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高考历史二轮复习先秦史+讲义

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高考历史二轮复习专题 ★★

——先秦史

（一）、阶段性特征

说明：传统的政治、经济、文化分开的阶段性特征过于单一，学生无法形成整体地、相互关联的立体化认识。因此笔者将知识点用小论文的方式写出来，既解决的知识点问题，又训练了小论文题，一举两得。

观点：周制度的建立推动了文明的发展。

论述： 人类文明的发展总体上呈现出向前演进的趋势，且后者总是吸取了前朝的得失。

从中央与地方关系发展的文明演进看，商采取内外服制，中央对地方控制程度较弱，而西周在吸取商朝灭亡的教训后，建立了以血缘为纽带的分封制度，分封诸侯，加强了对地方的控制，从而推动天下一家的文化认同。为中华民族的形成奠定了基础。

从王位传的演进趋势看，商以前在继承方式上采取兄终弟及，父死子继的方式，易造成统治内部动荡，周亦有所改进，推行了宗法制，这不仅继承了，缓和了继承矛盾，还对后世产生了深远影响，如家族、亲戚、姓氏等，皆是中华文明的重要组成部分，

综上所述，在新时代，我们应重视先秦文明，特别是周文化的剑基石作用，团结人民，创造幸福生活。

观点：春秋战国是我国历史上重要的转型期

论述：历史总是处于转型的浪潮中，而春秋战国却是我国历史上最为特殊且重要的时期

马克思唯物史观强调，生产力决定生产关系。春秋战国时期，随着铁器的出现，原有的井田制逐渐遭到破坏，出于富国强兵的现实需要，小农经济在各国以不同形式得以确立，从而使我国步入了长达2000多年的小农社会。成为封建时代一切存在的经济基础。

经济上的转型也影响着上层建筑的变化。随着分封制宗法制礼乐制的瓦解，诸侯间出现争霸兼并战争，为了适应这。各国变法改革为了提高国家正式的运行效率，郡县制的雏形开始出现。文化上的变动更是特殊，为了解决十字路口上的方向问题，诸子百家各抒己见，最终以儒、墨、法、道成为时代主流。这些学派不仅为当时提供了方向，亦为后世人民心理情感奠定了基础。

综上可知，春秋战国为我国在漫长的封建时代的到来提供了政治经济文化上的源泉

（二）、高频知识梳理之高频点

一、分封制

1：分封特点：王族最多、层层分封、等级森严

2：意义：A：一定程度上加强了中央对地方诸侯国的控制。

B：周的文化得以传播，形成了天下一家的文化心理认同感。

C：扩大了周的疆域，为后世版图奠定了基础

3：弊端：地方权力过大，容易造成叛乱

二、宗法制

1:目的：与分封制共同维护周的统治

2:影响：维护稳定、宗族观念、尊卑秩序、奠定民族心理、儒家文化的源头

3：宗法制、分封制、井田制均瓦解崩、溃于春秋战国

三、小农经济的确立

1:时间：春秋战国

2:原因：生产力的进步（铁骑牛耕的产生推广，还未普及）

3:确立：秦国商鞅率先以法律形式确立了“废井田，开阡陌”。

4:影响：社会进步、商业发展、人口的增加、战争规模增加、思想观念的变化。

四：儒家、法家

1:儒家主张：孔子，仁；孟子，仁政；荀子，礼法并用

2:儒家趋势：伴着这土地私有制及中央集权制度构建的需要而发展

3:儒家结果：并未受到当时统治者的认可，未能普及 4:法家主张：韩非是集大成，提出了法、术、势结合的主张

5:法家趋势：适应了争霸、兼并战争的需要，顺应了大一统时代的需要

6:儒法之争：德治与法制 性善与性恶

（三）、不同角度切入

一：早期文明：（这部分内容不应该是特别高频，故仅做三个角度，供大家参考）

1:从新时期时代遗址的分布入手，考察中华文明是人类文明的发祥地之一（未考）

2:从考古角度入手，考察中国由原始部落向早期国家出现的转变（未考）

3: 从中西方文明的对比入手，考察早期文明的传播（未考）

二：三代之基

1：从分封制的影响入手，考察文化整合、认同考察（已考）

（2017·全国Ⅰ卷·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封( )

A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力

C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权

2：从分封对象所处的地理位置的特性考察（未考）

A：王族，从所封位置上来看集中在黄河流域（晋、鲁）或者具有军事战略价值的地方（燕、鲁）。

B：功臣，以齐国为例，地处东方作为大藩，大多数史学家认为这是为了与鲁国一起防止商的旧邦造反

C：古代帝王后代，主要是为了拉拢人心，维护统治。

3：从违反分封制规定考察分封制或者礼乐制的瓦解（已考）

分封制的瓦解从浅层次来讲大概有以下几个原因：

A：西周初年，封国面积较小，彼此不交，矛盾较少，也不会形成彼此之间的争夺。 B：西周时期周天子的总体国力远大于其它诸侯，故而就算有反叛之心而无反叛之力。

C：礼乐制刚刚推行，授其约束，心思固然较少。

D：西周时各诸侯国四周均有蛮夷之族，诸侯本身力量不强，内忧不解何以对外。

E：上述情况一变，加上平王弑父，礼乐宗法始乱，故而有了春秋之乱世。

（2020·全国Ⅰ卷高考·24）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，

遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，

为（楚）武王”。这表明当时周朝

A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡

C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战

4：从的对象入手，考察分封于宗法血缘的关系（浙江卷已考）

（2018·浙江·1）有学者在研究中国早期国家时注意到：周“克殷践奄，灭国数十，而新

建之国皆其功臣昆弟甥舅，本周之臣子；而鲁卫晋齐四国，又以王室至亲为东方大藩。”

这表明（D）此材料在浙江考试之前已经发表且做了原创命题，在此不展示。

A．官僚体制成为当时社会的主宰 B．素养不同的人享有同等的国家管理权

C．以分封制构架国家垂直管理地方形式 D．国家制度受到宗族血缘关系的明显影响

5:从分封的某些诏令入手，考察分封之的包容性（未考）

青铜器上的铭文经常记载分封诸侯的指令，大意是：必须尊重当地原有的风俗习惯和法律，也必须与当地领袖建立亲戚关系——许倬云《中西文明的对照》

6:从商的灭亡的认识入手，考察西周制度、文化的由来（未考）

（原创）在西周留下的资料里面经常能看到“天命无常，唯德是亲”“以德配天”“敬德保民”“黄天无亲，惟德是辅”等词语。据此可知周人强调德的重要性是因为（ ）

A． 只有德治才能永保天命 B．吸取了商朝灭亡的教训

C．礼乐制的基础源于道德 D．政权的合法性来源于德 7:从宗法治的影响入手，考察其影响的源头（已考）

（2019·新课标全国Ⅲ卷高考·24）“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风

易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是( )

A．宗法制 B．禅让制 C．郡县制 D．察举制

8:从某些现象入手，考察宗法制的瓦解

（2013·广东高考·12）战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的通称。导致这一变化的主要原因是( )

A．分封制的加强 B．宗法制的衰落

C．百家争鸣局面的出现 D．井田制的推行

9:从周制的规定入手，考察其思想（未考）

（原创）《周礼·亨人/兽医》记载医师掌医之政令，聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者，疕疡者，造焉，则使医分而治之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下。这体现的思想是（ ）

A．赏罚分明 B．程序严谨 C. 仁政爱民 D. 务实不虚

10:从考察百家争鸣出现的原因入手考察其原因（未考）

（原创）王国维说“自周之衰,文王、周公势力之瓦解也,国民之智力成熟于内,政治之纷乱乘之于外,上无统一之制度,下迫于社会之要求,于是诸子九流各创其学说”。其意在说明（ A ）

A.宽松的政治环境促成了百家争鸣 B.分封制瓦解是百家争鸣形成的主因

C.西周末百家争鸣的局面已经形成 D.社会动荡为思想的争鸣提供了条件

11:从生产力发展与社会变革的角度考察（已考）

（2021·全国乙卷高考·24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐

给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一

个大夫的采邑就多达数十个。这说明

A．土地国有制度废除 B．分封体制不断强化 C．诸侯国君权力巩固 D．社会生产持续发展

12:从生产力发展与百家思想变化的角度考察（未考）

13:从诸子百家的观点入手考察学生对时代的发展趋势认识（未考）

（原创）《史记》孔子周游列国时形容自己“累累若丧家之犬”，而秦王嬴政在读韩非子书时则感叹道“寡人得见此人，与之游，死不恨矣”。这种鲜明的反差反映出（ A ）

A.法家思想具有务实功利的特性 B.孔子对现实政治已经心灰意冷

C.法家适应了小农经济的发展 D.法家思想奠定了秦朝的统一

14:从诸子百家的言论入手，考察器以天下为己任的博大胸襟（未考）

（原创）“士不可以弘毅，任重而道远”“士而怀居，不足以为士矣”“无恒产者而有恒心，惟士为能”等儒家思想言论体现出其（ ）

A.明知不可而为的决心 B.以天下为己任的胸襟

C.不甘苟活于世的无奈 D.复礼沿乐的理想主张

15：从诸子百家对时代的反思入手考察（已考）

（2021全国甲卷）．老子认为，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。孔

子则说，“不学礼，无以立”，要“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。这反映出，

当时他们

A．反思西周的礼乐文化 B．迎合封建贵族政治诉求

C．主张维护夏商周制度 D．得到统治者的积极支持

（四）经典真题

1.（2021·全国乙卷高考·24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明

A．土地国有制度废除 B．分封体制不断强化

C．诸侯国君权力巩固 D．社会生产持续发展

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春季高考二轮复习--《数列》讲义

春季高考二轮复习--《数列》讲义

第五章《数列》

例1、(1)若数列{an}的前n项和Sn＝2n2＋3n，则此数列的通项公式为an＝________.

(2)已知数列{an}的前n项和为Sn满足an＋2SnSn－1＝0(n≥2，n∈N*)，a1＝12，求Sn.

变式训练1、若数列{an}的前n项和Sn＝3n＋1，则此数列的通项公式为an＝________.

2、若数列{an}的前n项和Sn＝23an＋13，则{an}的通项公式是an＝________.

例2、(1)、等差数列{an}的前n项和为Sn，若a1＝2，S3＝12，则a6等于( )

A. 8 B. 10 C. 12 D. 14

(2)、等差数列{an}的前n项和记为Sn.已知a10＝30，a20＝50.①求通项an；②若Sn＝242，求n.

变式训练3、设Sn为等差数列{an}的前n项和，S8＝4a3，a7＝－2，则a9＝( )

A. －6 B. －4 C. －2 D. 2

4、已知等差数列{an}的前n项和为Sn，若S2＝10，S5＝55，则a10＝________.

例3、(1)、在等差数列{an}中，若a4＋a6＋a8＋a10＋a12＝90，则a10－13a14的值为( )

A. 12 B. 14 C. 16 D. 18

(2)、等差数列{an}的前n项和为Sn，若S3＝9，S6＝36，则a7＋a8＋a9＝( )

A. 63 B. 45 C. 36 D. 27

(3)、等差数列{an}中，如果a1＋a4＋a7＝39，a3＋a6＋a9＝27，则数列{an}前9项的和为( )A. 297B. 144 C. 99 D.66

变式训练5、在等差数列中，若a3＋a5＋a7＋a9＋a11＝100，则3a9－a13的值为( )

A. 20 B. 30 C. 40 D. 50

高考历史二轮复习计划

高考历史二轮复习计划

一、复习目标

1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

二、复习措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多交流。

4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。

5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

7、加强文综考试方法的指导。

8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快 的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

三、时间安排

3月26日——5月15日学科内专题复习

5月15日——5月20日热点专题复习

5月20日——6月初查缺补漏

高考历史二轮复习通史重点归纳

高考历史二轮复习通史重点归纳

高考历史二轮复习通史重点归纳

第一部分：公元前三世纪以前的世界（上）：先秦时期的中国

时代特征：

中华文化起源与初步发展

前8世纪以前，由原始社会向奴隶制社会转型和奴隶社会繁荣时期

前8-前3世纪，由奴隶社会向封建社会转型，奴隶制衰落、封建制度确立时期

时间、

分期 公元前三世纪以前的世界

夏、商、西周（前21世纪至前8世纪） 春秋战国（前8至前3世纪）

中国历史 经济 1、农业：原始农业发展，经历火耕、耜耕、青铜农具三个发展阶段。

2、手工业：养蚕缫丝世界最早，西周斜纹提花织物；商周青铜冶铸繁荣，司母戊鼎最为著名；商朝发明原始瓷器；西周晚期出现铁

3、商业：商朝人善于经商 1、农业：铁犁牛耕春秋出现、战国推广；井田制瓦解；私田、土地私有制；水利；小农经济；古代中国农业经济的基本特点。

2、手工业：战国铁农具推广；丝织品种多、产量大、质量高；古代中国手工业发展的特征。

3、商业：打破官府控制，涌现大商人；商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。

政治 1、西周的宗法制、分封制。

2、西周时期政治制度特点

3、处于奴隶制时期 1、春秋五霸战国七雄；春秋战国变法运动持续数百年，秦国商鞅变法最为深刻，封建制度得以确立。

2、由奴隶制向封建制过渡时期

文化 文艺：原始歌舞为后世戏曲起源；绘画以人物肖像为主，有帛画和壁画；商代甲骨文表明汉字已具有完整的体系。

科技：日食、哈雷彗星 1、思想：百家争鸣儒道法墨；孔、孟、荀与儒家思想的形成。

2、文艺：《诗经》；《离骚》；战国绘画从萌芽走向成熟。

3、科技：天文（石氏星表）、医学（扁鹊）、司南

第一部分：公元前三世纪以前的世界（下）：世界

时代特征：

古希腊奴隶制民主制时代，文化繁荣

古罗马帝国的统治

世界历史 古代希腊（前9世纪-前4世纪后半期） 古代罗马法的起源（前6-前3世纪）

经济 雅典城邦工商业奴隶制经济高度发展，为其奴隶制文明的高度发展奠定物质基础。 1、罗马法的起源。①前6世纪末共和国初期，只有习惯法；②前五世纪中期颁布的《十二铜表法》，标志着罗马成文法的诞生；③3世纪中期以后，出现“万民法”。

高考历史二轮复习策略

高考历史二轮复习策略

第1页/共9页 2019年高考历史二轮复习策略

一、整合教材，按照历史发展科学规律和学生认知特点，构建历史知识体系。

由于高中课改教材编写采用了专题式的体例，分成政治、经济、文化三个相对独立的专题。割裂了历史的内在联系。学生就难以构建全方位立体式知识结构。如何来构建知识体系，这应该是教师在第二轮复习的主要工作，让学生的知识融合在一起，对某一段历史，某一个历史事件有全方位的认识，也就是从经济，文化，政治等各个方面的角度去理解.从这个层次来说，就是新课程回归老教材的过程.这需要我们教师首先学会整合.形成一种复习的思路，才能引导学生进行复习，这里的思路借鉴了兄弟省的经验.大致思路如下

一、按照考纲的历史顺序，结合教材编排顺序，重新制作学案，为学生建立宏观的历史知识体系，以使学生形成正确的历史时空观和历史思维能力。

中国史和世界史两部分，依次为中国古代史、世界古代史、世界近现代史(二战前)中国近代史、世界现代史(二战后)中国现代史。每一时期又根据政治、经济、文化顺序复习编排。具体如下：

中国古代史：1古代政治制度史、2、古代经济、3、古代思想、4古代文艺与古代科技

5、春秋战国社会巨变、6、明清时期政治经济文化 第2页/共9页 世界古代史：古希腊和古罗马历史、

世界近现代史：1、新航路开辟和早期殖民扩张 2文艺复兴、宗教改革和启蒙运动3、早期资产阶级革命和民主政体建立 4、两次工业革命 5、近代工人运动6、罗斯福新政和当代资本主义新变化 7、俄国和苏联历史

8、二战后世界政治格局演变 9、世界经济全球化和区域集团化 10、世界近现代科技

中国近代史：1、19世纪中期列强侵华与中国抗争2、19世纪末20世纪初侵略与抗争 3、近代民族资本主义发展历程 4、新民主主义革命

中国现代史：1、新中国社会主义革命和建设曲折发展

2、特色社会主义建设新局面3、中国近现代社会生活变化 4、中国近现代科技和文化