如何激发学生的学习兴趣

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安徽省固鎮县连站中学 刘焱 233700

德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关心、激励、唤醒、鼓舞”。最成功的教学是唤起学生兴趣的教学，兴趣在学生的学习中具有巨大的作用。因为兴趣是学生心理活动的起点，是他们学习的内部动机，是调动学生积极思维、推动学生成长发展的内部动力。如果一个学生对某一学科产生兴趣时，他就会去喜欢它、去钻研它，总是会心情愉快的学习，而且很容易学会、学懂。因此，课堂教学应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个环节都要渗透激趣因素，充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维活动中，获得最佳的学习效果。那么如何在课堂教学中激发学生学习物理的积极性呢？

热爱学生激发兴趣：别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所教学科产生兴趣的关键。建立良好的师生情感，营造轻松、愉快和谐的学习氛围，是培养学生兴趣的先决条件。善于建立良好的师生情感，学生就会对某位老师建立良好亲切的印象，对他的课就会感兴趣。而建立良好师生情感的关键是关爱学生，由爱产生的积极情感能让学生转化为动力，并激发其学习的兴趣。因此，教师要有很强的事业心，要以对每一位学生认真负责态度搞好教学工作，努力使自己得到学生的认可和喜爱，这样，学生就会把对教师的感情逐渐地迁移到课程的学习上来。教师对自己所从事的教学工作充满信心，对学生特别是后进生倾注爱心，那么学生必定会喜欢这样的老师，师生就能在教学中产生共鸣，增进感情交流，由喜欢物理教师，转而逐渐喜欢物理学科，从而唤起学习物理的兴趣。

通过引言激发兴趣：每一节课的引言十分重要，是否能够一下子吸引全班学生的注意力，给他们一个迫不及待、求知若渴的感觉，这在很大程度上是能否上好一节课的关键。如在讲“浮力”时，我提出这样的问题：一滴水能否把万吨巨轮浮起来呢？学生顿时活跃起来，一个个苦思冥想，可他们怎么也想不出合适的办法来，我顺势提出要想解决这个问题，必须学好这节课，从而引出了课题，在课的开始设下了“悬念”，吸引了学生的注意力，激发了学生听课的热情，使学生产生急于想知道答案的心理，大大提高了学习的兴趣。引言教学中若能紧扣学生的心理特点，富于精彩性和启发性，既能自然而然地导入所学的内容，又能使学生产生许多疑问，吸引住学生的注意力，那么，这节课就成功一半了。

如何激发学生英语学习兴趣

以前，乡下人常说：小孩子学讲话依依呀呀的，就跟外国人说英语一样;城里人却说：小孩子学英语叽里呱啦的，就好比小时候学说话.总之，他们的意思就是英语对大部分人来说是听不大懂的。现在，城乡人都说：能说英语真好，子女找工作都方便多了，连我们闲置在家的老太太老头儿都能听懂几句了。可不，把他们给乐坏了呢！大家观念的改变到底是因什么而起？为什么现在英语对于他们来说会觉得容易多了呢？

可想而知，我们孩子接受这些知识的直接源头便是学校和老师。以前人们的观念比较顽固，没有意识到英语对外交流的重要性，也根本没想到世界各国的交流会达到如今之频繁。新时代的学生接受知识面的广度和深度已经远远超出了之前。学校里也开设了以前未开设的学科，让学生从不同角度去获取不断需求的新知。英语就是其中一门最能让学生充满好奇心的学科，尤其是在小学，这门学科兴起的历史还很短暂，但它一定会不断延续下去。所以，老师们对此不断研究新的教学手段和方法，不断激励孩子们去学。以下我们一起来聊聊怎样才能触使学生对此学科保持长久的兴趣呢？

中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而在这个过程中，教师的主导作用又显得尤为重要。以下我浅谈以下我对上好英语这门课程的几个努力方向。

一、课前悉心准备

刚参加工作时，把备课搞成一种机械的程式，也就是先通览教材，确定教学目标、重点、难点，写出教案，领导查阅。结果，面对课堂上学生的茫然沉默，我也无计可施，情绪越来越低。为了改变这种状况，尤其是对新课程改革的学习，我觉得：备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，吃透课程的内容，掌握和该课堂有关的多方面的知识，要有较多的知识储备。还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。例如，在学习“MYFAMILY"”时，课前布置学生“找一些家庭照片，全家福之类的，课堂上进行展示的时候，就可以边介绍人物边学习单词了。同学们不但认识了很多新单词，同时很自然、很主动地去运用这些单词称呼家人。本节课既完成了教学任务，学生们又觉得很愉快，每一位同学既有被锻炼的快乐，又有收获的喜悦。这对个别没准备的同学也是一个促动。

如何激发学生的学习兴趣

【摘 要】兴趣是求知的内在动力，是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力、发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标、提高教学效率的前提。因此，教师在教学中要善于通过创设情境、引发好奇心、引导学生质疑、让学生体会成功的快乐等诸方面来激发学生的学习兴趣。

【关键词】学生；学习兴趣；激发

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 下面就笔者在教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境， 激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1、巧设导语。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣。如：教学《赵州桥》，新课开始，教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，深刻体会到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。

2、巧设提问。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使问题真正问到学生们的心上.增强学生的学习兴趣。当然，问题的设置要难度适中，既要具有一定的难度，又要经过学生努力能够解决。如教《山间又响马铃声》，我抓住题眼“又”字，我向学生提出一个问题：现在又响起马铃声，说明以前曾响过，那为什么中间有一段时间没响呢？这个问题像一块石头投入平静的湖面，一下就引起学习兴趣，学生踊跃地要求读课文，寻找答案。

如何激发学生学习音乐的兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，成功的音乐教学首先要能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。实践证明：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的种子。”那么，如何从培养学生的兴趣入手，去点燃这颗火种呢？激发、培养学生对音乐的兴趣，老师的示范固然重要，而启发、诱导学生的工作，同样不可忽视。《中小学音乐新课程标准》中指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据中小学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。”因此，围绕培养与引导学习兴趣的策略与方法这一系列问题，就成了新一代的音乐教师为之不懈努力探究的课题。

关键词：音乐教学；学习兴趣；农村

我们学校地处农村，教学条件比较差，信息比较闭塞。七年级学生进校第一节音乐课，我发现好多学生根本就不懂乐理知识，连最起码的五线谱都不认识，一切都得从零开始。每一届七年级我都要从零开始，矫正学生坐姿、发声，从最基本的乐理常识开始，一点一点渗透，怕学生感到无聊、枯燥，我每节课都会设计一些小游戏，但要求他们首先要很熟练地掌握这节课的乐理知识，所以小游戏算是奖励。学习乐理知识时，有些学生会有点“小不愿意”，但想到每次游戏带来的快乐，也就都跟着学，效果不错。

学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，所以说，兴趣是激发学生学习动机的直接因素。究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？经过了思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

一、创造良好轻松的音乐氛围和民主平等的教学环境

良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅指课堂的氛围，还包括课外。如：利用课间、广播、多媒体等途径，播放优秀的中外歌曲、世界名曲；利用幻灯片、投影仪、VCD或定期讲座等进行音乐欣赏活动；并在学校橱窗、教室内外张贴音乐图片；定期开展个人才艺展、集体文艺汇演、音乐知识竞赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶，从而潜移默化，保持对音乐的热情。