定的欠缺，难以对孩子进行有效的引导，这应当引起我们的重视。

（二）缺乏有效的监督

结合当前教学实际，农村家长在辅导孩子作业的过程中还存在一个重要的问题，就是对于孩子完成作业的过程缺乏有效的监督。首先，农村家长教育观念存在一定的滞后性，在辅导孩子完成作业的过程中没有有效地鼓励孩子开展思考，抑制了孩子完成作业的积极性。其次，家

2014年第22期

112青年时代 YOUTH TIMES. 基础教育 .

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。针对小学语文作业存在的低效高耗的实际问题，我们在小学语文作业有效性方面进行了实践探索。我们认为，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：一　作业的布置应关注学生的身心健康.在大力提倡素质教育的今天，教育部三令五申要提高课堂教学效益，严格作息时间，科学布置课后作业，切实减轻学生过重课业负担，做到全面育人，确保青少年学生健康成长，但是由于各个方面的原因，学生的负担依然没有减下来。就从学生的语文作业布置这一方面来说，有的语文教师为了提高学生的成绩，依然长期布置大量的机械作业、重复作业;有的语文教师布置作业更是随心所欲，信手拈来，作业缺乏精心的设计。这样的作业不仅磨灭了学生学习语文的兴趣，而且严重影响了学生的身心健康，就更谈不上科学性和有效性了。二　作业内容要精心设计。在现实教学中常发现，许多教师布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。作业内容的设置应在兼顾学生能力及个性差异的基础上突出以下几点：（一）趣味性设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。（二）实践性语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。因此，语文作业设计还应注意实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力（三）开放性语文是一门最具开放性的学科。语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，要拓宽语文学习和运用的领域。教师在设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资源培养学生的语文能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字……）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。（四）综合性《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此设计作业时，我们一方面要注意语文学科听说读写各种能力的综合。三　作业形式要灵活多样在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计做作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性，这里简单介绍几种类型供同仁们参考：（一）自出自做新课程理念强调要把学生看作是学习的主体、发展的主体，真正要以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。因此设计作业时，我们也应突出学生的主体地位，可让他们自行设计作业。如一位老师深有感触地说，在教学《美丽的小兴安岭》这一课后，她让学生根据自己的学习状况和兴趣爱好自行设计家庭作业，孩子们听后那高兴劲儿真不亚于得了一次大奖，第二天，他们交来了各种各样的作业……第一次，她感觉到孩子们是那样地喜欢做作业，那样地认真做作业。以后，这种“自出自做”也成了这位老师布置作业的主旋律，当然她也在不断地变换着要求和形式。（二）同伴合作“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。基于这样的理念，我们在作业设计上也要充分挖掘小学生同伴间合作的潜力，发挥他们的合作精神。有些老师让学生分小组写循环日记，每组一本，每天轮流写，第一个学生写完日记后，还可以和家长交流，请家长写评语，第二天传给第二个同学，第二个同学阅读第一个同学的日记后，写上自己的评语并和第一个同学交流，之后再写日记，以此类推，一周之后教师组织评议。这样做，既让学生有学习、借鉴、交流的机会，又不加重学生的负担，因此，他们写日记的积极性非常高。（三）亲子作业父母是孩子启蒙教育的第一任老师，也是终身的老师，孩子的成长始终离不开家长。据了解，现在很多学校成立了家长学校，许多家长积极与学校配合做好孩子的教育工作。因此，我们可以抓住这种大好时机，在合适的情况下布置“亲子作业”，发挥其不可忽视的作用。如北师大教材在一年级上册第三单元后就提倡亲子阅读，要求孩子听爸爸妈妈讲故事，和父母一起读书等。这种亲子阅读，在很大程度上激发了孩子的阅读兴趣，扩大了孩子的知识面，又促进了亲情。此外还有一些教师结合教学内容及传统节日、节庆给学生布置一些实践性作业。总之，“教者若有心，学者必得益”。如何布置有效的语文家庭作业李收婉宁夏隆德县第二小学　宁夏　隆德　756300

有效提高小学数学家庭作业质量的方法和途径

作业是指教师为了完成课程计划，有针对性地安排的、学生自主完成的学习任务；作业是课程的重要组成部分，反映课程理念和课程价值；作业不仅仅是课堂教学的必要延伸，更是学生完成知识的意义和能力的自我建构、自我发展、自我提高的重要途径。那么如何提高小学数学家庭作业的有效性呢？

一、 作业设计内容上要突出趣味性

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣对学生的发展起定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地、集中投入到作业与练习中来。这样有助于学生知识和能力的提高。所以，作业与练习设计要设计一定的问题情境，提问的角度新颖而符合学生的心理，能很好激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。例如：在二年级教学《分一分》时，我让学生回家以后，拿出家中的9个苹果平均分给爸爸和妈妈2人，当爸爸和妈妈每人分到4个苹果之后还剩下1个苹果，这个苹果不能再分了，因为不管分给爸爸或妈妈都不公平了，学生在自己动手分苹果的过程中就明白了平均分中有剩余的情况。再比如我在四年级教学三角形边的关系时布置学生这样一道作业：用同样长的小棒摆一摆，完成下表：

小棒根数 3 4 5 6 7 8 9 10 这是一道动手操作活动题目，问题具有趣味性，激发学生的好奇心，他们动手、动脑、体验的基础上愉悦掌握了三角形三边关系。反之，如果作业内容安排不科学，不合理，乏味，都不能很好地调动学生作业的积极性和主动性，也无助于作业功能的成分发挥。

二、 作业设计形式上要体现创新性

小学数学课程标准明确指出“通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展”。以往教师在安排家庭作业时多以习题的形式安排，可能在一定程度上能够训练解题技能，巩固相关学习内容，但过于单一的作业形式很难兼顾到每个学生的每个优势，学生个体与个体之间在学习的差异性，学生个体在不同能力倾向上的差异性，均无法通过单一的作业形式来评价和区分，所以，老师应当充分考虑到学生的实际情况。打破传统的作业整齐划一的格式，各展所长，各尽其能，完善个人魅力，给予学生“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的新鲜体验。让家庭作业成为实现学生创造力、创造性思维的舞台。数学小报、数学日记等等作业形式由单一式转向多样化，更能激发学生的学习兴趣。例如三年级学习数的四则混合运算时布置学生写数学日记，我班张雪寒同学在日记中这样写道：“今天，我和妈妈去盖盛祥超市买水果，芒果每千能摆成三角形吗？