科目 生物 年级 八 班级 时间
课题 探究实验专题复习（一） 课型 复习课 课时 1
教
学
目
标 1、能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题。
2、能应用已学的知识对问题的答案作出假设。
3、能拟定简单的探究计划。
4、能识别变量。
5、能设计较简单的对照实验。
6、能够描述探究中所发生的现象。
7、能依据数据得出结论。
重
点
难
点 重点：学会科学探究的一般过程的要点
难点：知道怎样提出问题、找出变量、区分实验组对照组
教
学
方
法 谈论法、课堂讨论法
板
书
设
计 探究实验专题复习（一）
一、提出问题：
1、科学性 2、可探究性
二、作出假设：
1、针对问题 2、肯定或否定
三、制定计划：
原则：1、对照原则 2、单一变量 3、重复原则
教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤、学法指导、作业安排）
导入：
中考在即，生物100分中有这么20分是考查你的探究能力的，而同学们往往都比较害怕做这种题目，导致得分率很低，但其实只要掌握了规律，这20分你唾手可得！所以我们今天就一起来复习巩固这些规律（板书标题）（PPT标题）
而有关于探究实验的考点在我们的《考标》P33页有详细的介绍，这也是我们今天要复习巩固的相关内容。
学习目标：1、2、3、4、5、6、7、（PPT展示）（课标P33）
中考体验：
1.（2014年长沙）在清晨或雨后的菜地里，常看到有些种类的菜叶上爬有蜗牛，蜗牛喜欢吃哪种菜叶呢？兴趣小组的同学找来了鞋盒及莴苣、白菜、菠菜、芹菜四种菜叶和蜗牛，针对上述问题开展研究。
（1）在研究活动中，除_________不同外，其他饲养条件都保持相同且适宜．
（2）在鞋盒的四角分别放置上述四种菜叶，蜗牛应该在鞋盒的_________。叶片的大小、多少及新鲜程度应尽量保持 _________。
（3）小组用一只蜗牛开展研究，这种做法的错误是没有设置 _________。
课题 科学探究 第二课时 课型 复习课 教学
课时 1 授课
时间
课标
依据 设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
学
习
目
标
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
教
学
重
难
点 控制变量，增加重复次数是设计对照实验的重要原则。
学
情
分
析
科学探究生物学科的核心素养之一，也是中考考查的重要内容之一。学生已经学习了初中生物学中全部的科学探究，但这些知识点是零散的。在总复习阶段，以科学探究的步骤为线索展开复习。本节课复习的是科学探究中的难点——设置对照，从课本实例中形成知识体系，再将理论知识应用于生活实际，由浅入深，从易到难，层层深入，步步递进，符合学生的认知规律。另外，在本节课中，将知识体系用句式结构相似的语言或网络流行语归纳，既方便学生记忆，同时也非常感兴趣。
自主
预习
提纲
1. 科学探究的一般步骤有哪些？
2. 设置对照实验时，需要遵循哪些原则？
教学设计流程
教学环节 教师行为 学生行为 课堂
调控
情境导入
自学呈现
科学探究是中考考查的重要内容之一，包括观察、调查、实验等内容。
提问：科学探究的步骤有哪些？
其中，重点是制定计划，它包括拟订探究计划、列出材料用具、选出控制变量、设计对照实验等。难点是设计对照实验，我们这节课就来复习如何设置对照。
通过回顾已学过的典型的对照实验，总结设置对照的方法。
1.巴斯德的鹅颈瓶实验：
（1）变量是什么？
（2）这个实验是怎样设置对照的？
2.探究光照强度与光合作用关系的实验：
（1）变量是什么？
（2）这个对照实验中哪个是对照组？有对照组吗？怎样设置对照的？
3.探究洗手前后手上的细菌数量：
温故知新。
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
紧跟老师的思路，回答问题。
1（1）空气中的细菌能否直接进入肉汤
专题一 生物和生物圈
1、生物具有的共同特征：
①生物的生活需要营养。植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。
②生物能进行呼吸。
③生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。
④生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
⑤生物能生长和繁殖。
⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大约20千米。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
4、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素（光、温度、水、空气等）。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、
竞争及共生等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
5、探究：光对鼠妇生活的影响
①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
②作出假设：光会影响鼠妇的生活。
③制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。
实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。
④实施计划
⑤得出结论
⑥表达、交流
6、生物与环境的关系：
①生物适应环境：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。
②生物影响环境：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
③环境影响生物：春江水暖鸭先知；葵花朵朵向太阳；春风又绿江南岸。
7、生态系统 （P22--32）
①在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
②生态系统包括生物部分（植物---生产者；动物---消费者；细菌、真菌---分解者）和非生物部分（水、阳光、空气等）。
２１５ 忆犹如刻金石，是学习诗词的黄金时期，让孩子在这一黄金时期多背诵古诗词，一是为了
让学生多识字，古诗词中的通假字和生僻字最多，许多字的意思和现代文学中的意思截然
不同，结合诗意与字词的对比，通过对诗词和释义的背诵，会对字词的理解更加深刻；二来
可以通过背诵诗词陶冶学生的情操，培养学生的自身文化修养。比如：当春天来到公园赏
景游玩，看到湖畔一排排柳树垂下碧绿的柳枝，脱口而出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
绦”，而口语可能会是“这柳条多么绿，多么好看啊！”两者相比，是不是觉得古诗词更加具
有意境和美感，更能体现出诗词文化的无穷魅力。
在诗词教学中，教师可以定期举办诗词比赛活动，激发学生学习诗词的积极性。例
如，在课堂教学环节，搜集有关描写以“春”为主题的诗句，学生通过背诵的形式进行展示
比赛，在良性竞争中激发并熏陶了学生学习诗词的热情。通过这样的教学形式，不仅有助
于传统诗词文化的弘扬和传承，同时对培养学生的语言文化素养，提供了重要的保障和有
效的学习途径。总之，古诗词语言凝练，意境深远，音韵自然，是中华民族几千年文化的精髓，是我们
传统文化的艺术瑰宝。小学语文教材选编的古诗词，都是流传千古的文学经典，是提升学
生文化素养、弘扬和传承传统文化的宝贵资源。作为一名语文教师，如何将诗词教学发扬
广大，是当前语文教学的迫切任务和历史使命。教师要不断提升自身的诗词文化素养，可
以采用讲解历史故事和创作背景等新颖的教学形式，激发学生学习古诗词的兴趣。在诗
词的教学过程中，教师也要善于陶冶学生的学习情操，丰富学生的人文素养和思想内涵，
赋予诗词文化以新鲜的血液和生命，从而推动传统诗词文化的可持续发展。
参考文献
［１］薛俊林．关于小学语文古诗词教学现存问题及策略的相关思考《课外语文》，２０１５（２４）：
６６－６６．
［２］孙艳侠．浅谈小学语文古诗词教学现存问题及策略《考试与评价》，２０１７（４）：００１８５
－００１８５．
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
