人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案
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人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教课设计
人教版二年级数学下册第四单元表内除法 ( 二 ) 教课设计
第 1 课时 用 7、 8 的乘法口诀求商
【教课内容】
用 7、 8 的乘法口诀求商（教材第 38 页内容）。【教课目的】
1.让学生经历用 7、8 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用
乘法口诀求商的计算技术。
2.学生会用迁徙的方法学习新知。
3.培育学生的合作意识，提高学生的研究能力，感觉数学的应用价值。
【要点难点】
1.使学生娴熟应用乘法口诀求商。
2.娴熟地依据除法算式想出适合的口诀。
教课过程：
【情形导入】
师：快乐的“六一”小孩节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆贺自己的节日做
准备啦。你们看，他们在做什么？
出示教材第 37 页主题图。
生 1：他们在做彩旗。
生 2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，氛围很热情。师：这里的场面确实很喧闹。我们一同去看看吧。
【新课解说】
1.察看主题图，采集信息，发现问题。
师：你们从图中获取哪些信息？
生 1：教室里有三组小朋友在部署教室，第 1 组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。
生 2：第一小组做了很多彩旗，要挂在教室里。
生 3：从图中我知道了第二小组做了 49 颗星，分给 7 个小组。生 4：我还知道第三组小朋友带来了 27 个彩球，每 9 个摆一行。师：依据这些信息，你们能提出哪些问题？
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生 1：共有多少面彩旗，挂成几行，均匀每行挂几面？
生 2：有 49 颗星，分给 7 个小组，均匀每个小组得几颗星？生 3：有 27 个彩球，每 9 个摆一行，能够摆几行？
板书：（ 1）均匀每行挂几面？（2）均匀每组得几颗星？
（3）能够摆几行彩球？
师：真了不起，大家采集了这么多的信息。下边我们一同来解决此中的一些问题。
2.解决问题，研究求商的方法。
（1）解决第（ 1）个问题。
师：已知共有 56 面彩旗，要挂成 8 行，要求均匀每行挂几面小旗，应当如何列式？如何计算？先独立思虑，再在小组谈谈。
生 1：能够用除法计算，算式是 56÷8。
师：想想，我们从前学过用 2~6 的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求 56÷8 的商是几，应当用什么方法计算比较简易呢？
生 1：把 56 面小旗均匀分红 8 份，每份是 7 面， 56÷8=7。
生 2：我是这样想的，除数是 8，七八五十六，因此 56 除以 8 等于 7。（老师随学生回答点击课件，体现商和口诀）
师：你是用“七八五十六”这句口诀想出商的，很好！也就是计算 56÷8 时，想：七八五十六，因此 56÷8 的商是 7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再察看算式中缺的是几，那么商就是几。比方这个算式中缺了 7，因此商就是（七）。
板书：口诀：（七）八五十六
师：接下来，请大家再看。假如把 56 面小旗挂成 7 行，均匀每行挂几面？该如何解答呢？生：用 56 除以 7 计算，算式是 56÷ 7。
师：如何求商？
生：除数是 7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是 8。（老师点击课件，体现商）师：谁还想说如何想商？
生 1：这两题都是用“七八五十六”这句口诀算出商的。
生 2：还可以够依据乘法想出商，由于 7×8=56，因此 56÷ 8=7，56÷ 7=8。师：真聪慧！持续加油！
（2）解决第（ 2）个问题。
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师：下边我们来解决第（ 2）个问题。要求均匀每组得几颗星，应当如何算呢？这个问
题你们会解决吗？自己试一试。
学生独立思虑、达成。
师：报告一下，你是怎么解决这个问题的？
生 1：求均匀每组得几颗星，就是把 49 颗星均匀分给 7 个小组，每组得 7 颗，用除法计算。算式是 49÷7=7（颗）。
生 2： 49÷7=7，想“七七四十九”，商是 7。均匀每组 7 颗星。（老师点击出算式）师：大家用“七七四十九”这句口诀想商，真棒！
板书：口诀：（七）七四十九
3.概括总结。
师：回想一下，我们计算 56÷8=7、56÷7=8、 49÷7=7 是用什么方法求商的？
生：用乘法口诀求商。
师：用了哪几句乘法口诀呢？
生 2：用到了 7、8 的乘法口诀。
师：对，我们今日学惯用 7、8 的乘法口诀求商。（板书课题）
【讲堂作业】
1.达成教材第 38 页“做一做”的第 1 题。
学生独立作业集中校正。
师：回想方才的计算过程，大家总结一下自己是如何想出得数的？
生 1：我先算出乘法的结果，再看着乘法算式写出商。生
2：我和他想的不同样，我是依据乘法口诀想出商的。师：哦！大家是用不同的方法计算出结果的，都很好！
2.达成教材第 38 页“做一做”的第 2 题。
（1）独立达成。
（2）集中校正。
3.达成教材第 38 页“做一做”的第 3 题。
（1）人人着手，独立达成。
（2）报告、沟通，要点谈谈自己是如何求商的。
【讲堂小结】
发问：这节课你有什么收获？
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小结：这节课我们学习了用 7、8 的乘法口诀求商。同学们经过自己的思虑，掌握了求
商的方法，特别了不起，希望大家持续努力！
【课后作业】
达成本课时 对应练习。
板书设计：
第 1 课时 用 7、 8 的乘法口诀求商
56÷ 8=7 口诀：（七）八五十六
56÷ 7=8 口诀：七（八）五十六
49÷ 7=7 口诀：（七）七四十九
教课反省：
第 2 课时 用 9 的乘法口诀求商
【教课内容】
用 9 的乘法口诀求商练习课 (教材第 39 页内容 )。【教课目的】
1.经过练习，使学生更为娴熟地掌握用 9 的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商
的计算技术，养成优秀的学习习惯。
2.培育学生运用迁徙的方法学习新知识的能力。
【要点难点】
1.使学生娴熟地应用乘法口诀求商。
2.提高运用所学知识解决实质问题的能力。
教课过程：
【复习导入】
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1.师：上课从前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反响快，老师出题，你们迅速地
说出得数，并谈谈你使用的是哪句乘法口诀。
27÷ 9= 54÷6= 40÷8= 42÷ 6=
28÷ 4= 35÷5= 63÷7= 48÷ 8=
学生：依照每道算式，谈谈自己是如何使用乘法口诀求商的。
2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们持续来学惯用 9 的乘法口诀求商。（出
示课题）
【新课解说】
1.应用提高。
（1）提出问题。
有 27 人需要租车。
师：同学们认真察看图，你能获取什么信息？
生：有 27 人租车 ,每辆大车能坐 9 人，小车每辆能坐 3 人。
师：很正确。你能依据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？
学生思虑后提出问题。
板书：问题 1：有 27 人租车，每辆大车限乘 9 人，要租几辆大车？
问题 2：有 27 人租车，每辆小车限乘 3 人，要租几辆小车？
（2）解决问题。
师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思虑，再在小组内沟通。
学生独立达成。
小组沟通。
报告、沟通。
生 1：要求租几辆大车，就是求 27 人里面有几个 9 人，用除法计算，算式是： 27÷9＝3
（辆）。
生 2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把 27 人每 9 人分 1 份，求能分几份，
用除法计算，算式是 27÷ 9＝3（辆）。
师：这两种想法都正确。那么计算 27÷ 9 的商是几，是用什么方法算出来的呢？
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